2023年留守儿童社会实践报告

2023年留守儿童社会实践报告留守儿童社会实践报告1

“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必定的社会问题。由于历史和现实等诸多缘由，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特别的群体。特殊是在我镇，“留守儿童”为我镇“打工经济”的旺盛担当了许多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关切和关爱。

一、留守儿童的现状

所谓留守儿童，就是指农村流淌人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特别的社会群体，详细是指与父母双方或一方分别并留守在农村的少年儿童。留守儿童问题的出现不仅成为我村外出务工农夫的后顾之忧，而且给正在成长中的儿童身心健康带来巨大影响。通常状况下，在父母外出打工后，农村留守儿童有四种被监护方式。一是隔辈监护。监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。二是上辈监护。监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈等。这类监护比例不是很大。但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流淌的问题，很不稳定。三是同辈监护。监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，假如有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。四是监护缺失。也就是农村流淌父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。这类留守儿童往往除了要自己照看好自己的生活和学习外，还要担当起农业劳动力的角色，照看好自家的农田。

二、留守儿童现状产生的根源

(一)农夫工问题是农村留守儿童问题产生最干脆的根源。罐子窑镇青壮年约有80%以上常年流向各地，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看。缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒，干脆推动了留守儿童的产生。

(二)从农村家庭相识来看，在经济收入与子女教化之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农夫选择了离开土地，到沿海地区、到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。

(三)从农村家长自身来看，家长的教化实力与孩子教化需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力来过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、爱好的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教化关注仅限于让孩子完成作业，家庭教化基本处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。

三、留守儿童存在的突出问题

在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有：

(一)平安问题留守儿童虽然有肯定的监护人，但父母所托付的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的缘由，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事情。因此在课余和节假日等老师无法监管的状况下，留守孩子则成了肯定自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我爱护意识和实力。父母不在身边，没有他们干脆的关爱和教化，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。

(二)心理问题由于留守孩子缺乏与父母沟通沟通的机会，存在严峻的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应当要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到胜利、失败、进步、愁闷、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信任的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭受挫折时，他们不情愿与监护人沟通，在心理、性格上很简单走上极端，多出现以下几个方面的问题：一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不情愿与人沟通、性格内向，不开朗。老师找其谈话简单掉眼泪。二是自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和指责简单产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺压他，斤斤计较，不合群。三是对父母产生怨恨心情认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至有意疏远他们。

(三)品德问题留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。假如是由祖父母来隔代抚养教化，往往意味着大多数由文盲半文盲来抚养孩子;而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或常常盘问，终归不是自己的孩子。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上简单发生消极改变，且难以刚好得到订正，有的甚至出现了较为严峻的作奸犯科的现象，严峻影响了他们的健康成长。

(四)学习问题那些由祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人担当了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农夫工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受学校好的教化，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，留守儿童大多数成果中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习仔细，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就简单一蹶不振;一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无爱好。

四、调查体会

总之现在农村因为贫富差距足渐被拉大，年轻人都出去打工去了家里就只有儿童和老人在家里，大都数家庭成了留守家庭。一般父母都没在家里，孩子的学习成了很大的问题。一般都是和爷爷奶奶在一起，老一辈的人许多都没有文化不懂得怎么教化孩子，原来就不好的教学质量农村，再加上回家里没有人监督辅孩子学习，所以留守儿童的学习成果都不太好。父母最担忧的就是孩子在家里的学习生活问题，要说是在家里监督辅导孩子的`话，靠在家里种地的话根本就不能生活下去，要是出去打工的话，自己又不能监督孩子好好学习。这个问题也始终纠结着许多父母，要是带着孩子出去在外面上学的话，外地的孩子只能上私学，学费生活费有太高，那样的话父母根本供不起。

父母不在身边，留守儿童不但学习成了问题，就连素养教化也成了问题，而且越落后的地方越乱，没有父母在身边的孩子很简单就会学坏。早退、逃课、打架、早恋、抽烟喝酒等等发生在了这些留守儿童身上。爷爷奶奶在家里根本就不知道自己的孙孙在学校里干了什么。还以为自己的娃在学校里很乖呢。还有一部分爷爷奶奶思想很封建，认为只有一个男孩子，所以特别爱他，达到了溺爱的程度。他想要什么就给什么，以至于让孩子学坏了。学习不行，打架斗殴却是把好手。

