广东省揭阳市2022-2023学年八年级上学期语文期末考试试卷（含答案）

广东省揭阳市2022-2023学年八年级上学期语文期末试卷一、积累运用（30分）1．根据课文默写古诗文。（1）月下飞天镜，。（《渡荆门送别》李白）（2）采菊东篱下，。，飞鸟相与还。（《饮酒》（其五）陶渊明）（3），。小园香径独徘徊。（《浣溪沙》晏殊）（4），惊起沙禽掠岸飞。（《采桑子》欧阳修）（5）至营，将军亚夫持兵揖曰：“，。”（《周亚夫军细柳》司马迁）（6）我们在欣赏古诗词时，常会遇到一些典故，这些典故含蓄、洗练、委婉，有着丰富的文化内涵，如李贺的《雁门太守行》中“，”用了燕昭王筑台纳士的典故；杜牧的《赤壁》中“，”用了周瑜火烧赤壁的典故。2．根据拼音写出相应的词语。（1）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极xiānyú。（2）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们zhēnzhuó着光和影，摄成称心满意的照片。（3）从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们yǒngchuíbùxiǔ（4）街上行人摩肩接踵，luòyìbùjué，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。3．下列语段中加点词语运用不正确的一项是（）A．当代劳动者奋斗在各自的领域，用精益求精的职业品质彰显着“工匠精神”。B．随着电视剧《人世间》的播映，作家梁晓声也倍受关注，因而家喻户晓。C．全社会都要响起这个振聋发聩的声音：人才强国，科技强国。D．乌木博物馆里陈列的各种木雕作品，精美绝伦，展现了工匠们入木三分的雕刻技艺。4．下列对病句的修改不正确的一项是（）A．近段时间来，全国各地开展广泛“喜迎二十大、永远跟党走、奋进新征程”等主题教育活动（语序不当。应将“开展”和“广泛”调换位置）B．为了提高同学们的语文素养，揭阳市很多学校正在开展“读经典作品，建书香校园”。（用词不当，将“提高”改为“提升”）C．我国疫情防控形势依然严峻，经济面临新的下行压力，能否做好疫情防控，是经济社会良好发展的前提和基础。（两面对一面，去掉“能否”）D．自《义务教育劳动课程标准》（2022年版）发布后，兴起了儿童厨具购买热潮，一些网店里，有的儿童厨具甚至月销量超过4万件左右。（“超过”和“左右”矛盾，删去其一）5．你所在班级正在开展“奋斗是青春最亮丽的底色”的综合性学习活动，请阅读以下材料，并根据要求完成任务。（1）任务一：老师要求每位同学结合活动主题——“奋斗”，选一句古诗词作为座右铭，下列各项不符合要求的是（）A．少壮不努力，老大徒伤悲。 B．馨香盈怀袖，路远莫致之。C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 D．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（2）任务二：以下是两位老师的书法作品，同学们要从下面两幅字中选择一幅来表现新时代青年精神，请你做出选择（图一或图二）并说明理由。（3）任务三：共读青春①小田同学发现，“学而优则什”是《儒林外史》中读书人的根本信念，这个信念让作品中很多读书人学到了知识，却泯灭了良知。那么，请结合现实说说今天我们努力学习的目的是什么。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②你将作为代表在“悦读”分享会上发言，请你选取《红星照耀中国》中你最崇拜的一名革命先辈，结合原著，说说要实现中华民族伟大复兴，我们应当传承他身上哪些“红色精神”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读（40分）阅读下面的文字，完成各题。【甲】富贵不能淫景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”6．解释文中加点词语的意思。是焉得为大丈夫乎得：_____________以顺为正者 正：____________威武不能屈 屈：_____________7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。