科教版小学科学六年级上册《电能和磁能》教案

科教版小学科学六年级上册《电能和磁能》教案目标1.知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性3.知道电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。1.能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运2.能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带重难点为学生准备：每组多股绝缘细导线1.2米左右盒、2号电池、大头针、指南针、学生活动手聚焦这个现象说明了什么?(预设：电能产生磁。)电磁炉的图片。)这些都是“电生磁”的应用。什么样的装置可以将电能转换为磁能呢?今天我们就来探讨这个问题。(板书：电能和磁能)【设计意图】利用实物使学生理解磁具有能量，把隐性的概念显性化，同时引出聚焦的问题——磁能如何由电能转换而与研讨你们的理由。(预设：会，因为通电线圈能够产生磁性，线圈绕在铁钉上，也会让铁钉具有磁性。)针等实验材料。)用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50～100圈，导线实验帮助卡(1)按演示操作在铁钉上绕线圈并固定。(2)给线圈通上电流，观察铁钉能否吸起大头针。实验步骤(3)断开电流，观察铁钉是否仍能吸起大头针。电路状况实验现象未通电流时不能吸起大头针接通电流后能吸起大头针实验接通电流后能吸起大头针断开电流后大头针掉落小组1:我们发现接通电流，电磁铁产生磁电磁铁磁性消失。主持人：其他小组对小组1的汇报内容小组2:我们有一个疑问。我们发现断电后铁钉仍然能吸教师：小组2的同学非常细心!出现这个现象是因为铁钉主持人：谢谢老师的解答和大家的发言，汇【设计意图】通过实验探究，引导学生构建电磁铁的概念，知道电磁铁的结构及作用，为后续研究电磁接通电源，电磁铁产生磁性，吸起大头针，将其移至指定位置，再断开电源，电磁铁的磁性消失，大头针落下。)与研讨我的(2)用电磁铁搬运大头针时，电能转换成针上。组内研讨帮助卡主持人：用电磁铁搬运大头时，能量是怎样转移的?学生1:接通电源后，电磁铁产生磁性，吸起一个大头这个被吸起的大头针具有了磁性，又去吸起其他大头针，主持人：在这个过程中，能量形式是怎样转换的?头针，这个被吸起的大头针又吸起其他大头针，大头针接通过对实验的分析，深入理解能量的转换和转1.过渡：磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗?(预设：电磁铁与磁铁一样，都有南北极。)2.提问：如何验证电磁铁有南北极呢?(预设：用指南针来测验。)3.追问：如果指南针南极被钉尖吸引，是不是说明钉尖就设：将钉尖再靠近指南针的北极，如果指南针被排斥则可以证明。)4.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助课件出示…向相同的电流，分别用指南针测出钉尖和钉帽的磁极，标在的实验1:改变线圈缠绕方向方向(从左向右看)顺时针方向逆时针方向实验现象实验分析电磁铁的钉尖与指南针的南极相吸、北极相斥，所以钉灾是电磁铁的钉尖与指南针的南极相斥、北极相吸，所以钉灾是改变电流方向电流方向(电实验现象实验分析指导学生组电磁铁的南电磁铁的南它的磁极也绕方向改变总大家的发电磁铁的钉尖与指北极与哪些因素有北极与电流的方向北极与线圈缠绕的时，它的磁极也会电磁铁的钉尖与指有关，当电流的方方向有关，当电磁改变。与研讨【设计意图】本环节主要探究电磁铁的南北极与什么因素有关，借助实验帮助卡，完成正确的实验操作，得出正确否有这样的装置，可以将磁能转换成电能呢?【设计意图】发电机是典型的将磁能转换成电能的装置，通过观看视频，进一步提升学生对生活中的现象和物品的关注度，提高科学素养。组成：线圈和铁芯功能：电能转换→电磁铁电源后的电磁铁能吸起大头针，也能够依据已有知识，分后探究电磁铁的磁极方向和线圈缠绕方向的关系时具有一定的困难。其原因在于学生较难区别两种缠绕方式，同时还要利用指南针判断南北极。两个任务加在一起，对学生来说存在一定的难度，因此，教学时应重点关注、引导。见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P50第三2.下列是制作电磁铁的具体过程，排序正确的是()。①在导线两头留出10～15厘米做连接线②用有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕50～100圈④确