有一些孩子就是因为学习不好，家里的经济条件又不好，所以有一部分人初中还没毕业就起先走入社会，起先打工挣钱养家。许多孩子一放学回家就要做家务，不是去讨猪草，就是去地里干活，小一点的还好一点，做得少一点。年龄稍大的人就要去地里干活了，下午读书回来吃了点冷饭，立刻就跑去地里，这段时间还不是农忙季节还好一点，再过一段时间秋收了，就忙起来了。回家里来根本没多少休息时间，所以他们的作业都是在学校里的课余时间久完成了。因为农村没有城里学生那么多时间，没有那么多优越的学习条件。所以他们农忙季节就帮家里干一些力所能及的事。农闲时就是这跑跑那玩玩，虽然不能像城里的孩子那样可以有许多玩具，没有那么多的好玩的东西，但是他们还是能玩的不亦乐乎满头大汗的。并且他们觉得很轻松很快乐。他们最大的愿望就是能和城里孩子一样学习，能有属于自己的单车。回家里不用做那么多的农活，能和自己的爸爸妈妈在一起。

留守儿童最快乐的时候不是丰收的时候，也不是考试考了高分，能让他们同都快乐的时候那就是自己的爸爸妈妈回家来了，但一般在外的父母只有过年的时候才回家来，所以他们最期盼的就是寒假的到来，不但可以放假在家里，而且还能和爸妈在一起。

留守儿童的学习生活成了现在农村一个严峻的问题，留守儿童虽然越来越受社会的关注，但是解决的仅仅是他们的温饱，并没有真真的解决他们的学习生活问题。每次去访问留守儿童我眼睛总是红红的，每次的访问都可以说是伴着泪水进行的。试问那个孩子不希望能和自己的爸妈在一起生活呢?试问有那个父母不希望自己的孩子像城里的孩子一样能好好学习，能开快乐心的，不用担忧钱的问题呢?有那个爷爷奶奶不疼自己的孙孙呢?

五、对策与建议

留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关切、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应当站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培育出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探究促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教化和关爱，利用“留守”这一资源，教化留守学生学会自理、独立、自强，自律，熬炼他们的意志，培育坚韧、独立的特性，形成健全的人格，促使他们健康的强壮的成长。

第一，建立健全留守儿童档案，增加学校和老师对留守儿童的关爱。班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，刚好向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教化的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高密切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。

其次，为留守儿童沟通供应便利。在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习状况;设立心理健康询问室，支配有阅历的老师担当心理医生，刚好帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。

第三，广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动。如亲子活动等，加强家长与儿童之间、儿童与儿童之间的沟通互动，引导儿童互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的暖和。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由特地老师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相像的经验，对他进行集中管理，不但简单唤起孩子的自信，而且能激发学习热忱，增加集体归属感。

第四，相关部门要仔细履行职责，充分发挥在留守儿童家庭教化工作中的重要作用。工、青、妇群众组织要充分发挥协调、维护、教化和服务职能，大力开展关爱留守儿童行动宣扬教化，协调推动有关部门出台解决农村留守儿童问题的相关政策和规定，不断优化农村留守儿童生存、爱护和发展的社会环境。着力加强农村留守儿童家庭教化工作，要仔细履行指导推动家庭教化工作的职责，大力发展农村社区家庭教化指导中心、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，组织编写适合留守儿童家长及监护人特点的家庭教化辅导材料，培训一批家庭教化骨干，开展多种形式的留守儿童家庭教化宣扬实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人变更观念，驾驭科学的家庭教化学问和方法，真正担当起教养孩子的责任和义务。第五、父母是法代替的，既然家庭状况无法变更，那么国家就应当缩小城乡差距，保障农夫工的权益，公允对待农夫工及其子女，变更户籍制度，撤销昂贵的借读费，保障农村孩子有公允的受教化权，这样孩子就可以和父母一起进城;第

第五，老师要更加留意自己的言行，不要让自己的言行损害到敏感的留守孩子们，对学习成果差的孩子多加关注，多加激励吧，不忽视他们，不卑视他们。学校也要和家长常保持联系;第七、规范县镇上的嬉戏机厅和网吧，严禁未成年人进入。总之，大家共同努力，为留守孩子创建一片蓝天，营造良好的环境，让他们搏击长空，英勇翱翔，让他们无论在哪里，都自信的昂起头，英勇地表现自己。期盼更多的人加入关注留守儿童的队伍中来，为他们带去爱。

