2023年幼儿园大班音乐说课稿

2023年幼儿园大班音乐说课稿幼儿园大班音乐说课稿1

活动目标

1、理解歌词，并初步学唱歌曲《秋天多么美》。

2、主动参加歌颂活动，尝试自主学习歌曲。

3、在音乐活动中感受愉悦的氛围，激发幼儿酷爱大自然的美妙情感。

活动打算

1、课前带领幼儿了解秋天成熟的农作物。

2、图谱秋天的图片

活动过程

一、提问导入，引起爱好。

师：孩子们，漂亮的秋天来到了，你们知道哪些东西丰收了吗？（橘子、稻谷、高粱、玉米）谁能说说秋天美在哪里？（硕果累累的秋天真漂亮！）你们是这样赞美秋天的，听听我是怎样赞美秋天的呢？（音乐）

二、感受歌词、旋律的美丽。

你们听了这段音乐，感觉怎样呢？（欢快、活泼）那歌曲了是怎样赞美秋天的呢？说能用歌词里的话来说一说。（秋天多么美！）那一共唱了几次"秋天多么美"呢？（三次）你们能用这种方式来赞美秋天吗？幼儿学唱（来┅┅）哇，你们学得真像啊！

老师还把你们刚才唱得这段音乐，编成了图谱，你们会看着图谱自己学唱吗？我们一起听着音乐，看着图谱试一试吧！（放音乐）

三、理解歌曲，演绎歌曲。

1、师：你们刚刚用好听的声音来赞美漂亮的秋天，那秋天究竟美在哪里呢？（我们来听一小段歌曲）歌曲里唱了些什么？秋风是怎样吹的？（轻轻吹）秋风把什么农作物吹熟了呀？（棉桃）什么是棉桃？人们把棉花开花以前的样子称作棉桃。

那我们一起来听着音乐学一学棉桃姐姐成熟的样子，好吗？（放音乐）谁能够跟着音乐边哼边做动作，那就更棒啦！（放音乐）

2、秋天，除了棉桃姐姐成熟了，还有谁也快乐地笑弯了腰呢？（稻谷）秋天的稻谷它是怎样唱歌的呢？（放音乐）谁能够跟着音乐边哼边做动作，那就更棒啦！（放音乐）秋天这么多农作物成熟了，真的是大丰收啊！

四、总结。

师：接下来我们一起完整地观赏这首美丽的歌曲《秋天多么美》吧！（音乐）请小挚友们站起来，自由地跟着音乐唱歌，跳舞吧！

秋风秋风轻轻吹，棉桃姐姐咧呀咧开嘴，你看她露出小呀小白牙，张张脸蛋笑微微。来来来来来来来来，秋天多么美，秋天多么美，来来来来来来来来，秋天多么美。

秋风秋风轻轻吹，稻花姐姐把呀把手挥，你看她梳着金呀金头发，结出串串金穗穗。来来来来来来来来，秋天多么美，秋天多么美，来来来来来来来来，秋天多么美。

幼儿园大班音乐说课稿2

教材分析：《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特别情趣。本次活动为第三课时，依据幼儿的已有阅历和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标：

活动目标：

1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。

2、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特别的情趣。

活动打算：

1、一幅用来帮助幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。（马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木）

2、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。（分别为三角铁、响木、铃鼓）

3、录音机和音乐磁带。

活动过程：第一个环节，干脆入题：“上次我们学习了打击乐《水仙花圆舞曲》，现在请小挚友看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。

其次个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习爱好，如：“今日，老师要请小挚友来当小指挥，你们有没有信念！”之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿探讨指挥方法。引导幼儿考虑：“什么手势来表示全部的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。”请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法探讨空拍怎么指挥，怎么表示打算，怎么表示结束等。下面请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清晰的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。

第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐起先演奏。演奏完后和幼儿探讨：“小指挥怎样才能让演奏的人很兴奋、很投入、很仔细的演奏呢？”和幼儿一起总结出：“小指挥要看着演奏的小挚友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小挚友，并且演奏的人要仔细看指挥，才能演奏的精确、好听。”接下来，老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。

最终一个环节，利用实行音乐会的形式，激发幼儿的演奏爱好。如：“大一班小乐队要起先演出了，哪个小挚友来给我们当小指挥？”将幼儿的演奏和指挥热忱推向高潮。邀请2――3个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。

整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热忱。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还留意发挥了幼儿的主体性，激励幼儿自己去解决问题，如让幼儿探讨各种指挥动作等。

幼儿园大班音乐说课稿3

一、设计意图

音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

二、目标定位

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。

2、激发幼儿怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。

3、激发幼儿能表现自己地欲望。

依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。

总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：

1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物质打算：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

三、教法学法

科学教法――轻松引领师幼互动

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去视察，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情色调的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育，心理机能得到发展。

