病句修改复习教案(人教版九年级必修教案设计)共3篇

病句修改复习教案（人教版九年级必

修教案设计）共0篇

病句修改复习教案（人教版九年级必修教案设计）1

病句修改复习教案

一、教材分析

在九年级的英语教学中，病句修改是一个非常重要的环节。通

过修正学生在写作中的病句，不仅能够提高学生的语言表达能

力，还能够帮助学生更好的理解语法知识，在英语学习中更透

彻的掌握语言知识。

本次教案设计以人教版九年级英语教材为基础，通过整理常见

的中文翻译错误和英语语法错误，以帮助学生更好的掌握英语

语言表达。

二、教学目标

1.了解常见中文翻译错误和英语语法错误。

2.能够在文章中识别和修正病句。

3.掌握英语语言表达的技巧，提高英语写作水平。

三、教学步骤

Step1引入

1.教师向学生介绍病句的概念，引导学生思考文中什么句子

是错误的。让学生发现错误句子的共性和特点。

2.列出几个常见的句型病句，如：

(1)因为下雨，所以我们没去。

(2)他看见那人在吃饭，对我说：“他在吃饭”。

(3)他告诉我，这本书是他买来的。

(4)她批评道：“你不应该在这时候让他出去玩。”

(5)我们的老师不但给我们许多作业，而且还给我们许多考

试。

Step2错误识别

1.让学生阅读文章，标注出病句，注意病句的错误类型，如

时态问题，主谓不一致问题等。

2.提供英语语法错误例子，并让学生对照自己标注出的句子

进行修正。

例如：Thecatwerechasingthemouse.（错误）

Thecatwaschasingthemouse.（正确）

Step3错误修正

1.让学生根据错误类型进行修正，如时态错误，就让学生将

时态改为正确的表达方式。

2.给学生一些学习小技巧，如通过改变句子结构、多用简单

句等方式来避免错误。

3.提醒学生注意病句的整体上下文，确保所做的修改能够让

整个文章表达更清晰，更具连贯性。

Step4总结

1.教师将学生修改过的病句进行汇总，让学生在黑板上一一

进行汇报。

2.发现错误后，全班一起讨论、分析错句的产生原因，并探

讨正确的表达方式。

3.教师对学生进行总结，提供相关语法知识的点拨，引导学

生在后续写作中更好的运用表达技巧。

四、教学反思

病句修改作为英语教学中的重要环节，应该贯穿整个九年级英

语教学的过程中。通过多样化的教学方法和实例，可以让学生

深入理解英语语法知识的应用以及英语表达的技巧，从而在英

语的学习中更加灵活和自如。通过此次教学，学生对于病句的

辨析和修正能力有了更大的提升，也在英语的学习和写作中树

立了更为高效和准确的表达意识和技巧

通过教学中的病句修改，学生不仅能够加深对英语语法知识的

理解，更能够提高英语表达的能力。通过多种教学方法，如探

究式教学、小组合作等，学生的语言运用水平有了明显提升。

而教师在教学中的点拨和指导，则为学生打下了坚实的语言基

础。让学生意识到语法知识的重要性，掌握正确的语言表达技

巧，是本教学的核心和目的。因此，病句修改应该成为整个英

语教学中的一个重要组成部分，使学生能够在写作和口语交流

中表达清晰、准确、流利的英语

病句修改复习教案（人教版九年级必修教案设计）2

病句修改复习教案（人教版九年级必修教案设计）

引言

语言是人类交流交流的重要工具，尤其是汉语这门古老而辽阔

的语言，更讲究信、达、雅。然而，在日常生活中，我们却时

常能听到、看到一些含糊不清、模棱两可、甚至错误百出的病

句，这种情况还在学生中尤为突出。因此，我们需要将矫正病

句作为学习语言的重要环节之一，将学生的语言表达提升到更

高的水平。

一、教学目标

1.了解语言表达的规范性，具有矫正病句的意识。

2.能够熟悉常见病句的写作，理解病句产生的原因。

3.掌握矫正病句的方法，提高语言表达的水平。

二、教学过程

1.语言表达的规范性

(1)首先，让学生发一些自己所能发现的病句，并将这些病

句在黑板上列出。

(2)然后，教师可以就这些病句进行讲解，让学生了解规范

语言表达的重要性，并对学生进行病句矫正的思考。

(3)最后，教师在板书上写出几个规范语言表达的要点，让

学生进行总结，并寻找常见的病句错误。

2.病句产生的原因