____________________________________________________________________________________________8．解释文中加点词语的意思。人知之之：_________________穷则独善其身 独：____________9．请用“/”给画线的句子断句。尊德乐义则可以嚣嚣矣故士穷不失义达不离道10．结合【甲】【乙】两文，用自己的话概括孟子心目中的大丈夫有哪三个方面的标准。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成各题。白杨礼赞（节选）（茅盾）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的______、______、______的精神。11．根据选文内容，依次填入第4段空白处的词语分别是、、。12．以下对选段内容理解不正确的一项是（）A．选段1采用“总—分—总”结构。这种结构首先给读者一个总体印象，再从局部进行细致描写，层次井然，便于读者理解。B．选段从白杨树的外形和内在气质两个角度描写了其不平凡。C．因为在树中，白杨树外形并不美，所以说它算不得“树中的好女子”，但它适应能力强，富有顽强的生命力，所以说它是“树中的伟丈夫”。D．选段3中的四个“难道”句（反问句）连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情达到了高潮。13．作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成各题。一架纸飞机（陈嘉宝）“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”在我还是个孩子的时候，我的老师这样问过我。我很笨，学东西永远慢半拍。小时候上手工课，我从来没有折出成品。我记得在最后一节手工课上，老师教我们折纸飞机。同学们陆陆续续把作品交给老师，背起书包回家去了。我却死活做不出东西来，只能坐在教室里，含着泪看着那些被挂起的手工作品，看它们在窗前摆动。老师走近了，坐在我身旁，突然以臂环绕着我，把我拥进她的怀抱里，又在我眼前，变魔术般地折了一架纸飞机。临走时，我看着那架写着我名字的纸飞机，依稀听见老师的声音：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”我摇头，只看到老师以手做飞机状，向下滑翔着。她的手不一会儿便撞上了我的心口，轻轻地，软软地，非常温柔。那日之后，我还是没学会折纸，也未曾知道真正的答案。只有这个问题，却潜伏在心间。一个夏初，我跟随东莞理工学院雨露助残志愿队去残疾人托养中心，被分配到多重障碍部。同行的志愿者说，多重障碍部的学员们有些特殊，他们大多身患残疾，在沟通上也会存在一定的障碍。我们进入了多重障碍部。在那儿，我见到了我的学员：一位与我身高相近的男孩子。他长得清秀，戴着黑框眼镜，远远望见我，便低下头羞涩地笑。我觉得他像邻家的小弟弟一般可爱，微笑着和他打招呼。下一瞬，他走过来，身子却突然扭曲了，像摆了不同砝码的天平一般左右摇摆，又像身处暴风中的羸弱小树，仿佛下一秒就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一声，又羞怯地笑了。我赶忙上前搀扶住他，领着他走向操场。“你叫什么名字呀？”“嘿。”“别走太快，别累着了。”“嘿。”“我们去那边看看，好不好？”“嘿。”我与小男孩之间的对话，大抵如此。我与他之间，仿佛被上帝阻隔了一道墙。我们回到课室玩游戏。队友笑着说：“好了，接下来我们进入最后一个环节：折纸飞机。”小男孩这时抬起了头，好奇地看那一沓五彩缤纷的彩纸。我挑了一张，把它摊平在桌上，一时不知道该如何开始。若我能折出这一架纸飞机，小男孩是不是会开心起来呢？这样想着，我看向折纸的队友，模仿着他将手中的纸对折，翻转，一架纸飞机竟也从我的手中变了出来。“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地抚摸刚刚成形的纸飞机，一会儿看看我，一会儿又盯着这凭空生出的东西。我将纸飞机平摊在桌上，再拿来一把颜色笔。他快速地捡起一支笔，又开始说“嘿”了，我感觉到他正努力地把色彩粘贴在机翼上，想要拼凑出什么东西来。于是我便不再说话，只是专心地和他一起往那白纸上涂抹。