本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

好玩学法――学海无涯乐作舟

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。

2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。

四、教学程序

教学流程：激发爱好――观赏歌曲――学唱歌曲――表演歌曲――延长活动

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。）

师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。

师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？

（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。创设这样的环境就须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维实力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们主动地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好挚友吵架了，好挚友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

（二）观赏歌曲

1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小挚友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”

（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面实力的必要

了，在孩子回答时，老师要激励他们表述完整，并赐予主动的确定。）

2、其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”

幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”（这个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教化幼儿要富有爱心，并激励他们向歌中的小挚友学习乐于助人的精神。）

幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）

幼三：……

（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能一模一样。如何提升幼儿的相识，使他们的学习变得更有意义，那就须要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。）

3、观赏老师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”

（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。）

（三）学唱歌曲

１、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

２、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的改变）

３、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。

（孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。）

（四）表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。

师：“小挚友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小挚友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提示幼儿留意表情的改变，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行２―３次。）

《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力；激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。

（五）活动延长

师：小挚友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家产小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？

（活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。）

幼儿园大班音乐说课稿4

活动目标：

1、培育良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。

2、开心的学习歌曲《刷牙歌》。

3、让幼儿了解怎样爱护牙齿以及健康的牙齿能给我们带来的欢乐。

教学重点、难点：

1、让幼儿养成良好的卫生习惯。

2、开心的演唱歌曲。

3、依据内容创编动作。

活动打算：

电子琴、光盘、DVD、电视、牙刷实物、图片、课件。

活动过程：

（一）学唱歌曲。

1、在本次活动中，我先课件出示了懒羊羊牙痛的表情，来吸引他们的眼球，以谈话的方式引出活动。提问：“你们看，图片上懒羊羊怎么了？”让幼儿通过想象思索。

2、接着我完整的演唱歌曲《刷牙歌》来验证他们的猜想，原来懒羊羊难受的缘由是因为他长蛀牙了！

3、接着进行进一步的提问：“你们听到歌词里面唱到了什么内容？”通过提问让幼儿初步了解歌词的内容。

4、接着播放光盘《刷牙歌》，同时依次放歌词内容图片（牙刷/一只手拿着一把牙刷/大嘴巴/没有蛀牙的牙齿）再次激发他们的爱好点，让孩子借助图片来熟识歌词，这样孩子一目了然就会记住歌词的内容，并且对这样的图片对唱的方式感到特别有爱好。

5、接下来我就轻声的借助图片带着孩子一起熟识歌曲。

6、待整首歌曲的歌词内容孩子们都记得差不多了，最终完整进行演唱，让幼儿进行学习。

（二）自编动作律动表演。

师电子琴伴奏，幼儿表演。这样不但激发了幼儿的学习爱好而且加深了对唱词的记忆。

（三）老师总结：我们要养成每天刷牙，饭后漱口的习惯。要不然就得象懒羊羊一样，再也不能吃好吃的东西了。现在谁能给老师演示一下应当怎么样刷牙呢？请几位小挚友到前面来演示。

（四）延长环节：课件出示动画片懒羊羊吃零食的场景，让幼儿自己来说吃完东西应当怎样做？怎样爱护牙齿？有一口健康的牙齿我们会特别欢乐。

（五）结束环节：全体演唱《刷牙歌》边唱边表演。

幼儿园大班音乐说课稿5

音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过静静地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏实力和表现实力。

活动目标：

1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的改变过程。

2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。

3、能依据音乐的节奏及乐句改变创编健身动作及图谱。

4、感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会给人的活动带来不便利，我们应提倡合理饮食，运动健身。

活动打算：

音乐《瑞典狂想曲》片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支

活动过程：

一、起先部分。出示胖鸭图，幼儿视察讲解并描述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子）

评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的留意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。

二、基础部分。

故事激趣，引入课题。

1、探究a段动作

故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就起先懒散了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！

集体听音乐探究表现胖唐老鸭的动作：渐渐走，渐渐走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：xx|xx|

2、探究b段动作

倾听b段音乐，

a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可焦急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？

b、幼儿创意绘画图谱，探究多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时观赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简洁的图谱进行记录表现。

c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿依据自己绘画的图谱单独表现（依据音乐的节奏）

d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏改变）

评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历通过图谱的方式，结合音乐的节奏改变进行表现，要求老师必需能用特别简短、清楚的语言进行引导，老师在这一环节所运用的教化技巧表现娴熟，特殊是在幼儿第一次图谱绘画不是很胜利的状况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整合，创作出了各具特性和新意的作品，这是特别值得大家借鉴的。

3、探究c段动作

出示瘦鸭图，激发幼儿爱好。

1、师：唐老鸭经过了运动熬炼以后，它的肚子就渐渐的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探究表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：xxxx|xxxx|

2、减肥后的唐老鸭参与了“动物运动会—百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）激励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激烈表情表现乐曲的结尾。

