2021-2022学年部编版三年级语文上册第七单元教学设计

部编版三年级语文上册第七单元教学设计（教案）

21.大自然的声音

【教学目标】

1.认识“妙、奏’等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美

妙、音乐家’等16个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2〜3自然段。

3.能找到第2〜4各自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了

大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动性。能仿照课文，围绕

一种听到过的声音写几句话。

【教学过程】

-第一课时-

一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们,我们生活在美丽的大自然中，在大自然中我们可以看到花、草、蝴

蝶、小鸟等植物和动物，那么在大自然里能听到什么呢？你们可要听仔细啦!（播放

大自然的声音）

2.大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大

自然，走进语言文字中，去感受那来自大自然的美妙声音!（板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.学生自读课文，注意读正确、读流利。

2.课件出示会认字。会读拟声词“喳”。在词语的语境中感受和认识生字，如“妙”

“喃”“伟”等字。注意多音字“呢”，在“呢喃”中读Z,用作句末语气词时读ne,如“为什

么呢？

(1)指名读，注意正音。

(2)开火车练读,齐读。

3.课件出示会写字，重点指导易错字。“奏琴”“柔”注意撇和捺要写舒展。“激”

和“器”分别是左右结构和上中下结构,注意各部分的位置和笔画的穿插。

4.学生练习写字，教师巡视指导。

5.检查生字。

三、再读课文，整体感知。

1.再读课文，想一想课文写了大自然中哪些美妙的声音。找出相关句子并画出

来。

2.学生交流，师总结。(板书:风水动物)

3.文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的

第1自然段就概括了全文内容，学生齐读第1自然段。

四、课堂小结。

这节课我们知道了自然界有很多美妙的声音。请同学们课下仔细朗读课文，

下节课我们进一步感受大自然风、水、动物的声音。

第二课时

一、复习故知，导入新课。

1.课件出示本课词语。能熟练地读好’演奏、温柔、合奏、乐曲、乐器'’等词

语。

(1)分小组开火车读。

(2)指名读。

2.通过上节课的学习，我们知道大自然有许多——(美妙的声音)。这节课就让

我们一起去听听大自然中到底有哪些美妙的声音吧。

二、精读课文，感悟风声。

1.默读课文第2自然段，你能找到大自然中的哪些美妙的声音？边读边思考，

在书上用自己喜欢的符号标出来。

2.你们听到了哪些美妙的声音？

(1)课件出示相关句子。(当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人

感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，

那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。)

(2)指导学生读好多音字“呢”。

(3)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分),教师适时指导朗读的

节奏和声音的高低起伏。

(4)同学们喜欢风声吗？试着背诵这一自然段。

三、品读课文，感悟水声。

1.还有谁也是大自然的音乐家？在课文中找一找,自己读一读。

2.预设:水。水不仅会演奏，还会唱歌。

3.课件出示:“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙，流向河流;河流

潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海

洋大合唱。”

(1)指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？

一滴小雨滴能做到吗？(无数雨滴汇聚成了波澜壮阔的海洋，大海哗哗，就可以唱出

“大合唱一滴小雨滴无法做到。)

(2)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪到

河流再到大海的美妙经历。(体会不同水声的特点)