画得久了，小男孩的手越发颤抖得厉害。他开始着急了，不知道是为什么，不停地拿着画笔涂，却怎么也涂不完那大片的空白。“不着急，慢慢来。”我靠在他身旁跟他说。可他只是低着头，身子是越来越颤抖了。“嘿，嘿，嘿！”他这么喊着，一声比一声重，头不停地抖动，用很大力气涂抹，几乎要把那张纸戳出窟窿来。我更觉得他是一团不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混乱地跳动着。“来，我教你。”我用臂环绕着他，还能感觉到他身躯之下传递的躁动。我抓着他颤抖的右手，将颜色笔的笔触带向纸飞机的空白之处。当看到纸飞机的空白处被增添上颜色时，我能感觉到他安静下来了，他的手不再那么颤抖，身子也稳稳地停在椅子上。我没有再说话，只是握着他的手和他一起画着，过一会儿便换一支画笔，过一会儿便画一个新的图案。在这一段无言的时光中，绚烂的色彩在我们的笔下绽放。上帝设置的墙好像被打破了，我感觉我与小男孩的心魂靠得很近。不必说话，却自有一片朦胧的温馨与酣畅。不必相视，便自然感到一片温柔的熟悉与亲切。过了一会，纸飞机画好了，它立在桌上，一副即将启程的模样。小男孩低头望着这架纸飞机，我低头望着他，那让我想起，多年以前，小小的我曾抬头看教室窗前在风中摆动的纸飞机，而我的老师正好在那时映入我的眼帘。有一股声音突然穿透十二年的时光，带出层层叠叠的光影与回忆，直达十二年后的一天。十二年前，我的老师问我：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”十二年后，我问我的学员：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”老师当然知道当年的我无法回答问题，正如我知道我的那位学员，必然只能报我以懵懂的微笑。但是冥冥之中，有一根线在牵引着我来到此处，让我在那刻想起这个问题，问出这个问题，并找寻到这个答案。在细细碎碎的光影中，我望见小男孩回过头来，对我一笑。我又望见我的老师似乎也在朦胧的光影中走来，看着我，对我一笑。他们俩的笑容重叠在一块，他们一同把那纸飞机递给我，他们一同等着我的回答。我拿起这架纸飞机，透过阳光去看它。随后我拿着它，让它在空中翱翔，滑出曲线，轻轻地撞向小男孩的心窝，把纸飞机装在心里。他“嘿”了一声，抬起那双亮亮的眼睛望着我，手里捏着纸飞机的一角，把纸飞机向我推来，近了，更近了。我接住了纸飞机，悄无声息地让它贴在我的心窝。当然，它不是十二年前的那架纸飞机。但是，它不是十二年前的那架纸飞机吗？——《中国青年作家报》（2021年06月08日12版）（选文有删改）14．“纸飞机”是文章的线索，请根据文章内容，完成下表，表述必须包含“纸飞机”这个词语。情节主要事件开端十二年前，老师教我折一架纸飞机，留给我一个无法忘记的问题。发展①高潮②结局小男孩和我开心玩纸飞机，感觉纸飞机走进了彼此的心窝。15．“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”在文中反复出现，请结合文章内容分析其作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．结合语境，体会下面句子中加点词语的表达效果。老师走近了，坐在我身旁，突然以臂环绕着我，把我拥进她的怀抱里，又在我眼前，变魔术般地折了一架纸飞机。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．文章最后两段似乎矛盾，请根据文章的内容说说你的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文（50分）18．阅读下面的文字，按要求作文。在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们。山泉叮咚，是来自自然的悦耳之音；生命拔节，是来自成长的顽强之音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；强国有我，是来自青年的奋进之音……请以“最动听的声音”为题目，写一篇作文。要求：①诗歌、戏剧除外，文体不限；②表达要有真情实感，不得套作抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数不少于500字。