(1)让学生自己手写一些病句，并让他们对比这些病句与规

范句的区别。

(2)通过讲解、分析，让学生理解病句产生的原因，如语法、

语意、拼写等方面。

(3)教师和学生进行探讨，寻找哪些区别造成病句。

3.矫正病句的方法

(1)针对不同的语法错误，如时态、语态、单复数等方面，

教师可以对学生进行针对性教学。

(2)针对语意、拼写等方面的错误，让学生进行自主分析，

以增强学生的语言表达能力。

(3)让学生在阅读中寻找常见病句，然后归纳总结，形成自

己的“病句库”。

三、教学反思

通过对病句的相关教学，学生能够了解到规范语言表达的重要

性，理解病句产生的原因，掌握矫正病句的方法。同时，学生

还能够在阅读中注意到常见的病句，并能够进行有针对性的矫

正。从教学反馈来看，学生对这种教学模式比较接受，进而加

深了学生对语文知识掌握的程度。当然，矫正病句只是提高语

言表达能力的一个环节，希望学生能够在语文学习过程中不断

提高自己的语言表达水平

通过针对病句的教学，教师在规范学生语言表达的同时，也为

提高学生的语言表达能力打下了基础。病句的纠正是语文学习

中不可避免的一个环节，通过这种教学方式，可以加深学生对

语法、语意、拼写等方面的理解，从而提高他们的写作水平。

同时，学生在自主探究中寻找常见病句并形成自己的“病句

库”，有助于他们形成语言表达的规范习惯。总的来说，针对

病句的教学方式是一种很有效的教学方法，它不仅可以检验和

提高学生的语言表达能力，也有利于学生在日常写作中减少常

见病句错误

病句修改复习教案（人教版九年级必修教案设计）3

病句修改复习教案（人教版九年级必修教案设计）

一、教学目标

1、了解病句的概念和特点；

2、掌握病句的修改方法和技巧；

3、能够在实际写作中避免病句的出现。

二、教学重点

1、病句的概念和特点；

2、病句的修改方法和技巧。

三、教学难点

1、病句的特点和修改方法;

2、能否在实际写作中避免病句的出现。

四、教学方法

1、讲授法；

2、练习法；

3、合作学习法。

五、教学内容

1、病句的概念和特点

病句是指在语言表达中，由于语法结构、用词不当、逻辑混乱

等原因，造成语言表达不准确、不流畅的句子。病句的特点主

要表现在以下几方面：

(1)结构混乱：句子结构不完整，或前后矛盾，语法上存在

问题。

(2)意思不清：语言表达模糊，句意不明确，难以理解。

(3)逻辑混乱：表达顺序混乱，缺少因果关系，乱七八糟。

2、病句的修改方法和技巧

(1)调整句子结构，尽可能使句子简洁明了。

(2)换句表达，可以采用同义词、替换、合并、分裂等方法。

(3)采用适当的标点符号，加强句子的逻辑关系。

3、练习病句修改

(1)下面是一些常见的病句练习：

例1：大雨纷纷扬扬，我打了一辆出租车回家。

改:大雨纷纷扬扬中，我打了一辆出租车回家。

例2：尽管考试出了错题，但我们的老师仍然相信我们没有失

败的学生。

改:尽管考试错了题，但我们的老师相信没有失败的学生。

例3：李明不仅不喜欢看电视的，还不喜欢玩电脑游戏。

改:李明既不喜欢看电视，也不喜欢玩电脑游戏。

(2)病句练习的教学方法：

分组练习或一对一练习方式，每组或每人都会拿到一份练习材

料，根据练习材料中的病句找出并修改。然后，教师和同学一

起讨论练习方法和技巧，并现场修改病句。

(3)病句订正练习的评价:

盯下预留时间，采用抽查的方式，让每组或每人展示练习成果,

并请其他同学或老师对修改结果进行评价。根据纠错的数量和

正确率，给出对每个小组或个人的评价。

六、板书设计

病句修改

方法与技巧

1、调整句子结构

2、换句表达

3、适当使用标点

七、课后作业

1、每天静心思考，自觉编辑语言表达正确，避免造成病句；

2、复习本课所学方法与技巧，进一步发扬光大。

八、教学反思

本课通过讲解病句的概念和特点，以及病句的修改方法和技巧,

让同学能够从根本上解决语言表达不准确、不流畅的问题，提

高语言表达能力，达到避免病句的目的。教学整个过程生动、

形象，顺利完成教学目标。现代人对语言的表达能力提出了越

来越高的要求，此类教学可以增强学生的语言表达能力，让他

们在未来的学习和工作中更加得心应手

本课是一堂帮助学生提高语言表达能力的实用课程