幼儿园大班音乐说课稿6

一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参加性和创建性，这是我们常常思索的问题。设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索，按部就班地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力。

1．尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。

2．通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。

1．乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫、大狗熊、马。

2．画有一些蓝色脚印的图形记谱，制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、折线、波浪线。

3．音乐：《哈巴涅拉舞曲》《快快告知你》

（一）播放歌曲《快点告知你》，拉开《动画城》节目的序幕。

1．播放歌曲《快点告知你》，幼儿随音乐入场“小挚友们，咱们去动画城吧！”

老师：动画城节目要起先了，今日播放什么动画片呢？请小挚友们细致听，老师给你们讲一个故事。

2．故事导人：

(带手偶)老师有表情地讲解并描述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖I××l××l，仿照大狗熊走路的声音)，“哦，原来是一个大狗熊从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，仿照小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它可不是我的挚友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“滴答、滴答”的声音(搓手仿照马跑的声音)，“这只马也不是来看我的。”灰老鼠接着等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，仿照老鼠的脚步声)，“嗯，我的挚友来了。”(老师出示另一只蓝老鼠手偶。)

（二）感受声音与动作的关系。

师：故事里有谁？谁第一个过桥？谁走路轻？谁又过桥了？谁是灰老鼠的挚友？请幼儿用手、脚和声音表现。

老师再讲一遍故事：我们再来观赏一遍故事，同时请小挚友分别扮演大狗熊、小猫、马、小老鼠，用手、脚和声音仿照他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。

（三）续讲故事。

师：故事还没结束，咱们接着听下去。

灰老鼠问蓝老鼠在路上望见了什么，蓝老鼠说：“我望见有人在桥上洒了油漆，全部过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。”

1．引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。

老师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。

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2．老师：我们给脚印配上好听的音乐，请乐器挚友来帮忙吧！

出示大鼓、手鼓、响板、木琴，请小挚友帮助老师确定大狗熊、小猫咪、马和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。

3．激励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。

4．幼儿选择合适的乐器，听老师指挥，看图谱，并用乐器仿照胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。

将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现大狗熊、小猫、马和小老鼠从桥上经过的声音，交换嬉戏。

（四）创作“桥上的音乐”。

请小挚友结合图谱观赏创作的“桥上的音乐”——《哈巴涅拉舞曲》。听老师的指挥，结合自己凳下的乐器扮演角色，看图谱用各种乐器尝试演奏这段“大桥上的音乐”《哈巴涅拉舞曲》。

（五）嬉戏：音乐和动作。

通过嬉戏《找老鼠》，一起去找桥下的灰老鼠，请幼儿运用动作表演，完整的表现音乐《哈巴涅拉舞曲》，感受音乐所带来的喜悦，结束出场。

幼儿园大班音乐说课稿7

为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我依据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了情境嬉戏情节：扮演电脑及打电脑的人，幼儿依据音乐节奏进行创编动作表演。为此，我设定了以下三条教学目标。

1、通过摆放图谱和动作表演帮助幼儿熟识乐曲，初步学会表现音乐。

2、在情境嬉戏中培育幼儿音乐的感受力、表现力及合作实力。

3、体验双人合作嬉戏的乐趣。

依据目标我把活动的重点放在了培育幼儿细致倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在嬉戏中让幼儿听音乐创编动作表现，体验音乐嬉戏的乐趣。

为了引起幼儿的爱好，调动幼儿对活动的主动性，以及帮助幼儿熟识音乐，我打算了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，自制幼儿人手一份小图谱。

在整个活动组织过程中，以完整观赏——动作表演这一主线索绽开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明白。老师先通过谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后帮助幼儿熟识音乐，重点去驾驭音乐中点鼠标的"叮"的声音，这个过程是通过以下方面来完成。

1、听音乐，观赏老师做打电脑的动作。

2、老师出示图谱，帮助幼儿熟识旋律。

A、老师出示两个标记，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，哪个代表鼠标？

B、帮助幼儿将图谱补充完整，反复细致的倾听音乐，了解旋律中点鼠标的声音。

3、组织幼儿重点驾驭乐曲中的5次快速点鼠标的声音，并用动作进行练习。

4、幼儿看图谱，听音乐进行完整的练习打电脑。

5、玩嬉戏，帮助幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。

在难点部分我运用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老师扮演打电脑的人，一老师扮演电脑）的方法来吸引幼儿，并奇妙运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感到不乏味。在最终的完整几遍练习中，老师引入幼儿进入了合作，幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，把整堂课推向了高潮，幼儿情趣高涨，余有为尽。最终结束活动环节励幼儿大胆邀请客人老师一起玩打电脑的嬉戏！

幼儿园大班音乐说课稿8

一、说教材、说小挚友状况：

1、材料来源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班小挚友，通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简洁了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。

2、小挚友状况分析：

在此活动之前，我对小挚友进行音乐观赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是悲伤。让小挚友多进行呼吸练习，及怎样用好听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还激励小挚友经常在听音乐的同时创编动作。通过视察我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会不由自主的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我主动的激励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。