答案解析部分1．【答案】（1）云生结海楼（2）悠然见南山；山气日夕佳（3）无可奈何花落去；似曾相识燕归来（4）微动涟漪（5）介胄之士不拜；请以军礼见（6）报君黄金台上意；提携玉龙为君死；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：悠、涟漪、介胄、携、雀。

故答案为：（1）云生结海楼（2）悠然见南山山气日夕佳（3）无可奈何花落去似曾相识燕归来（4）微动涟漪（5）介胄之士不拜请以军礼见（6）报君黄金台上意提携玉龙为君死东风不与周郎便铜雀春深锁二乔

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。2．【答案】（1）鲜腴（2）斟酌（3）永垂不朽（4）络绎不绝【解析】【分析】本题考查基础字词的字形和字音。

注意“腴”“腴”“络绎”的书写。

故答案为：（1）鲜腴（2）斟酌（3）永垂不朽（4）络绎不绝【点评】本题考查基础字词的字形和字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字形和字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。3．【答案】D【解析】【分析】此题考查成语（词语、俗语）运用辨析。

A精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。

B家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。

C振聋发聩：发出声响很大，使耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。

D入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻。故答案为：D【点评】此题考查成语（词语、俗语）运用辨析。正确运用成语（词语、俗语）要注意以下几个方面：①准确理解成语（词语、俗语）的意思，切忌望文生义。②辨清成语（词语、俗语）的感情色彩。③注意成语（词语、俗语）运用的范围。④注意避免意思重复和矛盾。⑤注意区分同义成语（词语、俗语）。⑥注意某些成语（词语、俗语）只能用于肯定句或否定句中。4．【答案】B【解析】【分析】本题考查病句的辨析。

B“揭阳市很多学校正在开展‘读经典作品，建书香校园’”错误，成分残缺，句尾加“活动”。故答案为：B【点评】本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。5．【答案】（1）B（2）示例一：选图一，图一是工整的楷书，能体现青年人立场坚定、扎实进取的踏实态度。示例二：选图二，图二是飘逸的行书，能体现青年人思想活跃、乐观上进的青春活力。（3）①我们读书学习的目的不是为了追名逐利，而是为了成才，为家乡建设、祖国富强和民族复兴而贡献力量。②示例一：应当传承毛泽东生活简朴的“红色精神”。毛泽东做了十年红军领袖，所有的财物依然是一卷铺盖，几件随身衣物——包括两套布制服，他所佩带的领章，也不过是普通红军战士所佩的两条红领章。毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，只挂了一些地图。示例二：我们应该传承周恩来身上不屈不挠，满怀信心，冷静谨慎，愉快乐观的“红色精神”为了共产主义的理想，他毫不犹豫背弃了大官僚家庭，投身火热的学生运动；他怀着坚定的革命决心，走到素无接触的工人阶级当中，成功组织工人大罢工。他在南方苏区，进行了艰苦卓绝的斗争，用步枪、机枪、铁锹对抗国民党的轰炸机、坦克装甲车。【解析】【分析】（1）本题考查诗词理解。

A.句意：年轻力壮的时候不奋发图强，到老来只能徒然悲伤了。此句劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等老了再后悔。符合“奋斗”主题；

B.句意：花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。表达了对亲人的思念之情。不符合“奋斗”主题；

C.句意：坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。表现了诗人锐意进取、积极乐观的豪迈情怀。符合“奋斗”主题；

D.句意：在经历了无数磨难和打击后身骨仍然坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。写出了竹子无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。符合“奋斗”主题；

故选B。

（2）本题考查书法鉴赏。

答案不唯一，选择一幅，围绕“青年精神”，从字体特点及意义角度阐述理由即可。

图一是楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整。

图二是行书，既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。

示例：选图二。图2是飘逸的行书、乐观上进的青春活力。

（3）①本题考查语言表达。

《儒林外史》中绝大多数读书人的根本信念是升官发财，把读书当作敲开官场大门的敲门砖。在“学而优则仕”的指导下，很多读书人学到了知识，却泯灭了良知，这是作者所反对和讽刺的。在今天，我们应坚决反对“学而优则仕”的错误观念。结合学习文化知识和建设祖国两方面相结合，言之有理即可。