（3）出示填空:当小雨滴起来他们便一起唱着歌:小溪;河

流；大海从，唱到o（指名填空）

（4）师生小组合作朗读。1组读“小溪……”,2组读“河流……”,3组读“大海……”,

老师读最后一句话。（体会“淙淙”“潺潺”“哗哗”，感受水声变化的美妙。）

4.水既会演奏，又会唱歌,可真了不起!让咱们随着水的伴奏一起歌唱吧!（全班

配乐读第3自然段）

5.你们喜欢这个自然段吗？试着背一背吧！

6.学生试背——指名当堂背诵。

四、自主探究，感悟动物的声音。

听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

1.学生模仿出相应动物的叫声。

2.指名读，同桌轮读，小组赛读。

3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班齐读第4自然段。

五、赏读全文，归纳提升。

大自然的声音太美妙了，在作者笔下，大自然有许许多多的天然音乐家，让我们

全身心地走进大自然，静心聆听这天籁吧。（配乐）全班有感情地朗读课文。

六、布置作业，拓展延伸。

大自然就在我们身边，当你用心灵去感受大自然中那些美妙的声音时，一定会

有新的发现。试着用“总一分”的结构写几句话。

【板书设计】

大自然的声音

树叶、季节

风《

微风、狂风

音乐家、歌手I声音美妙

水----小雨滴、小溪、河流、大海

、动物——鸟、虫、青蛙,

赞美自然

22.读不完的大书

【教学目标】

1.认识“仅、麻''等8个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“遐想、愉悦”等12

个词语。

2.有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。

3.找出课文中描写大自然好玩的内容,能体会生动的语言。

4.说说在大自然这本“读不完的大书”中，自己读到了什么，写下来。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然中花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。

如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）

团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去上班，造出产品比糖甜。（蜜蜂）

身穿花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

多媒体展示谜底图片。

3.同学们猜得真不错，大自然蕴含着丰富的知识，有无穷的奥秘和无尽的乐趣。

有人说它是“一本看不完的大画册''，是"一部永远读不完的大书”。让我们读读课文,

去看看这部“读不完的大书”中更多好玩的东西。（板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.自由朗读，明确要求。

（1）把课文读通顺、读流畅，有感情地读。

⑵批画圈点，圈出生字、新词，在不懂的地方做上记号。

2.指导字音、字形和词语。

字音:盘鹿（xu2n）竹舞sCin）-IiJ（fu）“爽”是后鼻音

字形:温柔（“柔”上部是“矛”）

词语:重点理解井然有序、千姿百态、超凡脱俗、奥秘等词语的意思。

3.找出课文中写得生动优美的词语和短语，并抄写在积累本上。

盘旋展翅滑翔猛扑浮云飞鸟走兽昆虫花草树木虾蟹游鱼

叽叽喳喳蹦蹦跳跳高远的天空广阔的大地温柔的细语沙沙的竹

叶声

三、再读课文，整体感知。

1.说说这本“读不完的大书”写得怎么样？（“读不完的大书”好看好玩，奥秘无穷,

乐趣无尽。）

2.题目运用了什么修辞手法？作者为什么把大自然比作“读不完的大书”？

（比喻。因为大自然里面蕴含着丰富的知识，有无穷的奥秘,有无尽的乐趣，所以

作者把大自然比作“读不完的大书”。）

3.课文哪几个自然段具体写大自然中“好玩的东西”?（第2~5自然段）

4.默读第2〜5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些“好玩的东西”。

（小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、果树、竹子、棕桐、小鱼等。）

5.课文的中心句是哪一句？课文表达了作者对大自然怎样的感情？

（大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥

秘，有无尽的乐趣。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。）

第二课时

一、复习故知，导入新课。

1.指名检查字音、字形。

2.指名读词语:遐想愉悦雄健勇猛井然有序忠贞敬佩千姿百

态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽奥秘

3.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多“好玩的东西”。大自然里奥秘

无穷，乐趣无尽。这节课我们来进一步品读课文，一起去感受大自然的乐趣吧。

二、突破重点，感悟赏析。

1.课文第2〜5自然段具体描写了大自然中的“好玩的东西”。其中第2、5自然

段是重点。我们先来看第2自然段。

（1）齐读第2自然段，说说写了哪些“好玩的东西”。（小麻雀、老鹰、蚂蚁）

（2）播放小麻雀、老鹰和蚂蚁的视频，让学生感受飞鸟和昆虫的特点。（小麻雀

淘气可爱，老鹰雄健勇猛,蚂蚁有严密的组织性和勇敢忠贞的精神。）

（3）感受作者生动的语言。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。（叠词声音动作）

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔,突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。（“盘旋”“展