3、目标定位：

活动目标是教化活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班小挚友的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、实力方面的目标。详细为：

（1）、萌发小挚友感受大自然的美妙。

（2）、小挚友理解歌曲内容，初步演唱歌曲。

（3）、培育小挚友对音乐的表现力和创建力。依据教材的内容、小挚友的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。

二、说教法与学法：

近些年来，伴随着社会对教化观念的变更，素养教化的深化。建构主义理论和多元智能教化的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。建构主义提倡在老师的指导下以学生为中心的学习。新《纲要》中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，老师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染小挚友外，还运用了多种教学方法：

1、在教学过程中给小挚友创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进行的。通过cai课件的美丽画面和好听音乐让小挚友感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了小挚友的学习爱好，促进了小挚友对所学内容的意义建构。

2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带领小挚友打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导小挚友自己把歌词唱到旋律中。小挚友作为学习的主体，老师创建条件让小挚友参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，小挚友唱一句、小挚友两人拍手唱、加律动演唱等等，到处体现了协作的精神。

3、活动中，不仅仅是发展小挚友的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。如：“语言智能”，在活动中让小挚友把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了小挚友的口语表达实力。还有，在“肢体运作智能”上有体现，小挚友理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的体现。小挚友在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他小挚友合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与老师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通探讨法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小挚友获得对唱曲的理解，萌发小挚友的审美实力。

三、说教学过程：

传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、小挚友唱或跳，经常口干舌燥。小挚友缺乏爱好，有声无情，没有表现力，小挚友无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为：

（一）、激发爱好：

“爱好是最好的老师。”活动一起先，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用《小雨沙沙》的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。

（二）、创设情境，小挚友探究：

利用cai课件进行多媒体教学，为小挚友创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把困难变成简洁。它能把自然界中不易视察到的现象清楚地印入小挚友眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难视察到的过程。用十几秒钟的时间在小挚友眼前呈现，让小挚友看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富好玩味性，易于小挚友理解和记忆。从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得小挚友探究的过程显得轻松、开心。

（三）、学唱歌曲，突破难点：

学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，观赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多媒体教学让小挚友一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟识了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是小挚友跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的协助教学，我将学唱歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。让小挚友尝试把歌词唱到音乐中，这是小挚友要学习的一个方法，也是难点。正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面协作得很好，当小挚友听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就驾驭了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培育了小挚友主动学习的实力，使小挚友真正成为学习的主子。这些在传统教学中是难以完成的。

（四）、嬉戏体验：

嬉戏是小挚友的基本活动。它具有教化性、消遣性、创建性。小挚友对唱曲基本驾驭的状况下，要进行练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进情感的交融，小挚友也巩固了歌词的记忆。而后，请小挚友扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进行音乐嬉戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进行嬉戏。其实，嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中小挚友的所学通过嬉戏的形式加以体现。

四、说教学反思：

本次活动运用cai课件，多媒体等教化技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动小挚友学习的主动性、主动性，引发了小挚友的学习爱好，萌发了小挚友探究的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为详细可感知的形象，解决了教学中的重难点，让小挚友能够较精确的把握住歌曲。多媒体教学能敏捷地随意点击，便利了老师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。变更了传统的教学模式，创建一个宽松、和谐、愉悦的氛围，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的欢乐，促进小挚友对音乐的体验与感受，提高了小挚友感受美和表现美的实力。

幼儿园大班音乐说课稿9

设计意图：

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教化是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培育和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐心情和风格的重要表现手段。培育幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的心情，感受节奏美，并能精确地再现节奏的实力。

幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后，已能初步看懂老师写的节奏谱，能初步驾驭了四分和八分音符，但自编自创节奏的实力还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不充溢节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让幼儿来发觉和理解节奏，同时老师还打算了很多生活中幼儿常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等，让幼儿运用手中的工具协助，来表现节奏，使学习活动更让幼儿感到亲切和好玩，真实，可行，更让幼儿有参加的爱好，表现的欲望。

整个活动过程的设计可以从感受节奏----表现节奏------运用节奏三个大版块来区分。

1、感受节奏过程其实也是活动的重点，目的在于让幼儿感受生活中隐藏的各种节奏，并激励幼儿创建性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中，老师用录音和道具的协助，让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏（四分和八分及休止符相结合），如狗汪汪汪，脚步踢踏踢踏声，母鸡咯咯咯咯哒的叫声，并激励他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来。老师还加了了个小嬉戏，让几个幼儿自由结合，几个人合作来创建新节奏，同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和驾驭。充分调动幼儿的主动性，也增进了幼儿间的合作实力。这里，老师用集体学习的教学方式，以集中大家的才智，共同积累阅历，取长补短，在同伴的提示和帮助下，让自己取得进步。