留守儿童社会实践报告2

随着改革开放的不断深化，中国广阔农村发生了很大的改变，外出务工人员人数逐年增加，这使农村留守儿童的数目也相应增加。这些孩子缺少长辈的关爱和引导，心理挫伤较大，性格也比较内向，有些甚至误入歧途，走上犯罪的道路。所以，对留守儿童的关爱也成了社会重点聚焦的`问题。7月13日，机电学院和电气学院赴新晃暑期“三下乡”社会实践团在兴隆镇长乐坪村对留守儿童进行了探访。

通过与留守儿童密切接触，亲切沟通，志愿者了解了留守儿童的思想、心理、学习和生活等状况。其中，吴小东小挚友的家境和遭受触动人心。他的父亲系残疾人，一只眼睛看不见，现在海南打工，但收入甚微。母亲已离家出走近八年，他始终都是跟随年逾古稀的爷爷奶奶生活。爷爷奶奶主要靠种植小菜维持生计，生活极其艰难。小东本人比较内向，好像不愿与人沟通，每次志愿者在询问问题的时候，他都只是摇头或点头，间或吐出几个音节。此外，我们通过该村组负责人还了解了留守儿童的教化、生存和生活等现状。

通过为期一天的调研，志愿者们纷纷感到，关爱留守儿童，除了在经济上赐予他们救济，更重要的还应当赐予情感和心理上的抚慰，要教化和引导他们做一个自强独立的人。志愿者们在这次调研中感受颇深，他们在了解了这些留守儿童的生活现状后，确定要改正自己以往的许多铺张奢侈的缺点，争取做一个朴实的人，并决心在以后的生活道路上，尽自己所能帮助这些无助的孩子。

留守儿童社会实践报告3

实践时间：xxxx年1月16日至xxxx年2月14日，共30天

这是我第四次社会实践。对于一个高校生而言，敢于接受挑战是一种基本的素养。虽天气寒冷，寒风逼人，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验让自己进一步了解社会，在实践中增长见识，熬炼自己的才能，培育自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

在现今社会，就业问题就好像总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。聘请会上的大字报都总写着“有阅历者优先”，可还在校内里面的我们这班学子社会阅历又会拥有多少呢?为了拓展自身的学问面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的阅历，熬炼和提高自己的实力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的改变，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了南通，起先了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学的理论学问，运用到客观实际中去，使自己所学的理论学问有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应当与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

在中国的经济飞速发展，又加入了世贸组织后，国内外经济日趋改变，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的学问可能在今日就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的学问，还要不断从生活中，实践中学其他学问，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

在实践的这段时间内，我每天穿梭于车间和办公室之间，与车工沟通，监督产品的质量，努力为公司的效率尽一份绵薄之力。这些都是在学校里无法感受到的，在学校里或许有老师安排说今日做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告知你这些，你必需要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，只有学习的氛围，终归学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成果而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的实力!记得老师曾经说过高校是一个小社会，但我总觉得校内里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是高校高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习许多，而且是多方面的，几乎是四平八稳;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的学问一点都用不上的状况。

回想这次社会实践活动，我学到了许多，从我接触的`每个人身上学到了许多社会阅历，自己的实力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要擅长与别人沟通是须要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的看法，你要听取、耐性、虚心地接受。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的实力做出确定。社会阅历缺乏，学历不足等种种缘由会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得简单解决了。

学问的积累也是特别重要的。学问如同人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了学问，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很生疏，要想把工作做好，就必需了解这方面的学问，对其各方面都有深化的了解，才能更好地应用于工作中。

这次亲身体验让我有了深刻感受，这不仅是一次实践，还是一次人生经验，是一生珍贵的财宝。在今后我要参与更多的社会实践，磨练自己的同时让自己相识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面，也是为了以后可以做的更好。

留守儿童社会实践报告4

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“留守儿童”，是指父母双方或一方流淌到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。留守儿童人数众多，已经形成一个须要予以高度重视的群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿童是关注的重点对象。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86。5%，数量达到1980多万人。农村留守儿童应当成为关注的重点。为了驾驭这些状况的现状，寻求更多关爱留守儿童的建议，我利用暑假在接近的各乡村对部分留守儿童进行了调查实践。

