让“翻转课堂”理念接上小语教学“改课”的“地气”+(1)

让“翻转课堂”理念接上小语教学“改课”的“地气”

“翻转课堂”越界与回归带来的教育挑战

“让学”课堂的探索与建构《放飞蜻蜓》教学流程及设计意图

“翻转课堂”越界与回归带来的教育挑战

CompanyLogo“《大教学论》的主要目的在与寻求并找出一种教学的方法，使教员少教，学生多学；使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳者，多些闲暇、快乐和坚实的脚步。”——著名捷克教育思想家夸美纽斯《大教学论》CompanyLogo所谓“翻转课堂”，一般指的是学生在家观看“慕课”视频，自学有关知识，完成练习，而课堂时间教师用来解答学生问题、订正学生作业、帮助学生答题。CompanyLogo

所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。[2]多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。CompanyLogo现实真正意义的“翻转课堂”，是要有一定条件的:如每一位学生家里都有上网的电脑设施；每一位学生都要有充裕的课外自由支配的时间；每一位学生都要具备自学的自律精神，以保证有效的视频自学，并不受五花八门、鱼龙混杂的网上信息诱惑等等。CompanyLogo

“翻转课堂”同时又是一种课堂教学理念，体现本质意义是把传统课堂以教为主转化为以学为主，把以教师主宰为本位转化为以学生发展为本位。CompanyLogo

“翻转课堂”在语文教学上可以在哪些方面去尝试“翻转”呢？CompanyLogo一、在课堂理念上，由以教为主向以学为主的翻转。二、在主角定位上，由“教师本位”向“学生本位”的翻转。三、在教师预设上，由指令的刚性预设向生成的弹性预设翻转。四、在教学程序上，由传统的“先教后学”向“先学后教”的翻转。“翻转课堂”在语文教学上可以在哪些方面去尝试“翻转”呢？CompanyLogo五、在学习方向上，由习惯的“以教定学”向“以学定学”的翻转。六、在教学方式上，由教师的单边讲为主向合作讨论为主的翻转。七、在学习心态上，由被动接受向质疑探究的翻转。八、在能力培养上，由单一的书面答题训练向听说读写综合运用的翻转。“翻转课堂”在语文教学上可以在哪些方面去尝试“翻转”呢？“让学”课堂的探索与建构CompanyLogo“让学”，就是“让学生学”，就是教会学生自己学习。首先,要求教师大胆地让学生学；其次，“让学”还要求教师放低身份，不要把自己当作权威。此外，“让学”也要求教师可让自己更多更好地学习。“让学”——德国哲学家海德格尔提出的教学理念真正的教学应当是让学生学会学习的教学，真正的有效是学生逐步掌握了学习方法，增强了学习能力。

CompanyLogo一、五个主要观点1．教学观：从学出发，建构课堂——基于学，通过学，为了学。人本心理学代表人物罗杰斯：“没有任何人能教会任何人任何东西。”

前提性命题有3：（1）学生是天生的学习者。（2）学生的学习潜能是无限的。（3）基于实践和体验的学（去做，比看、听更有效）。

CompanyLogo一、五个主要观点2．目标观：发生学习，有效提升（1）较深入的目标定位。“清晰的目标”“适切的目标”“精准的目标”

【教学目标】(《放飞蜻蜓》)1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话；2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，能抓住特点进行介绍；4.学习抓住关键词句体会人物情感的阅读方法，感受陶行知先生的对生命、对儿童的尊重。CompanyLogo一、五个主要观点2．目标观：发生学习，有效提升（1）较深入的目标定位。“清晰的目标”“适切的目标”“精准的目标”

（2）较准确的学情把握。（3）较深厚的语言习得（4）较深切的情感体验（5）较深刻的思维博弈CompanyLogo一、五个主要观点《故乡的桂花雨》（陈国安）

“桂花有两种，月月开的叫木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。”CompanyLogo一、五个主要观点2．目标观：发生学习，有效提升（1）较深入的目标定位。“清晰的目标”“适切的目标”“精准的目标”