如：今天的青少年读书学习的目的不应是为了名利，而是为了掌握知识、学会技能，无论将来从事什么行业，都是为了建设祖国贡献自己的一份力量。

②本题考查人物形象及精神。选取《红星照耀中国》中的一位红军领导人，分析即可。

如：我们应当传承喜德怀俭朴、平等的生活作风。彭德怀有一件“个人衣服”，那是长征途中击落敌机后用缴获的降落伞做的背心。这是他唯一私有的不是公家配发的东西，看演出时脱下自己的棉衣，披在身边的小战士身上，充分表现了他平等、民主的精神和关心、热爱下属的优良品质。【点评】本题考查综合性学习活动的能力。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。【答案】6．能够；准则，标准（“常法”也可）；使……屈服7．（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行，不得志的时候，独自走自己的道路。【乙】孟子谓宋勾践①曰：“子好游②乎？吾语子游：人知之，亦嚣嚣③；人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义则可以嚣嚣矣故士穷不失义达不离道。穷不失义，故士得己焉；达不离道，故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”（选自《孟子·尽心上》）【注释】①宋勾践：人名，身世不详。②游：游说。③嚣嚣：无欲自得的样子。8．了解；独自9．尊德乐义/则可以嚣嚣矣/故士穷不失义/达不离道10．①要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；②无论得志与否，都不能放弃自己的原则③富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之迷惑、动摇、屈服。【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（2）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”

（3）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（4）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。参考译文：

【甲】景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。”

孟子说：“这怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”

【乙】孟子对宋国勾践说：“你喜欢游说各国君主吗？我告诉你怎样游说：别人理解也安详自得，别人不理解也安详自得。”问：“怎样才能安详自得呢？”孟子答道：“尊崇道德，喜爱仁义，就可以安详自得了。所以士人困穷失意时不离开仁宅义路，显达得意时不背离道德。穷困时不失仁义，士人就能安详自得；显达时不背离王道，民众就不会失其所望。古代的士人，得志时恩惠施于百姓，不得志时修养自身以显现于世。不得志的时候就要管好自己的道德修养，得志的时候就要努力让天下人都能得到好处。”6．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）句意：这怎么能够叫大丈夫呢？得：能够。

（2）句意：以顺从为原则的。正：准则，标准（“常法”也可）。

（3）句意：威武不能使我屈服意志。屈：使……屈服。

故答案为：能够；准则，标准（“常法”也可）；使……屈服7．本题考查翻译语句的能力。居，住进；广居，最宽广的住宅——仁；正位，最正确的位置——礼；正道，最正确的道路——义；由，遵从；独行其道，独自走自己的道路。

故答案为：（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行，不得志的时候，独自走自己的道路。8．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）句意：别人理解我。知：了解、理解。

（2）句意：不得志的时候就要管好自己的道德修养。独：独自。

故答案为：了解；独自9．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。句意为：尊崇道德，喜爱仁义，就可以安详自得了。所以士人困穷失意时不离开仁宅义路，显达得意时不背离道德。“尊德乐义”是士人的做法，“则可以嚣嚣矣”是结果；“故士穷不失义”“达不离道”是结论，两者是并列关系。故断为：尊德乐义/则可以嚣嚣矣/故士穷不失义/达不离道。

故答案为：尊德乐义/则可以嚣嚣矣/故士穷不失义/达不离道10．本题考查对文章内涵的理解。结合甲文中“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”、乙文中“尊德乐义”可知：大丈夫应讲仁德、守礼法、合道义；

结合甲文中“得志，与民由之；不得志，独行其道”、乙文中“人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣”可知：大丈夫无论得志与否，都要坚持原则；

结合甲文中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、乙文中“不得志，修身见于世”“穷则独善其身”可知：富贵、贫贱、威武等外部因素不能使之迷惑、动摇、屈服。

以上三个方面即为孟子心目中大丈夫的标准。

故答案为：①要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；②无论得志与否，都不能放弃自己的原则③富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之迷惑、动摇、屈服。【答案】11．朴质；坚强；力争上游12．A13．不矛盾。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴质、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。【解析】【点评】（1）本题考查背诵积累。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密。