关键词：现状、问题、建议

一、留守儿童的现状

（一）生活状况

在调查中发觉有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起，11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着冲突，其中54%的留守儿童在处理冲突时实行闷不吭声的看法，只有22%选择向父母诉苦。我们在调查中还发觉，只有43%的留守儿童对自己的父母外出打工持担忧看法的，有49%的留守儿童觉得父母不在身边自己缺少平安感的。在调查中，只有不到70%的留守儿童觉得社会对自己是关切的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点都不关切。

（二）学习状况留和心理状况

在调问卷查中，49%的留守儿童遇到学习问题时，实行向老师求助，自己解决的人数只占到25%。只有46%的留守儿童在周末学习，玩的人数达到14%。在学校学习看法好的留守儿童只有48%，35%的同学写作业是出于老师的要求。在被调查的100名留守儿童中，有77%的留守儿童除了在学校学习外，没有其他的学习途径了。

（三）家庭教化状况

由于留守儿童的家庭教化出现漏洞，使学校教化与家庭教化不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成果普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。

大多数老师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热忱，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、嬉戏，具有破坏性。

二、农村留守儿童存在的问题

（一）亲情缺乏、心态失衡

由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的`抚慰与关怀。这些留守的孩子往往焦虑惊慌，缺乏平安感，人际交往实力差。90%的留守儿童希望得到同学们的关切，与同学们一起学习，玩耍。他们在生活中有时候不能得到满意，就会在某个特殊时期心态异样，出现失常的状况，严峻的儿童也出现了偏激的举动。

（二）习惯不良、学习较差。教化单调、平安难保

处在义务教化阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律实力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，缺乏刚好有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。调查中发觉34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教育，目无学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学、撒谎和欺压同学等行为发生。

（三）道德滑坡、价值扭曲

部分父母长期在外，因无暇照看子女而产生负疚感，于是实行给孩子物质和对孩子放任的方式来进行补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形胜利利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈奢侈等陋俗，甚至导致了一些“读书无用”的错误思想的产生。调查中，不想读书，想自己去赚钱的留守儿童占12%，他们并把人生发展方向定位为打工挣钱。

三、关爱留守儿童的建议

（一）家庭应赐予农村留守儿童更多的关爱

作为家庭，在关爱留守儿童中起着重要作用。主要做法：

1、强化父母作为法定监护人的责任，进一步完善托付监护制度；

2、家庭要给留守儿童营造一个良好的生活环境；

3、要强化家庭教化观念及其重要性，家长、特殊是外出打工的；留守儿童的父母，要学会与孩子沟通、沟通以及教化孩子的正确方式，发挥家庭教化对孩子的独特的教化功能，引导留守儿童健康成长。

（二）要加强农村寄宿制学校的建设

政府应加大对农村寄宿制学校的建设的投入，并不断完善其基础设施和各种文体投入，要尽量为不能有效地供应有利成长环境的农村留守儿童供应住宿便利，让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教化进行补偿。

（三）社会要赐予留守儿童更多的关怀

儿童的教化历来是家庭、学校与社会共同的责任，建立留守儿童教化和监护体系燃眉之急。要构建留守儿童健康发展的教化和监护体系。有条件的行政村和自然村，都应设立图书室和活动室，让留守儿童有个活动的场所。要充分发挥老老师在农村的作用，关切督促留守儿童的成长，让全社会关切留守儿童健康成长。全社会的关切对于留守儿童健康成长，帮助他们形成正确的人生观，培育他们健全人格将产生主动的影响。

通过此次的社会实践，我学到了许多东西。作为一个农村诞生的学生，我深有体会，小时候我就跟着爷爷奶奶一起生活，所以现在就算跟父母在一起生活，也没有什么话讲，更别说亲情了。但我觉得其实最重要的是要学会自控，限制好了自己，就什么都好了。

留守儿童社会实践报告5

20xx年xx月xx日，中国石油高校(华东)麦子支教队来到贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县皮林小学开展支教活动，调研当地留守儿童教化问题，体会山区孩子们的苦与乐。

从江县地处山区，郁郁葱葱的群山给这片天空不仅带来了如诗如画的美景，也带来了艰难的交通和随之而来的贫困。为了孩子的将来，怀着对美妙生活的憧憬，村子里的大多数中、青年都选择了外出打工，这就不行避开导致了留守儿童问题。

