高中数学教学改革新思考获奖科研报告

高中数学教学改革新思考获奖科研报告摘要：随着我国教育水平的不断提高，高中教育制度不断完善，形式更加多样，其中，尤其是对高中数学课堂教学模式的改革，更是被认为是高中教育教学改革中最为重要的环节，更加灵活的教学形式及多样化的教学模式，在一定程度上使得学生更加容易的接受高中数学的内容，激发学习兴趣。本文就高中数学教学中存在的问题展开讨论，进而在此基础上对当前存在的问题提出有效的解决建议及方法。

关键词：高中数学;教学有效性;教学改革

当下，在大力推进新课程改革的背景之下，高中数学教学改革尤为引人注目，全新的有效性教学方式正在被大众所慢慢接受，逐渐开始将传统的课堂讲授教学模式所取代，不仅有利于克服死板的教学方式的束缚，还可以带动学生的学习兴趣，激发学习潜能。对我国人才培养具有重要意义。

1当下数学教学改革中存在的问题

在高中数学教学中，进行教学方式的改革具有重要意义，这不仅是高中教育的重要一环，而且可以提高学生综合素质，对其以后的成长和发展具有深远的影响。

1.1死板教学模式依然延续

在传统教学模式下，老师处在课堂的主体地位，而学生则相对被动。这种模式降低了老师教学效率，而且使学生在枯燥的课堂教学气氛中提高學习兴趣更加困难，导致教学内容单一、形式单一、内容单调、教学方法落后，而且一般来说，忽视师生之间的交流与互动，这是传统教学模式效率低下的主要原因，老师只是在同一课堂上完成教学任务，而不注重对于学生理解能力的考察，这必然会导致学生长期缺乏积极的思维，很容易形成恶性循环。使得学生知识掌握的理论水平不理想，对孩子以后的发展起到了非常不利的影响。

1.2学生只知其然，不知所以然

大多数情况下，在传统教育模式下，高中数学教师受到一部分应试教育的影响，过于关注学生的成绩，误以为还是高中生好的数学分数是教育效果和质量的表现。提高自己数学分数是对父母和教师最好的汇报。重视成绩的教师无视学生的教育主体性，错误认识教学目的，教育中心。不知道学生个性化的需要。使得学生盲目学习，只知其然，不知其所以然，养成不求甚解，囫囵吞枣的恶性循环，让学生在数学学习时处于被动地位，对学生的数学学习积极性产生了不良影响。影响学生的学习效果和教师的教育水平。

1.3对教学改革认识不足

在教学改革过程中，一些高中仍然采用填鸭式教学。许多教师仍然对数学教学改革认识不足，不能理解教学改革的目的，灌输式教育模式依然存在，使得高中教学改革流于表面化、运动化，其不能有效适应新课程改革的背景。高中数学教师在课堂上片面传授数学知识，使教学内容被动化、形式化，影响学生充分理解数学知识的本质含义。数学分数的提高并不是新课程改革对学生数学素质的全部要求。

2高中数学改革的有效方法

通过上文叙述可知，高中数学改革十分必要且具有重要意义。推动高中数学改革，可以通过以下主要途径：

2.1转变教学思维和方法

在新课程改革的背景下，高中数学教师应该以开放的态度来改进自己的课堂。效率要求教学方法的创新，要有正确的数学教学观。例如，高中数学教师在“映射”讲解的过程中，我们可以使用多媒体技术来展示图片，使学生对集合概念有初步理解。在学生对这个概念有了大致的了解之后，教师将向学生详细讲解相关知识，并教他们如何开始判断。高中生掌握了知识和技能后，应该设计课堂练习巩固学生的数学基础知识。

2.2以学生为本

目前，高中数学教师需要在课堂上明确自己和学生的关系。以学生为教育主体，同时发挥自己的主导作用，从而焕发高中数学课堂的生机与活力，丰富学生的数学知识，有助于学生形成自己的数学素养。例如，老师在讲解“三角函数的图像性质”过程中，运用数与形相结合、图象与性质相结合的数学想维方法。提高学生的思维能力和灵活的应用能力。教师需要数学在教学过程中，应尽量选择适合学生实际生活的例子，引导学生学习。学生运用三角函数知识回答问题，激发学习探索意识。从而提高高中数学课的有效性与高效性。

2.3提倡理解型学习

新课程改革背景下，高中数学教师重视学生学习数学知识，同时，我们还需要向学生讲解与数学相关的学习技巧，以提高学习效果。例如，高中数学教师在解释“指数函数”的过程中，使学生理解指数函数的定义。把握指数函数的奇偶性、范围和定义，实现指数函数教学学习目标。教师引导学生学习指数函数，可以使学生掌握函数研究的基本方法。在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维习惯和学习技能，创造自主学习，探索和研究的机会。

3总结

当今高考竞争越发激烈，孩子数学素质的培养便显得极为重要。高中数