《我们奇妙的世界》教学设计公开课

22我们奇妙的世界文本解读：本文围绕“奇妙的世界”这一中心，从“天空的奇妙景象”和“大地的奇妙景象”两个方面展开叙述。本单元语文要素“写清楚”的内涵，是了解文章从事物的哪几个方面来写，教学时要结合课文内容和课后思考题，对语文要素进行融合。学情分析：三年级的学生有一定观察能力，但心思没有那么细腻。要引导学生在理解、朗读中，培养语言感受力，认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。设计理念：义务教育《语文课程标准》2011年版关于阅读教学的建议中提到：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的理解、感受和体验。学生在阅读过程中，对“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教师要善于引导，指导学生抓住关键词句来理解和体会。开展情境教学，为学生创设摄影展的情境。让他们说说课文从哪几个方面来介绍我们奇妙的世界，借助文字想象画面，感受奇妙的世界的美。第一课时教学目标：认识“蜡、烛”等5个生字，会写“幻、蜡”。用叠加、联系上下文等方式理解“雕饰、变幻”等词语。有感情地朗读1——8段，边读边想象画面。借助摄影展的形式说出课文是从哪些方面来写天空的。以解说词的形式用上比喻、拟声词、色彩词说说天空的几幅画面。教学重点：借助摄影展的形式说出课文是从哪些方面来写天空的。教学难点：以解说词的形式用上比喻、拟声词、色彩词说说天空的几幅画面。教学准备：学习单照片教学过程：导入课前互动看图导入（看摄影展创设情境）1、前几天我去了乐清文化馆，看到一些展示出来的摄影作品。出示六张照片，你发现这些摄影作品陈列出来之后有什么不一样？仅仅只有照片吗？你还发现了什么？2、请两个学生讲，教师补充：这些照片都有名字。还加了书名号。好的照片就是一幅作品，它们有自己专属的作品名称。今天我们一起去一个摄影展。板块一揭示课题检查预习（答题闯关进入展厅）1、答对题目，才能拿到邀请函进入展厅。准备好了吗？第一关：我们今天摄影展的名字是什么？《我们奇妙的世界》。齐读课题。第二关可没这么简单哦。同学们要打起精神来。第二关：读正确：呈现雕饰变幻蜡烛噼噼啪啪请学生领读，如果他读对了全班跟着读。会理解：“雕饰”是什么意思？雕刻并装饰。运用叠加的方式理解词语。“变幻”是什么意思？放回到句子中读一读。不规则地改变。不知道下一秒会有怎样的改变。联系上下文来帮助理解。噼噼啪啪，模拟自然界声音的词就是拟声词，下雨前会打雷，打雷的声音是——轰隆隆。写正确：“幻”怎么写？什么偏旁？幺字旁，撇折、撇折、点。右边是横折钩。烛是火字旁，那蜡为什么是虫字旁？“蜡”是昆虫的分泌物，最开始蜡是人们是从蜜蜂身上提取出来的，所以是虫字旁。在书上写“幻”和“蜡”。2、闯关成功，现在我们获得了摄影展的邀请函，一起进入摄影展的展厅。板块二初读课文想象画面（阅读手册了解展厅）展厅入口有对这次摄影展的介绍，就在同学们的课本第86页和87页。学习活动一：（1）读一读：用你喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想象画面；（2）想一想：课文从哪几方面展现这个奇妙的世界？2.课文从天空和大地两方面来展现这个奇妙的世界。所以这次《我们奇妙的世界》摄影展分为了天空的珍藏和大地的珍藏两个展厅。板块三细读课文品味奇妙（看摄影展当解说员）这节课我们先细细参观第一个展厅“天空的珍藏”。同学们可能好奇，咦，看摄影展，那摄影作品在哪里？优秀的作家是摄影家，他们用自己的眼睛捕捉到美好的画面，然后用文字记录下来。优秀的读者是想象家，读者能通过作家优秀的文字看到一幅幅鲜活的画面。刚才读书的时候老师就特地强调了要边读边想象画面。第3自然段就是一幅摄影作品。我们一起读，边读边想象画面。读好了，画面也就出来了。（1）这幅摄影作品中有什么景物？太阳。（2）你能给这幅摄影作品起一个名字吗？太阳升起。不要求一模一样。请两位学生。（3）我们看到太阳升起来了，就像——一个大火球一样升起来了。从作者这样的文字中你感受到了什么？哇，原来用上比喻有这样的好处，能让静态的画面变得动态。让我们再一起来读读这样优美的语句。板贴“比喻”。（5）将这些填入我们的“摄影展一览表”。展厅一还有几幅摄影作品，就藏在课文4——8段里。会学习的同学才能看到这隐藏在文字背后的照片。学习活动二：读一读：小组合作读4——8自然段，边读边想象画面；填一填：每幅摄影作品上有什么景物？给每幅摄影作品起什么名字？展厅一天空的珍藏作品序号景物作品名称作品一太阳《太阳升起》（不要求一模一样）小组合作完成，教师巡回查看指导。5.全班交流。（1）说一说。作品二谁来介绍？景物是什么？作品名称是什么？为什么这么起？（2）读一读。相机指导朗读。