尽管留守儿童已经成为社会热点话题，但没有切身了解过这个群体的.人不会意识到这个问题的严峻性。支教过程中，我们接触到许多当地的孩子，感受到的不仅仅是山区孩子的朴实和真诚，还有处于“放养”状态下所导致的一系列不良习惯：打耳钉，刺青，随意骂人，抽烟喝酒，不服管教……这些在我们眼中只有处于叛逆期才会出现的行为在这些孩子的身上过早地体现出来了。莫非是这里的孩子真的天性如此吗?可是当我们看到孩子们胜利画出一副图画或学会一首歌曲时那种纯真的笑容，又觉得他们与我们没什么不同。支教队员们深化探讨，联系当地实际状况，得出了一些结论。

当地孩子由于没有父母管教，从小就没有学习和教化的概念，大多数孩子学习成果很差，在小学或者是初一初二就辍学。同时，由于缺少父母引导，一些小孩子缺少幻想，从小就只知道长大后像父母一样外出打工。此外，当地一些辍学少年又影响了更多小孩子，当一些看起来很“炫酷”的恶习袭来时，他们又会无可避开得沉溺其中。

经过几天的相处，我们也视察到了孩子们纯真的一面。当支教队员们以足够的耐性来容忍孩子们的恶作剧并且关切他们的生活时，孩子们也会对支教队员们放开自己的心灵。“胳膊上的东西怎么弄得?”一个支教队员指着孩子的刺青问道。“一个大哥哥给我弄的”。“为什么要弄这个呢?”“当时觉得很酷，现在懊悔了，不过怎么也弄不下来了”……交谈中，我们看到了他们故作成熟的外表下那颗依旧稚嫩的心，他们渴望被关注，因而会有意打架来让支教队员们去和他们呆在一起，他们也会努力完成支教队员们布置的任务来争取棒棒糖等小小的嘉奖。他们和外面孩子一样，依旧须要大人们的指导和关怀。

希望社会赐予这些山区的留守儿童们更多的关怀，不仅仅是从江县，而是全部被置之家中缺乏父母的关爱和管教的孩子们。他们须要的不只是社会的物资，更须要的是来自人心正面的力气，我们真心的希望他们能够远离孤独，远离恶习，健康成长!

留守儿童社会实践报告6

随着农村富余劳动的转移，进城务工农夫日益增加，他们留守在农村的未成年子女（留守儿童）也日益增加，已形成一个特别的社会群体，也是一个弱势群体，成为一衷煺遍的社会现象。而这一现象的产生同时也导致了大量的农村留守儿童从今缺失亲情的抚慰，形成了情感的空缺。目前中国有1.2亿农夫常年于城市务工经商，由此产生近XX万少年儿童留守家中。而据中华全国总工会最新统计，我国现有农夫工已增至1.5亿，随着国家快速的城市化进程，更多的农村盈余劳动力向城市转移，留守儿童的数据也将与日俱增。

调查时间：

xx年7月16日-xx年8月5日

调查对象：

贵州省平坝县城关镇平坝三中学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象

调查方式：

问卷调查、访谈、当地参考数据

社会实践调查经过

一、“留守儿童”现状

全县在中小学就读的“留守儿童”共8839人，占全县中小学生数（人）的14.9%。其中，在中学就读的2663人，占全县中小学学生数（人）得12.96%;在小学就读的6176人，占全县小学学生数（人）的15.95%。留守儿童托付爷爷奶奶，外公外婆照管的占90%；托付亲朋好友照看的占10%，由于正常家庭教化的缺失，留守儿童身心收展尤其是人品、心理成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起全社会的`亲密关注和有关方面的高度重瞅。

1、留守儿童占在读未成年人中的比例颇高。随着经济的快速收展，受国家大形势影响，自给自足的生活方式不再是主要，村民的瞅线更多的朝向外面。因此，在平坝三中读书的同学中抽样调查了50名同学中有21名是留守儿童，占42%。也就是说100名中将近42名，留守儿童占有相当高的比例。“隔代监护”即由（外）祖父母监护的有13人，占61.90%。

2、留守儿童的总体学习成果偏低，学习环境偏差。

依据9年上学期的期末考试成果，在0～60分的同学在留守儿童中占28.95%，60～75分占留守儿童中21.19%，即在中等以下的留守儿童占其总体的54.14%。由于学校教化设施的简陋，师资力气的不足，以及师生沟通平常，老师教化方式的不适应，使得我们在对留守儿童中收现28.14%的学生在遇到问题时自己解决或根本不理睬。