2、表现创编节奏环节，也是本活动的难点。就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏。尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏，给幼儿新的尝试经验，丰富了他们的学习阅历，体会节奏乐的学习可以不受时间，地点，环境，乐器的影响，随时都可以进行。老师采纳自由分散和集体教学相结合的方法，前者的自由分散学习，给了幼儿无限的自由空间，可以自由探究用各种物体表现节奏，而且可以自己创编简洁的节奏，让幼儿在宽松自由的学习氛围中，主动主动的去创建性的表现美。但当幼儿探究到肯定时间后，须要幼儿集体探讨，比较，共享个人的阅历。

3、运用节奏环节，则是让幼儿学以致用，迁移阅历，为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏。这也让幼儿体验到了胜利的喜悦，获得了最大的满意感。老师并不注意他演奏的节奏是不是最恰当的，而在乎他是不是开快乐心的去完成伴奏，体验到了音乐活动的欢乐。

活动最大的特色在于：

1、学具和教具都来源与幼儿的生活，用最平常的物品来完成教学，使学习活动更生活化，日常化。

2、没有让幼儿一味地去强调技能技巧的驾驭，，而注意幼儿自己去发觉和自由表现节奏，支持幼儿的每一个创作，给幼儿供应充分去感受美，表现美，创建美。老师扮演支持者和引导者的角色。

3、敬重每个幼儿的创建和想法，让他们获得了满意感和胜利感。

幼儿园大班音乐说课稿10

设计意图：

大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢?主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器(鼓、笛子、口哨、钢琴)老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的相识和辨别;其次，考虑到我班幼儿观赏的实力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏显明，每个乐句特点突出，句与句之间改变丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入道整个活动中。

说目标：

幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有特性和创建性的表达。因此我定目标为：

1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。

2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。

那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节;难点是：能依据音乐中乐器音色的改变来猜想角色的出场和情节的发展。

说教法：

当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的酷爱和对音乐教化活动的期盼，指导主动地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动老师的支持、帮助和激励。另一方面，老师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，从中体验学习和表达带来的欢乐。

在师幼互动的基础上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法：

1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色改变与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。

2、图谱教学法：是从幼儿相识食物的特点动身。在幼儿园音乐教化重贯彻直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案干脆刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的改变进一步引导孩子们进行体验和感受。

3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么嬉戏，嬉戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。

说学法：

物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段按部就班地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

说教学程序：

1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律(主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器)。

2、在倾听中辨别笛子的音色。(这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而辨别出笛子的音色)。

3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。

这个环节是本活动的重难点，采纳边倾听边嬉戏的形式，通过图谱、分句观赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的改变，让他们猜想角色的出场依次和情节的发展，创编嬉戏情境，体验嬉戏、表演带来的欢乐

4、迁移嬉戏阅历(结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节发展，并进行嬉戏表演)。

感悟与反思：

本次活动给我带来最大的愉悦就是小挚友们很欢乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较胜利，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说,在提问幼儿"狐狸小鸟做完嬉戏会干什么"时,一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它"小鸟小鸟你累不累","狐狸狐狸我很累"等等。

那活动中我比较缺憾的是在孩子们嬉戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在嬉戏时我始终问他们你是怎么玩的，你玩什么嬉戏，我想这里应当先让小挚友跟着音乐尽情地嬉戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们沟通，会比较好，孩子们在嬉戏中玩得确定更过瘾。

今日的课我简洁说这些，希望大家能给我写看法和建议。感谢

幼儿园大班音乐说课稿11

今日我为大家带来的是一节大班音乐观赏《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教化活动中，观赏活动往往最简单被人忽视，主要缘由就是在音乐观赏活动中，“让幼儿主动学习”与“老师怎样教”二者之间的冲突表现得特别突出，老师们也对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动和老师们进行探讨。

一、分析教材，把握重点。

1、教材分析：本节活动是素养教化活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创建的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。

2、目标：

（1）通过观赏，引导幼儿感受乐曲欢愉快泼的心情和美丽抒情的风格特点。

（2）培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。

3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美丽、欢愉快泼，充溢喜洋洋的气氛及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与其次乐段的不同。

4、教学打算：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器

二、精选教法，引发爱好。

“爱好是最好的老师”，教化心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的驾驭学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法：

1、把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的爱好。

2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独特感受与见解。

三、暗授学法，让幼儿主动观赏。

物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行忽视的作用。

依据大班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。

2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，体现了新《纲要》“以人为本”的教化理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

四、活动过程：

1、创设情境，爱好引入。

在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中，老师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动？过年时人们的心情是怎样的？

2、完整观赏，感受乐曲心情。过渡语：小挚友喜爱看电视吗？播放一段没有声音的闹元宵录像。

看后提问：

（1）你看到电视上人们在干什么？

（2）人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很兴奋？

（3）这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？

完整观赏乐曲。观赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜爱哪一部分？

老师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律美丽，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在喧闹的场所播放。