（2）此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。

（3）此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。11．本题考查背诵积累。根据本段中“它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似”“它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似”，可知前两空应分别填入“质朴”“坚强”；根据第①段中“那是力争上游的一种树”，可知第三空应填入“力争上游”。

故答案为：朴质坚强力争上游12．本题考查文章内容的理解。A.第①段首句“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”是总写，然后写了白杨树的干和枝，因此本段是“总—分”结构。“选段①采用‘总—分—总’结构”理解错误；

故答案为：A。13．本题考查对文章句子的理解。首先表明观点不矛盾，其次说明理由。

因为写白杨树的“普通”和“不平凡”是从不同的角度来写的。写白杨树的“普通”是从树的生物角度写的，在黄土高原，在西北，白杨树是极常见，极易生长的，所以说它“普通”；

而说它“不平凡”，主要是从白杨树的象征意义角度讲的，在文章中，作者采用了象征手法，赋予白杨树正直、朴质、坚强不屈等美好的精神品格，它成了一类人、一种品格的象征，这就是“不平凡”，因此白杨树兼有“极普通”又“不平凡”两种特点是不矛盾的。

故答案为：不矛盾。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴质、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。【答案】14．①十二年后，我为了让多重障碍部的小男孩高兴，学会了折纸飞机并给他折了一架纸飞机。②引导小男孩给一架纸飞机涂色，找到了老师当年问题的答案。15．作为设问引起对往事的回忆，引起读者阅读的兴趣，也点明文章围绕纸飞机来写。为情节发展做了铺垫，十二年前老师教我折纸飞机，留下这个问题困扰我，让我思考；也促使我十二年后我学会折纸飞机，引导小男孩涂色，并找到那个问题的答案。不断提示（暗示/强化）主题，十二年前老师和十二年后我提出同样的问题，表达了作者对恩师的“爱”与怀念，并要将这份“爱与温柔”一直传承下去。（或突出一架纸飞机后面所包含的主题：爱和温柔的不断传承传递，才能使它飞到很远。）16．“环绕”“拥进”写出老师揽住我，教我折纸飞机时温柔的样子，突出了老师对作者的爱（或表现了我对老师的爱的感激之情）。17．说“它不是十二年前的那架纸飞机”是因为这架纸飞机是我现在为小男孩做的，不是十二年前老师为我做的纸飞机。“但是，它不是十二年前的那架纸飞机吗？”这是用反问表示这就是十二年前的纸飞机的意思。之所以这样说，因为这一架纸飞机就同十二年前那架纸飞机一样，都满载着爱与温柔，轻轻地嵌入一个笨小孩的心里。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求表述必须包含“纸飞机”这个词语。筛选相关的词句概括作答。

（2）本题考查语句的作用。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。

（3）本题考查语故答案为：句的表达效果。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

（4）本题考查对段落内容的理解。本文记叙了十二年前，老师教“我”折一架纸飞机，留给“我”一个无法忘记的问题；十二年后，“我”为了让多重障碍部的小男孩高兴学会了折纸飞机并给他折了一架纸飞机；“我”引导小男孩给一架纸飞机涂色，找到了老师当年问题的答案；小男孩和我开心玩纸飞机，感觉纸飞机走进了彼此的心窝。文章表达了作者对恩师的“爱”与怀念，并要将这份“爱与温柔”一直传承下去，突出一架纸飞机后面所包含的主题：爱和温柔的不断传承传递，才能使它飞到很远。14．本题考查对文章内容的梳理和概括。