3、留守儿童心理

普遍欠良好。当问到：“情愿和老师说心里话吗？

”这类问题时，据统计回答两个以上是“否”的留守儿童占38.45%，还有许多小孩心理过迟成熟，许多同学在回答为什么会填如此愿望（你最大的愿望是什么？）时，被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时，都回答家里不好不现实，相当部分对自己没有信念，觉得自己一事无成，没拥艿得人称道的地方，甚至少数同学在被调查问到“被人欺压时怎么办？”时回答“忍气吞声”，还有65.23%都以为生活现状很苦恼。

4、留守儿童自我约束力较弱。

由于监护的不得力，以及孩子自我约束力不强，心理意识、行为作风得不到刚好的、无效的订正，以致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差，通过对其监护人和邻居的访谈中，许多留守儿童在家里不听监护人教育，在学校也常常纪律违规，常常打架斗殴，甚至还入现了偷盗等一系列问题。

留守儿童社会实践报告7

在这个燥热的七月，我们参与东北高校“青春建功，实践成才”关爱留守儿童志愿服务团赴卧牛石乡的暑期社会实践活动。

8月3日至8月5日的三天时间内，我们为留守儿童送去了暖和与慰问，通过开展素养拓展嬉戏、课业辅导、家书手机短信送亲情等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的学问，开阔了他们的视野，敬重了他们的人格。与孩子们的接触与沟通，丰富多彩的活动内容也让我学到了许多书本上学不到的东西.

留守儿童的现状

(一)留守儿童的生活状况

在调查中发觉有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起，11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着冲突，其中54%的留守儿童在处理冲突时实行闷不吭声的看法，只有22%选择向父母诉苦。在调查中，只有不到70%的留守儿童觉得社会对自己是关切的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点都不关切。

(二)留守儿童的学习状况留和心理状况

家境好一点的留守儿童，被送到了当地的寄宿学校，有相对安定的学习环境。与祖父母住在一起的留守儿童，虽然在生活上能够有所照看，但是在学习上，年迈的爷爷奶奶赐予不了任何辅导。在调问卷查中，49%的留守儿童遇到学习问题时，实行向老师求助，自己解决的人数只占到25%。只有46%的留守儿童在周末学习，玩的人数达到14%。在学校学习看法好的留守儿童只有48%，35%的同学写作业是出于老师的要求。在被调查的100名留守儿童中，有77%的留守儿童除了在学校学习外，没有其他的学习途径了。

家境好一点的留守儿童，去父母的约束后，往往简单受到祖父母的溺爱，失行为散漫。一些寄宿在学校的留守儿童，心情愁闷低落。他们在不同程度上存在自闭，对他人冷眼旁观，不接受他人善意关怀等心理。由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏与父母沟通，从而导致留守儿童在心理、行为上产生了严峻的缺陷。诸如他们性格孤僻，情感相对冷漠;进取心不足，学习成果不志向;生活习惯和人际交往实力差，违纪违法行为时有发生等。68%的留守儿童认为假如政府努力帮助他们，他们的生活将会更好。

(三)留守儿童家庭教化状况

由于留守儿童的家庭教化出现漏洞，使学校教化与家庭教化不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成果普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。

大多数老师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热忱，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、嬉戏，具有破坏性。

农村留守儿童存在的问题

(一)亲情缺乏、心态失衡

71%的留守儿童常常会惦念在外打工的父母，14%的留守儿童有时会惦念父母。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀。这些留守的`孩子往往焦虑惊慌，缺乏平安感，人际交往实力差。90%的留守儿童希望得到同学们的关切，与同学们一起学习，玩耍。他们在生活中有时候不能得到满意，就会在某个特殊时期心态异样，出现失常的状况，严峻的儿童也出现了偏激的举动。

(二)习惯不良、学习较差。教化单调、平安难保

处在义务教化阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律实力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，缺乏刚好有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。调查中发觉34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教育，目无学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学、撒谎和欺压同学等行为发生。

留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教化的责任就全部落到了学校的身上，而学校教化是须要家长协作、社会支持的。然而，学校对留守儿童的教化经常得不到监护人的协作。如家长会无人参与，学生违纪或者受到侵害后无监护人协作处理。留守儿童是弱势群体，缺乏自我爱护的意识和实力，没有父母的干脆监护，简单成为不法分子侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往得不到刚好的发觉和处理。加上学校、家庭之间存在平安连接上的断点，监护人又普遍缺乏平安爱护意识和防范防护实力，导致留守儿童伤人或被损害等平安隐患无处不在。