翅滑翔”“猛扑而下”等动词运用得生动形象。）

蚂蚁搬家，井然有序,当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。（拟人）

(4)作者的描写富有情趣，读上述动物的情景时,分别该用怎样的语气读呢？(喜

爱、赞叹、敬佩。)

指名朗读，集体评议。

2.接下来我们来看第5自然段，这一自然段详写了“我”家屋后的两丛竹子和一

株棕桐。

(1)有感情地朗读第5自然段，边读边想象画面。

(2)出示竹子和棕桐的图片，帮助学生了解这些植物的特点。

(3)围绕丛竹和棕桐，作者具体写了什么内容？(写丛竹，突出了竹子生长快，以

及竹叶在风中声小而撩动人心的特点;写棕桐，不仅写了棕相高大的外形、叶子的

形状和超凡脱俗的神韵，还描绘了棕桐和小鱼相映成趣的美好境界。)

(4)感受作者生动的语言。

微风吹来,沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。(拟声词比喻)

在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境

界。(画面唯美，富有情趣,画面感很强。)

3.作者还写了大自然中哪些“好玩的东西”？

(1)小组合作交流，反复朗读品味第3、4自然段。

(2)小结，小组交流花儿、草叶和果树的“好玩”并感受作者生动的语言。

4.指名读第1自然段和第6自然段。

(1)思考:为什么说“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大

书”？(联系课文内容进行理解。大自然好看好玩，蕴含着丰富的知识，有无穷的奥秘

和无尽的乐趣。)

（2）联系课文内容和平时的生活积累，说说你在这部“读不完的大书”中读到了

什么内容。（联系生活，充分思考。示例:皎洁的月光洒向大地，清风吹得树叶沙沙

作响，那是清风的低吟。）

三、布置作业，拓展延伸。

1.有感情地朗读课文，积累课文生动的语言。

2.选择自己喜欢的段落，展开想象，将段落中描绘的情景用彩笔绘成画,配上文

字,做成小画册。

3.通过对本文的学习，我们感受到了大自然的乐趣。大自然有无穷的奥秘，无

尽的乐趣,正如作者所言——（大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完

的大书），让我们走进大自然，用心地看一看这本大画册，读一读这部大书，相信你会

有很大的收获。

【板书设计】

读不完的大书

世间万物好玩'

好玩:小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、

卜奥秘无穷

果树、竹子、棕桐、小鱼

画册，大书，

乐趣无尽

【教学反思】

23.父亲、树林和鸟

【教学目标】

1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾'’等13个字，会写“父亲、童年”等16

个词语。

2.默读课文,能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，并能结合课文内

容辨析对父亲的各种判断。

3.能体会‘幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语

的感受并选择句子摘抄。

【教学过程】

-第一课时-

一、导入新课，激发兴趣。

1.课件展示蓝天、小河、草丛、学校等图片。蓝天是白云的家,小河是鱼儿的

家，草丛是蟋蟀的家，学校是我们的家。那同学们,小鸟的家在哪里呢？你们喜欢鸟

儿吗？

请学生用“我喜欢鸟儿，因为……”说话。

2.今天我们将在课文中接触到两个人，他们和你们一样，十分喜欢鸟儿。那么,

他们之间发生了什么呢？让我们一起走进课文了解一下吧!（板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.学生自读课文，注意读正确，读流利。

2.课件出示会认字。会读边音，如“黎”“猎”;会读鼻音，如“凝”;会读翘舌音，如“畅”

僻

（1）指名读，注意正音。

（2）开火车读,齐读。

3.课件出示会写字，重点指导易错字。本课中注意横画多的字的写法，如“蒙”

“鼻”，横画写得要紧凑，且位置要正确。注意半包围结构字的写法，如“翅”，捺要向右

舒展，以托住“羽”。

4.学生练写生字,师巡视指导。

5.检查生字。

三、再读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，学生边听边想,文章给你留下了怎样的印象，你有什么感受。

