（新）“衡水杯”一等奖

柳州市民族高中林玲《遗传信息的携带者--核酸》说课教材分析目录Contents教法学法3教学过程4教材分析1

教材分析1第2章组成细胞的分子第3节《遗传信息的携带者——核酸》核酸在细胞中的分布和核酸是由核苷酸连接而成的长链。认识核酸是承载遗传信息的物质，掌握核酸的种类、核酸的结构、核酸在细胞中的分布，为必修二遗传学的学习奠定基础，因此本节课在教材中占有重要的地位。

教材分析1情感目标通过分组探究活动，培养学生的协作意识；通过模型构建和分组实验，培养学生的科学态度；培养社会责任意识的核心素养。知识目标说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布；简述核酸的分子结构和功能；懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。能力目标培养学生自主学习、合作探究的能力；学会运用比较、归纳等方法分析实验结果的能力。目标

教材分析1教学重点1.核酸的结构和功能；教学难点区分两种核酸的不同之处教学重点、难点2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布教学对象目录

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教学对象2对象：高一学生知识基础：☆具有操作显微镜的能力☆具有一定的有机化学知识，能看懂脱氧核苷酸和核糖核苷酸图解，但对复杂的生物大分子结构的理解存在一定困难。个性特点：高中阶段的适应时期，渴望成长和展现自我。教法学法目录

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教法学法3探究启发式互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈体验式学习法体验-分享-交流-整合-应用学案导学模式学案导学-交流展示-巩固提升——说教法

教法学法3——说学法体验探究总结反思自主学习注重培养三种能力我学会我会学教学过程目录

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教学过程4教学环节导入新课2分钟明确目标体验探究构建模型20分钟突破难点边做边学13分钟抓住重点总结提升5分钟攻克重点

教学过程4——导入新课教学活动用新闻事件“DNA检测找狗主罚款”设计意图激发学生的学习兴趣，培养核心素养中的社会责任意识学始于疑思考问题1.核酸有几种？2.DNA和RNA在组成成分上有什么异同点?3.DNA和RNA在结构上有什么异同点？提出问题——作为遗传信息的携带者核酸的结构是怎样的？比较学习——通过观察核苷酸的化学结构图，比较两种核苷酸在化学组成上的异同点

教学过程4——体验探究，构建模型任务1：自主学习，说出组成核酸的基本元素和化学成分设计意图导学案驱动设疑，引出本节课的教学难点教学活动通过观察和对比教材里的两种核苷酸化学结构图示，学生自主总结出两者共同点，画出一个通用模型。

教学过程4——体验探究，构建模型任务2：构建模型设计意图通过比较学习，从具体结构到通用模型，培养学生信息转化的能力教学活动学生自学成果，用希沃助手投屏展示步骤1：自主构建，画出一个核苷酸的结构模型步骤2：合作建模——探究核酸的结构

通过合作建模的活动，引导学生分析DNA和RNA在化学组成、分子结构上的异同点，突破重、难点。（学生成果用希沃助手投屏显示）

教学过程4——体验探究，构建模型教学活动小组建模学生展示与交流再建模教师点拨

教学过程4——体验探究，构建模型设计意图1.学生在建模时，遇到困难，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。2.在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。3.小组合作建模，激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力，充分发挥了学生的主观能动。4.建模时所用的材料包括构建DNA和RNA基本单位的全部材料，学生分成DNA组和RNA组，因此，在构建核苷酸模型时，要思考如何选择什么材料？从而加深了对DNA和RNA组成的不同点的认识。5.通过展示成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。通过合作建模，培养学生的理性思维和科学探究的核心素养

教学过程4——边做边学设计意图利用课前微课，让学生提前学习实验原理及步骤，为课堂实验作铺垫。课前发放微课任务单，让学生带着任务学习微课（1）课前微课预习任务3:实验观察核酸的分布

教学过程4——体验探究（2）动手实验——亲自体会实验过程，感受核酸的分布学生分组实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布讨论实验误差出现的原因学生使用数码显微镜观察，教师用希沃助手投屏直播实验过程及实验结果

教学过程4——总结提升教学活动小结设计意图师生共同归纳，使学生的认知由感性上升为理性。突破本节课难点区分DNA和RNA分子

学生讨论，用列表比较DNA和RNA的异同点

教学过程4——总结提升教学活动设计意图培养学生知识梳理能力。学生自主绘制本课思维导图

教学过程4——总结提升教学活动回归生活实际，解决生活问题，提升责任意识设计意图2.联系生活，培养生物学科核心素养，提升社会责任意识1.回归踩狗粪的例子，首尾呼应

教学过程4——训练反馈

教学活动巩固与反馈，分层训练教学反思目录

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教学反思——与信息技术融合的点5用课前微课，先学后教，提高课堂效率。