想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？

这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为下面的想象创作进行铺垫。

3、分段理解，想像创作。观赏第一段：小挚友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你似乎看到了什么？

提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？观赏其次段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？观赏第三段：最终一段和第几段一样？分段观赏完，请小挚友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起共享、沟通。

4、整体观赏，参加实践。过渡语：过几天，我们幼儿园要邀请小挚友的爸爸妈妈来幼儿园参与活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗？喜爱跳舞的小挚友请拿起彩绸，喜爱伴奏的小挚友请选择乐器，我们一起跳起来。

幼儿园大班音乐说课稿12

一、说活动教材

生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装饰着生活。音乐教化作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。

音乐观赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教化的重要手段。在音乐观赏活动中，幼儿是观赏者，作为观赏教材的音乐作品是观赏对象，选择适合幼儿观赏水平，有助于发展幼儿观赏实力的教材是促进幼儿观赏实力提高的关键之一。

我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情，而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化实力更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐增加，他们的发展方向是从音乐的表面深化其内部，听便音乐中好玩的改变，发展音乐感受力。

基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展须要的分析，我选择了音乐作品《拨弦》。

二、说活动设计思想

该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA结构。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为"拨弦",现在供应给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音结束。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音结束，其次、四大句的第1、2、4小句有重音结束，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音结束。本段音乐尤其能培育幼儿的听辨力。

我为该乐曲的观赏编配了故事和嬉戏"聪慧孩子和笨老狼",目的在于引发幼儿参加活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的爱好，发展幼儿的听辨实力、思维实力、想象实力和创建性，这些都是我班幼儿所须要的。

三、说活动目标

1、活动目标

(1)引导幼儿感受乐曲跳动的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

(2)启发幼儿尝试用特性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。

(3)在嬉戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的'欢乐。

分析：目标(1)是教学的重难点所在。这是因为：

1、从音乐本身的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特别乐句结构，提高听辨实力。可以说化解了"重音"就化解了幼儿理解乐曲的障碍。

2、从幼儿的发展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所创建，首要的途径就是听，唯一可感知的就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有水平已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从全部的跳音中感知带重音的跳音就有肯定的挑战性。这就必需借助生动形象、直观好玩的手段方法来解决。我将运用反复观赏感知与图示相结合、与操作参加相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。

目标(2)的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。

目标(3)具有整合性，因为惊慌、兴奋而又冷静的心情是一种主动心情，也是活动主题带给人的心情，可以让幼儿感知。

新《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创建性活动，所以，教学活动的过程必需注意幼儿艺术感受力和创建力的发展，注意幼儿活动的过程。因此本次活动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以倾听引导仿照，借仿照导致运用，以运用诱发创建。

四、活动打算

活动打算包括老师对乐曲的熟识，依据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮助幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停止动作，这是一种阅历的迁移，也是对幼儿学习实力的敬重。此外还有音乐磁带、狼的头饰、协作故事内容的图片。

五、活动打算

第一环节是激发爱好，初步感知。我用充溢神奇感的故事为引子，一起先就为幼儿创设本次观赏活动必需的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳动的性质问题，为进一步感知留悬念、作打算。

其次环节是理解内容，感知节奏与重音结束，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在视察中找到音乐进行和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是嬉戏的主要规则，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知实践，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培育。其次步，用形象的狼走和狼停下来回头看揭示节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的?狼回头看时音乐是怎样的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引导并推动幼儿在音乐阅历上的发展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发觉了音的力度不同。第三步，用手指嬉戏来感知节奏和重音，这既是对其次环节活动的总结，也是让幼儿体验探究发觉艺术美的胜利和乐趣，还是下面活动的难点分解。整个其次环节解决了句末重音这个难点。

第三环节是初步感知乐曲结构，是部分转向整体的过程。因为该段乐曲的结构规律不易为幼儿感知，所以只是初步感知。我将用"狼总是走一点儿就回头看吗?"自然地把幼儿的思绪和留意转移到全段乐曲的观赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完整、形象地呈现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。然后用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。

第四环节是充分感知，主要运用嬉戏帮助幼儿在动态中感知重音，表现乐曲结构。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生了惊慌、兴奋而又冷静的心情，对句末重音和乐曲结构也有了肯定相识，所以有嬉戏的基础，但他们在嬉戏中将脱离图谱的帮助，完全处于活动状态中，因此，对重音的把握，对心情的限制都有了新的挑战。为此，我将支配两个层次的嬉戏帮助幼儿达到自主感知、自主嬉戏。第一层次是一般玩法的嬉戏，干脆根据嬉戏方法进行，可以让幼儿再次感知句末重音，其次个层次是创建性的嬉戏，即在幼儿有肯定水平的感知力后依据幼儿的反应，适时加入重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创新须要，也使本活动更有生命力。另外，整个嬉戏过程老师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参加到其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。