2.自读课文，学习词语。

（1）用自己喜欢的方法读课文,同时在文中标出新学词语。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

3.课文主要讲了什么？（小组交流）

师总结。（父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟）

-第二课时-

一、复习故知，导入新课。

1.检查字音、字形。

2.通过上节课的学习，我们了解了本篇课文是留在作者记忆深处美好的回忆。

那是一个春天的黎明，作者和父亲经过一片树林。这是清晨的树林。（学生欣赏课

件视频）

通过看视频，你感受到了什么？（学生畅谈感受）

师总结:树林里雾蒙蒙的，十分安静。

二、品读欣赏。

（一）按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出表达父亲喜欢鸟的句子。

1.引导学生交流读完第1自然段的感受。

2.学生齐读第1自然段，从中体会父亲对树林和歌唱的鸟的喜爱之情。

3.指导朗读。（重读“一生”“最”，突出父亲对树林和歌唱的鸟的喜欢程度。）

（二）阅读课文，赏析句子。

1.学生默读,并圈画批注。

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望，用鼻子闻了

又闻。

①，，望了又望，，，，闻了又闻，，说明父亲看得很仔细，闻得很认真。

②指名读、齐读。

（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

①读了这个句子，你觉得父亲是怎样望的？（凝神静气）从父亲的神态中你体会

出了什么？（父亲观察得细致而专注,对大自然的生命充满敬畏。）

②指名读、齐读。

（3）“看那里，没有风,叶子为什么在动？”

我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。

“还有鸟味。“父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

①父亲看到叶子、闻到鸟散发的气味就知道林子里有不少鸟,这可以说明什

么？（父亲对大自然有着真切的了解，是一个真正的爱鸟之人。）

②从哪个词可以看出父亲对鸟的爱护？（生怕）

③学生模仿父亲的语气和样子读。

④“我”的表现是什么样的？（“我”仔细找也没有找到动着的叶子。）

（4）父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

①“真的”这个词可不可以去掉？

②指名读、齐读。（读出惊喜之情）

（5）“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以换成哪个词？为什么父亲能够说出这样

的话?对后一句话应如何理解？（可以换成“快乐”。父亲爱鸟,所以父亲才这么留心

观察鸟，这么了解鸟。鸟快活了，父亲自然也是快活的。）

（6）父亲对我说:“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间,容易被猎人打中。”

①怎样理解“一瞬间”？生活中什么事情发生在“一瞬间”?练习说话。

②你又读懂了什么？（父亲爱鸟的情怀）

（三）讨论升华。

1.你对课文最后一句“我真高兴，父亲不是猎人''是怎样理解的？我们一起来讨

论吧！

2.全班交流，教师点评总结。（父亲非常了解鸟、熟悉鸟，如果父亲是猎人的话,

一定会给鸟带来很大的危害。可是父亲不是猎人，他非常喜欢鸟、爱护鸟，一定不

会伤害鸟。所以‘‘我"真高兴，父亲不是猎人。）

三、赏读全文，归纳提升。

1.赏读全文。根据环境、人物对话的变化,朗读的感情和语调也要发生相应的

变化。通过品读，感受父亲对鸟的喜爱、对鸟的担忧,感受作者在字里行间流露出

的情感。

2.指名说一说赏读全文后的感受，体会作者爱鸟、护鸟的思想感情。

3.齐读。

四、布置作业，拓展延伸。

1.反复读句子，把喜欢的部分摘抄下来。

2.用新学的词语,结合生活经验，试着写几个句子。

【板书设计】

父亲、树林和鸟

概括——父亲最喜欢树林和歌唱的鸟'

'看:树叶动

闻:鸟味1知鸟

具体W

听:鸟歌

、知:快活与危险，

爱鸟

护鸟

【教学反思】

口语交际

身边的“小事”