结合“我挑了一张，把它摊平在桌上，一时不知道该如何开始。伯是若我能折出这一加纸飞机，小男孩是不是会开心起来呢”“这样想着，我看向折纸的队友，模仿着他将手中的纸对折，翻转，一架纸飞机竟也从我的手中变了出来”，第①空可概括为：十二年后，“我”为了让多重障碍部的小男孩高兴学会了折纸飞机并给他折了一架纸飞机；结合“我将纸飞机平摊在桌上，拿来一把颜色笔。他快速地捡起一支笔，又开始说：‘嘿了，我感觉到他正努力地把色彩粘贴在机翼上，想要拼凑出什么东西来’”“我没有再说话，只是握着他的手和他一起画着，过一会儿便换-支画笔，过一会儿便画个新的图案。在这一段无言的时光中，绚烂的色彩在我们的笔下绽放。上帝设置的墙好像被打破了，我感觉我与小男孩的心魂靠得很近”“他们俩的笑容重叠在一块，他们一同把那纸飞机递给我，他们一同等着我的回答”，可概括第②空为：“我”引导小男孩给一架纸飞机涂色，找到了老师当年问题的答案。

故答案为：①十二年后，我为了让多重障碍部的小男孩高兴，学会了折纸飞机并给他折了一架纸飞机。②引导小男孩给一架纸飞机涂色，找到了老师当年问题的答案。15．本题考查语句的作用。

结合“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗”“在我还是个孩子的时候，我的老师这样问过我”“我很笨，学东西永远慢半拍。小时候上手工课，我从来没有折出成品。我记得在最后一节手工课上，老师教我们折纸飞机”，可以知道“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗”这句话作为设问引起对往事的回忆，引起读者阅读的兴趣，也点明文章围绕纸飞机来写；结合“临走时，我看着那架写着我名字的纸飞机，依稀听见老师的声音：‘你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗’”“这样想着，我看向折纸的队友，模仿着他将手中的纸对折，翻转，一架纸飞机竟也从我的手中变了出来”“我将纸飞机平摊在桌上，拿来一把颜色笔。他快速地捡起一支笔，又开始说：‘嘿’了，我感觉到他正努力地把色彩粘贴在机翼上，想要拼凑出什么东西来”“我没有再说话，只是握着他的手和他一起画着，过一会儿便换一支画笔，过一会儿便画一个新的图案。在这一段无言的时光中，绚烂的色彩在我们的笔下绽放。上帝设置的墙好像被打破了，我感觉我与小男孩的心魂靠得很近”，可知道“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗”这句话为情节发展作了铺垫，十二年前老师教“我”折纸飞机，留下这个问题困扰“我”，让“我”思考；也促使“我”十二年后“我”学会折纸飞机，引导小男孩涂色，并找到那个问题的答案；结合“‘你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗’在我还是个孩子的时候，我的老师这样问过我”“临走时，我看着那架写着我名字的纸飞机，依稀听见老师的声音：‘你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗’”“十二年前，我的老师问我：‘你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗’十二年后，我问我的学员：‘你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗’”“他们俩的笑容重叠在一块，他们一同把那纸飞机递给我，他们一同等着我的回答”，可知道十二年前老师和十二年后“我”提出同样的问题，表达了作者对恩师的“爱”与怀念，并要将这份“爱与温柔”一直传承下去，强化了文章的主题。

故答案为：作为设问引起对往事的回忆，引起读者阅读的兴趣，也点明文章围绕纸飞机来写。为情节发展做了铺垫，十二年前老师教我折纸飞机，留下这个问题困扰我，让我思考；也促使我十二年后我学会折纸飞机，引导小男孩涂色，并找到那个问题的答案。不断提示（暗示/强化）主题，十二年前老师和十二年后我提出同样的问题，表达了作者对恩师的“爱”与怀念，并要将这份“爱与温柔”一直传承下去。（或突出一架纸飞机后面所包含的主题：爱和温柔的不断传承传递，才能使它飞到很远。）16．本题考查语句的表达效果。①要求从加点词的表达效果角度评析。“环绕”“拥进”是动词，结合句中“我拥进她的怀抱里”又在“我”眼前，变成一架纸飞机”，可知写出老师揽住“我”，教“我”折纸飞机时温柔的样子，突出了老师对“我”的爱；结合“同学们陆陆续续把作品交给老师，背起书包回家去了。我却死活做不出东西来，只能坐在教室里，含着泪看着那些被挂