延长活动：接着让幼儿玩这个嬉戏，深化感知乐曲句末重音和特别的结构。

六、活动特色

1、纵观整个活动，始终以情境化的教学、嬉戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。

2、横向分析各个环节，或给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发觉，或依据幼儿的发展须要层层递进，让幼儿在自身原有基础上进步和发展，体现了创建性和主动性。

3、剖析教学方法和手段，二、三、四环节中的手指嬉戏、模声和两个层次的嬉戏，都使幼儿从看和听的表面的活动转向了亲身的体验与感受，体现了操作性。

4、整个活动注意幼儿素养、实力和特性的培育，注意幼儿的主动活动，强调幼儿的活动过程，使幼儿在音乐的审美教化过程中获得开心的心情体验与探究的乐趣，简洁的技能和审美情趣，在与环境和老师的互动合作过程中，幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富阅历和主动表现。

幼儿园大班音乐说课稿13

活动目标：

1、学习有感情地演唱歌曲。

2、借助图片在理解歌词的基础上，将歌词与旋律相匹配，巩固学习领唱和齐唱的方法。

活动打算：

磁带、教学挂图。

活动过程：

一、起先部分。

律动练声

1、律动；《手腕转动》、《挤奶》

2、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》，《国旗多漂亮》

二、导入部分

1、小挚友，你知道现在是什么季节吗？（秋天）秋天到了一切都在静静地改变，你们发觉了什么吗？（请幼儿依据自己的阅历自由地说一说）

2、秋天真是一个丰收的季节，有许多果实都成熟了。秋天多么美呀！（播放音乐《秋天多么美》）

三、观看挂图，帮助幼儿理解歌词意思

1、（手指棉花图）这是什么？你知道吗？你看它正咧开嘴在对着我们笑呢，多可爱呀。我们叫她：“棉桃姐姐！”（引导幼儿视察露出的棉花就像她的小白牙一样）你知道棉桃姐姐为什么笑得这么快乐吗？（请幼儿依据自己的理解说一说）

2、（手指稻谷图）这是什么？你看她梳着她的金发呢。我们叫她：“棉花姐姐！”（引导幼儿视察稻花垂下来的部分像金色的头发。）

3、老师把秋天这么美的景色用一些漂亮的话语来说，请小挚友听一遍吧！（老师依据节奏，并有感情地把歌词朗诵一遍）

四、老师示范唱，引导幼儿学唱歌曲

1、现在，我们把这些漂亮的话语用歌的形式唱出来吧！（老师示范唱一遍）

2、提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱到了什么？你最喜爱哪一句呢？

3、老师再次进行示范唱，并引导幼儿学唱歌曲。

4、歌曲节奏练习：

五、学习领唱和齐唱

1、老师领唱幼儿齐唱

现在，我们来进行领唱和齐唱，老师来唱前半段部分，小挚友就齐唱“来来来”的部分。

2、一部分幼儿领唱，另一部分幼儿齐唱

现在，请女孩子领唱，男孩子齐唱。

3、个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱。

现在，请一个小挚友来领唱，其他小挚友齐唱。

幼儿园大班音乐说课稿14

大班音乐观赏活动《小精灵的舞》，我的目标预设为：

1.感受音乐欢愉快泼的旋律，体会乐曲中那清爽愉悦的大自然气息。

2.情愿用自己喜爱的方式(语言、嬉戏、绘画、舞蹈)创建性地表现对音乐的感受。

3.体验和同伴一起随乐表演的乐趣。

我的活动所追求的教化理念和教学特色主要体现在以下几个方面：

美

《幼儿园教化指导纲要(试行)》指出：老师对幼儿进行艺术教化的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美、创建美的情趣，丰富他们的审美阅历，使他们体验自由表达和创建的欢乐。整个活动中我努力营造了一个童话般的意境。我所选用的音乐《森林狂想曲》是由一大群酷爱大自然的音乐人，费时5年，走遍整个台湾的山林，实地录音的。音乐中的动物和蛙虫相互争鸣都是取自于自然的真实的声音。这首可称得上是天籁之音的乐曲，深深地吸引了我和孩子们。在音乐中我们仿佛与山水花草相伴，与鸟兽鱼虫为伍，如同置身大自然的仙境，体会着清爽愉悦的大自然气息。在整个观赏活动中，我均采纳了整首观赏的方法，从而保留了乐曲中原汁原味的意境美。活动中，孩子们如同天生的艺术家，他们用充溢稚气的话语、拙趣的图画、夸张的动作，表达他们对乐曲的理解和感受，无不充溢着童真之美。