第五段指导“噼噼啪啪”，你从“噼噼啪啪”中感受到了什么？板贴“拟声词”。第七段指导“红色、金色和紫色”，你还看到了什么颜色？你能用词语来形容这些颜色吗？板贴“色彩词”。（3）评一评。你们更喜欢哪个作品名称？请学生将作品名称写在黑板上。（4）看一看。出示照片，送给会学习能发现美的同学。6.同学们，我们现在看到的这幅摄影作品是《群星闪烁》。看，黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样对这幅摄影作品的描述就是解说词。解说词可以用书上的句子，当然也可以加入自己的理解。学习活动三：说一说：小组选择其中一幅摄影作品，对照片进行解说，可以用上课文中优美的句子，也可以自己发挥，用上比喻、拟声词或色彩词，在小组内说一说。请三位学生来解说，奖励照片。板书设计：我们奇妙的世界学生写的六幅摄影作品的名称比喻拟声词色彩词第二课时教学目标：认识“辉、芒”等3个生字，会写“乘、芒”等11个生字。通过看图等方式理解“模型”等词语。有感情地朗读9——18段，边读边想象画面。结合生活经验，说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。3.能仿照例句，用上比喻、拟声词、色彩词，写自己发现的普通而美的事物。上限：能仿照例句，用上比喻、拟声词、色彩词，写自己发现的普通而美的事物。下限：能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。教学过程：复习导入上节课我们参观了天空的珍藏展厅，谁再来给大家介绍一下？今天我们去参观大地的珍藏展厅。板块一学习字词书写生字同学们答对题才能继续参观。1、读正确：光辉光芒模型请学生领读，如果他读对了全班跟着读。2、会理解：“三桅小船的模型”是怎样的？我们一起来看。3、写正确：这些生字在写的时候要注意什么？请你来提醒同学们。“润”右边门字框里面是“王”，不能写成“玉”。“乘”，先写中间的撇、横、竖，再写两边的竖、横、提、撇、竖弯钩，最后写下面的撇、捺。板块二细读课文品味奇妙1、现在我们去参观大地的珍藏展厅。学习活动一：（1）读一读：自由读9——16自然段，边读边想象画面；（2）想一想：每段分别写了什么景物？每个景物分别有什么特点？2、学生交流，教师补充。（1）夏天，除了乘凉，人们还会做些什么？（2）出示句子：秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。秋天有金黄色，秋天还有哪些颜色？你从中体会到什么？出示句子：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。出示另外一个句子：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱。等到积雪融化时积雪融化时，小水滴就从房檐上落下来。你更喜欢哪一句？为什么？引导学生在对比朗读中发现比喻的好处。你发现这里的几幅作品有什么规律？按照时间顺序写的。你感受到了什么？作者选取的事物有什么特点？怎么把它写得这么美？小结：作者用了比喻、色彩词等把普通的事物也写得很美。板块三品读句子理解含义1、这些景物其实都很平常，为什么称其为“奇妙”？2、我们已经学完了课文，我们跟着作者一起欣赏了这个奇妙的世界，现在你能结合生活经验，说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解吗？板块四仿照课文进行练笔刚才我们借着作者优美的文字欣赏了美丽的摄影作品，原来只要仔细观察，这些普通的事物中也能找到美呢。我们还可以学习作者用上比喻、拟声词、色彩词等方法写出这些事物的美，展现我们奇妙的世界。那现在考验同学的时候到了，在“天空的珍藏”展厅里，除了刚才的六幅摄影作品，还有别的呢！出示摄影作品。学习活动二：写一写：选取其中几幅摄影作品，仿照课文写几个句子；评一评：写好之后小组成员交换看。标准：我能用上两幅摄影作品来写。一颗星我能用上两幅摄影作品来写，还会用比喻。两颗星我能用上三幅摄影作品来写，会用比喻，还会用上拟声词、色彩词......三颗星学生写在作业本最后一题小练笔上，教师巡回查看指导。全班交流，请两位学生来读。板书设计：我们奇妙的世界天空的珍藏比喻大地的珍藏拟声词色彩词教学反思：这节课我认为有这几点可取之处。一是创设情境，让学生学得兴趣盎然。这篇课文文字优美，每一段都不长，都像是一幅美丽的画。所以我让学生在阅读中边读边想象画面，通过文字在脑海中想象出美丽的画面。培养他们的文字敏感。摄影展的形式能调动他们的学习兴趣，先文字再画面也不会破坏他们的语言感受，而且还丰富了他们的感知。给每段文字起名字，以解说词的形式说说每个段落，用这样丰富多彩的活动让他们更加投入到学习中来。二是读写结合，让学生充分阅读写作。通过小练笔，迁移运用，加深理解，提升语言的感悟和表达能力。渗透写法指