（2）较准确的学情把握。（3）较深厚的语言习得（4）较深切的情感体验（5）较深刻的思维博弈（6）较优秀的习惯素养CompanyLogo一、五个主要观点3．学习观：展示过程由不会到会，由学会到会学；由提出问题到解决问题；由自主学习到合作探究；由简单贫乏到生动丰富。CompanyLogo一、五个主要观点4．方法观：自主基础上的合作首先是自主的学习；其次必须要有合作，而每一个合作必须建立在独立思考、自主学习的基础上。CompanyLogo一、五个主要观点5．教师观：引导提升组织者引导者促进者课程开发者CompanyLogo一、五个主要观点5．教师观：引导提升组织者引导者促进者课程开发者研究者CompanyLogo二、让学课堂的规程（一）让自主（以前置性的尝试性的独立学习为主，可在课外，也可在课内进行。）几个版块：读通①读懂②读会③（浅层的）①●我的朗读我把课文读给（）听了（）遍，他对我的评价是●我的提醒哪些字应该怎么记，哪些音容易读错②●我的疑问●我的资料关于内容的、关于作者的，立于语言的●我的发现③●我的研究●我的疑惑CompanyLogo（二）让实践用听、说、读、写、思的方式进行语言文字的运用与实践

二、让学课堂的规程CompanyLogo（二）让实践用听、说、读、写、思的方式进行语言文字的运用与实践必须要有合作探究

二、让学课堂的规程CompanyLogo（二）让实践

如《春联》合作一：

自主学习要求：在文中画出五副春联，轻声读一读，想想每副春联的意思，不理解的地方用“？”标记。

合作要求：组长安排组员依次说五副春联的意思；在说的过程中，如果遇到困难，组内成员提供帮助；组长记录不能解决的疑问。合作二：

在以一副对联共同研究了对仗的特点后，小组合作研究其他对联是如何对仗的。

合作要求：由3号同学汇报，组内看意见是否一致，不一致的讨论一下看是否合理；每组选择一副春联汇报。

二、让学课堂的规程CompanyLogo（二）让实践用听、说、读、写、思的方式进行语言文字的运用与实践必须要有合作探究必须聚焦语言文字运用二、让学课堂的规程CompanyLogo（三）让热爱①综合性、拓展性、延伸性的学习，或是产生新的问题；②一篇带多篇；③主题式学习等。二、让学课堂的规程CompanyLogo“让学”课堂基本要求：突出以“学”为本，聚焦言语实践，关注问题意识，积极引导课外。“让学”课堂具体流程：1．前置性学习；

2．展示性学习；

3．探究性学习；

4．延伸性学习。

CompanyLogo三、4个状态特征自主

自由

自在

自觉

CompanyLogo四、教师角色的4个要求以退为进拥有面对文本的力量目标的精准定位充分预设，精当设计。《放飞蜻蜓》教学流程及设计意图CompanyLogo教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话；2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，能抓住特点进行介绍；4.学习抓住关键词句体会人物情感的阅读方法，感受陶行知先生的对生命、对儿童的尊重。CompanyLogo身体细又小，傍晚出去吵，见人用针刺，吸饱血就跑。（蚊子）头戴绿帽子，身穿黑袍子。走路哼曲子，停下捋（lǚ）胡子。（苍蝇）像子不是子，却是小蚊子。（孑孓）小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它内行（蜻蜓）课前交流CompanyLogo课前情境创设有两个原则：第一，情境的创设与课文内容有联系；第二，情境的创设跟语言学习有关，并能跟要学习的课文内容发生关系。CompanyLogo前置性学习

展示性学习

板块一：字词学习；

板块二：了解蜻蜓；

探究性学习

板块三：走近陶行知；板块四：指导朗读；板块五：回环整合；延伸性学习

板块六：课后作业。

CompanyLogo1.我将课文朗读给（）听，他（她）给我的评价是（