(三)道德滑坡、价值扭曲

家长外出打工，可以改善孩子生活和受教化的条件，但部分家长忽视了对孩子的伦理道德教化和法制教化。特殊是部分父母长期在外，因无暇照看子女而产生负疚感，于是实行给孩子物质和对孩子放任的方式来进行补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形胜利利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈奢侈等陋俗，甚至导致了一些“读书无用”的错误思想的产生。调查中，不想读书，想自己去赚钱的留守儿童占12%，他们并把人生发展方向定位为打工挣钱。

怎样帮助这些留守儿童

农村留守儿童现象是我国城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题。随着社会经济的发展,农村大规模的人口流淌还将接着,留守儿童现象将会在肯定时期内长期存在。农村留守儿童教化问题,作为一种社会现象,它不仅仅是个教化问题,更是一个社会问题。作为当代高校生，我们有责任也有义务去帮助他们，我们从童年走过，烂漫的人生季节他们也应当享有。

比如我们可以组成一个志愿团队，在每周周末的时候，可以为他们辅导功课，讲授学问。同时为他们带去一些小礼品，带去社会的关怀，让他们感受到社会大家庭的暖和。我们也可以组织留守儿童参与社会实践活动，培育留守儿童的集体荣誉感和社会责任感。组织留守儿童参与诸如郊游、野炊、体育熬炼、参观名胜古迹“清洁家园绿化乡村”等集体活动。孩子们在集体活动中培育互帮互助和高度的社会责任感。

对于我们高校生而言，关爱他们是履行基本职能、体现社会责任、促进社会和谐的重要举措。作为青年志愿者，作为东大一员，我们更要为农夫工子女健康成长供应形式多样、切实有效的志愿服务，加强新格局下青年志愿者行动品牌建设。同时丰富学生的社会阅历，加强学生的社会责任感，提高学生的道德意识水平。我们应在深化社会服务的基础上，开展与服务主题相关的调查探讨，为共创和谐生活贡献高校生的力气。

留守儿童社会实践报告8

近日，在湖南省新邵县严塘镇园艺村这个省级贫困村村支书家里，聚集着全村十多名留守儿童及其临时监护人，他们是受一群志愿者的邀请汇聚到这儿的，这批志愿者就是来自中南林业科技高校公共管理学院的老师和同学。他们于7月23日主动向共青团湖南省新邵县委钟莉书记请缨来到这个当地颇为贫困的少数民族山区村，进行为期一周的以“关爱留守儿童，争当知心哥哥、知心姐姐”为主题的社会实践活动。园艺村是个严峻缺水的村庄，村庄面积较大，但房屋密集度小。志愿者们克服缺水、交通不便、山路坎坷重重困难，将学校、社会对留守儿童的关爱带到每家每户。他们走家串户，走访留守儿童在家的生活、学习等状况，并实行问卷调查的形式了解他们的`心理动态，刚好发觉问题、解决问题，从学校长沙给孩子们带去了书籍、文具及衣物等“爱心礼品”，并在新邵县团委钟书记的亲自陪伴下冒雨发放到儿童手中。

7月28日，志愿者们带着乡亲们的声声祝愿、孩子们的恋恋不舍平安回到长沙。此次活动得到了共青团新邵县委及相关部门的大力支持和帮助，与此同时也得到了新邵电视台的跟踪报道。据悉，志愿者们将接着关注园艺村那些孩子的学习生活状况，并对他们进行长期的“一对一”帮扶活动，为留守儿童幼小的心灵点燃一盏灯、打开一扇门，真正意义上贯彻和实践了团省委的关于“关注留守儿童，充当知心哥哥、知心姐姐”的精神。

留守儿童社会实践报告9

实践主题：关注留守儿童，情牵山村希望

实践地点：河北省满城县刘家台乡黄龙寺学校

实践时间：7月9号——7月14号

实践过程

本次暑期社会实践历时五天。

行程如下：

第一天（7月9号）

早上八点钟，我们从学校动身，经过四个小时的颠簸，中午12点我们一行八人顺当到达黄龙寺小学。由于正值农忙季节，且事务繁忙，村干部不能即时为我们支配住宿，热忱朴实的刘师傅接待了我们。