情

情就是注意幼儿的情感体验。美国闻名儿童音乐教化心理学学者詹姆斯·慕塞尔，在其名著《学校音乐教化的心理学》一书中反复强调：音乐教化就是观赏教化，就是为观赏而进行的教化。她所说的观赏即为：怀着由衷的欣喜酷爱之情，自主追求从音乐中获得自我满意和自我实践的过程。我在活动起先时，伴随着一声声森林中动物的鸣叫声，将孩子带入嬉戏中，唤醒了幼儿的心情。接着让幼儿画出自己喜爱的小精灵跳舞的姿态，呈现在黑板上。我对小挚友的舞姿赐予了充分的确定，并让大家一起来仿照他(她)的动作，幼儿的胜利感和自信感油然而生。最终的集体舞蹈师生同台表演，将幼儿的心情推向高潮，小挚友的脸上无不洋溢着欢乐、兴奋与满意。

趣

近代学习心理学理论认为：冗余度(也就是熟识程度)的凹凸确定人们探究和操作的热忱。对于大多数缺乏音乐阅历的幼小儿童来说，音乐信息对他们总是冗余度极低的，要求幼儿宁静倾听他们所不熟识的音乐时，大多数小挚友往往很快会感到厌倦。而我选的这首乐曲小挚友们虽然是第一次听到，但它本身所蕴含的“趣味”——大自然中各种动物的叫声，是小挚友所熟识和宠爱的，乐曲的内容本身就能激发幼儿倾听的爱好。再加上我所创设的童话人物“小精灵”，又给音乐带来神奇感，激发了幼儿的新奇与想象、创建与表现的愿望。活动中我通过打开幼儿视、听、肢体动作等多种通道，整体观赏乐曲8遍，每一遍观赏都有不同的表达方式，孩子们用自己喜爱的嬉戏、绘画、舞蹈来表现对这段乐曲的理解与感受，体验到自主创建、自由表现、与老师同伴共同表演的乐趣。

这一节音乐观赏活动，在大班多次进行试教，每次的教学活动都能打动孩子的心。孩子们忘情地随乐拍手，尽情地随乐舞蹈，享受着音乐带来的欢乐与满意。活动中，我们所追求的敬重幼儿的目标、多通道参加的方法、注意冗余度的程序等，对于幼儿园音乐观赏来说，是最为合理和有效的，只有这样才能达到音乐观赏的最高境界——让孩子发自内心地喜爱。

大班社会活动一一去图书馆

活动目标

1.了解图书馆的功能，知道图书馆是一个收集、整理、保存、借阅图书的地方。

2.知道在图书馆借阅图书的规则，培育爱看书、爱惜书的好习惯。

3.了解借阅图书的流程，体验借阅图书嬉戏的乐趣。

活动打算

1.图书馆ppt、录像、投影仪、教学图示记录卡。

2.“爱惜图书”操作卡、勾线笔人手一份。

3.“图书馆”场景布置。

活动过程

1.了解图书馆的功能，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。

(1)图片导入，引发爱好。

a.这是什么地方?你们去过图书馆吗?

b.你去图书馆干什么?

c.图书馆里有什么呢?

(2)观看图书馆录像，了解图书馆内部环境。

a.你看到图书馆里有什么?

b.老师简洁小结，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。

2.了解图书馆借阅图书的规则，养成文明借阅图书的好习惯。

(1)幼儿相互探讨：假如你在图书馆看书，应当留意什么呢?哪些事可以做?哪些事不行以做?

(2)幼儿沟通共享，老师结合图示记录在图书馆须要遵守的规则。

在图书馆有哪些须要我们遵守的规则?为什么要遵守这些规则呢?

(3)老师交代操作要求，幼儿操作。

老师供应“爱惜图书操作卡”，幼儿依据图片内容进行推断记录。

(4)个别幼儿介绍“操作卡”记录状况。

3.了解借书流程，体验借阅图书的乐趣。

(1)观看借书录像。录像中的小挚友是怎么借书的?先做了什么?再做了什么?

(2)老师出示相应的图片记录借书流程。办卡→选书→借书→看书→还书。

(3)老师出示一本图书馆借来的图书，简洁介绍标签、藏书章、条形码等标记。

(4)玩“借阅图书”情境嬉戏。老师介绍创设的“图书馆”情境，与幼儿玩借阅图书的嬉戏。提示幼儿留意在图书馆借阅图书的规则。

(5)活动结束，老师简洁小结，激励幼儿多去图书馆借书、看书，做一个学问渊博的小博士。

活动延长

1.区域活动：创设“图书馆”嬉戏区，贴上标记，提示幼儿遵守规则。

2.家园共育：激励家长带领孩子去图书馆办卡，和孩子一起去借阅图书。

教学反思：

在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精神和歌颂的爱好，透过幼儿好听的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

幼儿园大班音乐说课稿15

一、说教材

1、教材分析

音乐是表现心情、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

2、教学目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿喜爱参与艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际状况，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

（1）、体验音乐的心情改变，理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲

（2）、唱准二分音符的延长音，驾驭附点音符的节奏。

（3）、激发怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。

3、教学的重点与难点

依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。

二、教学策略

1、教法分析

新《纲要》指出：