【教学目标】

1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达

自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,有一些是令人感到温

暖的，值得我们学习的;有一些是不文明的,需要大家去改正和防范的。这节课，我

们就来聊聊身边的“小事（板书课题）

二、观察插图，谈论感受。

（一）引导学生观察情景图。

1.用简要的话描述图片内容，表达自己的看法。

2.先小组内交流,再由组长汇总，汇总时尽量涵盖每个人的意思。

（二）令人感到温暖的行为。

1.课件出示课本上的第一幅图片。

(1)观察图片,说说你看到了什么。(走在前面的叔叔，打开门后,让后边的人先

行。)

(2)谈谈你的感受。

2.课件出示课本上的第二幅图片(右上)。

(1)说说图上发生了一件什么事。(出门遛狗时，主人自觉把小狗的粪便收拾干

净，维护了公共环境卫生。)

(2)小组交流，说说自己的感受。

①小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，教师可以举例。

②课件出示:令人感到温暖的行为。(板书:令人感到温暖的行为)

(3)教师小结:令人感到温暖的行为,我们可以从身边的小事做起，这样也会让

别人感受到温暖和爱，“小事”同样能得到大家的尊重和赞赏。

(三)不文明的行为。

1.课件出示课本上的第三幅图片(左下)。

(1)图上表现了什么行为？(一个戴红帽子的人插队，抢先上公交车。)

(2)说说你对这种行为的看法。

2.课件出示课本上的第四幅图片(右下)。

(1)说说图上的内容。(旅游时攀爬树木，在景点乱写乱画。)

(2)谈谈你的看法。

3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长做好记录。

小组代表做汇报发言，全班交流身边不文明的行为。

(1)小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，教师可以举例。

(2)课件出示:身边不文明的行为。(板书:不文明的行为)

(3)小结:这些不文明的行为是极端自私的表现，展现的是那些人道德修养的低

下。这种行为是被大家厌恶的行为,轻则受到谴责，重则给他人甚至社会造成危害,

要受到相应的惩罚。

三、谈谈自己的打算。

同学们，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度。说说自己今后应

如何规范自己的言行，做个讲文明、守规矩的人。注意表达清楚，通过描述具体的

“小事”，充分锻炼自己的表达能力。

四、布置作业。

出示课外实践作业，选做其中一项：

(1)回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”，并说清楚自己的看法。

(2)汇总给你留下深刻印象的几位同学的发言，说给家人听。

【板书设计】

身边的“小事”

令人感到温暖的行为

不文明的行为

【教学反思】

习作

我有一个想法

【教学目标】

1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1.课件出示课本上的两段资料。

2.学生自由阅读，说说自己的感悟。

3.教师小结，导入课题:生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自

己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。这节课我们就在

作文中写一写自己的发现和想法。（板书课题）

二、围绕主题，交流讨论。

1.同学们，生活中有哪些现象和问题引起了你的关注?你对这种现象有什么想

法？

2.小组自由交流。

3.全班交流，教师小结。

三、阅读片段，打开思路。

1.引导学生阅读课本中的两个片段，看看这两位同学是如何根据自己关注的

事件,写下自己的想法的。

2.学生自读后交流第一个片段写了什么内容。（板书:不良现象玩手机影响

与身边人交往）

3.小结:先描述现象，再列举事例，强调现象的普遍性和危害性，把现象写清楚。

这样一来，结论就更加有说服力。

4.学生自读后交流第二个片段写了什么内容。（板书:想让生活更美好的建议

开辟班级植物角）

5.小结:先写想法，然后谈具体的措施，最后再谈谈这样做的好处。这样写，建议

更容易被人接受。

四、学生习作。

1.课件出示习作题目。

温馨提示：

(1)要用事例来描述现象。

(2)关于自己的想法，要写出一些理由。

(3)可以写改进的办法或建议。

(4)写完后,自己读一读，把它改得更清楚更通顺。

2.学生习作，教师巡视指导。

3.展评优秀习作。

五、品读欣赏。

1.小组内展示作文，指出不足，共同修改。

2.学生修改自己的作文。

【板书设计】

我有一个想法

不良现象玩手机影响与身边人交往

想让生活更美好的建议开辟班级植物角

【教学反思】

语文园地

【教学目标】

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试