由于我们来的时候学校已经放假，我们必需亲自去召集学生。稍事休息后，我们在两个家住学校旁边的孩子的带领下，走访了十几个学生的家，一一向他们说明白我们的来意，并真诚的邀请他们加入进来。对于我们的到来，孩子们很是兴奋，争着说“我去，我去，我去……”。家长也很热忱，他们早就盼着我们的到来了，希望我们能把孩子们的暑假生活变的更加丰富多彩。走访的同时，我们也了解了村内的基本状况，对最初制定的活动安排进行了适当调整。

六点钟我们乏累但很欣慰的回到学校，纷纷猜想着明天会有多少孩子过来，终归他们的家都离学校很远，有的甚至要走上半个多小时。

休息片刻后，村干部抽空过来为我们支配了住宿。并很愧疚的告知我们说最近工作很忙，无暇款待我们，因而饭的问题须要我们自行解决，而这也正是我们最初就确定了的。

队员兵分两路，一部分人负责整理床铺，另一部分人刷洗许久未用的碗筷，打算晚饭。队员们都很主动，充分发挥了不怕苦不怕累的精神。经过近三个小时的奋斗，九点多我们才吃上了当天的“第一顿正餐”。

第一天就在劳碌而充溢中结束了。远离了城市的喧嚣，我们被淳朴的民风所深深打动，也为他们艰辛的生活而感到心酸。但愿我们的到来能够给他们的生活增加一分色调。

其次天（7月10号）

我们通知孩子的是九点钟活动起先，但刚过七点，孩子们就陆接连续的来到了，校内里忽然沸腾了起来。我们不得不放下刚吃过一半的早饭，走下楼来迎接他们。刚起先的时候，孩子们还有点儿羞涩，聚集在一起小声的沟通着什么。我们主动走上前去，跟他们套近乎。没过一会儿，他们就慢慢放开了。这时候，队员马骏提议大家玩老鹰抓小鸡的嬉戏，这个建议得到了孩子们的主动响应，纷纷躲到了“鸡妈妈”刘小菲的身后。在老鹰的追逐之下，孩子们玩儿的不亦乐乎。

嬉戏过后，我们之间的隔阂不见了。于是，联欢会正式起先。我们的节目与孩子们的节目交叉进行。但到后来，孩子们的兴致越来越高涨，纷纷要求表演节目，我们不得不退居二线，变成了他们的观众。他们有的唱歌，有的跳舞，有的背诵诗歌。虽然节目不够规范，但他们的淳朴和天真深深感染了我们。我们依据孩子们的表现对他们进行了嘉奖，棒棒糖和果冻让他们更加兴奋。最终，联欢会以孩子们和我们合唱的一首《让我们荡起双桨》结束。

下午，孩子们再次提前来到。我们把带来的漫画书和细心打算的故事与他们共享。拿到漫画书的孩子们如获珍宝，仔细细致的翻阅着。活动结尾，我们把带来的本子和笔分发给每位同学，并把在学校捐献到的衣物分发给了几个家庭比较贫困的孩子。

其次天结束时，我们已没有了刚来时的新颖 感，渐渐融入了孩子们和他们生活的这个山村。看着孩子们玩儿的那么快乐，笑的那么绚丽，我们内心满是傲慢、满意和欣慰。

第三天（7月11号）

对于生活在山村的孩子们来说，英语是一个既簇新又生疏的东西。他们没学过abcd，更不知道“howareyou”是什么意思，短时间内我们不行能教会他们语法学问，只能从日常用语和简洁的英文歌入手。之前我们还在担忧他们会因从未接触过而毫无爱好，但事实却让我们大吃一惊。他们极其仔细的看法和活跃的气氛让我们触动。教的第一首歌便是《happybirthdaytoyou》，孩子们学的很仔细，也很快，没一会儿就能顺当的唱下来了。我们向孩子们表示，希望他们能在父母生日的那天把这首歌颂给父母听，希望通过这首歌他们能学会感恩。歌曲过后，我们又教他们说了“goodmorning”、“thankyou”等等生活用语。虽然他们的发音不是很精确，但我们希望他们通过这次学习，知道英语其实是个很好玩的东西，它并不行怕。

下午，男孩子们更加兴奋，因为要进行的科目是散打和军体拳。孩子们对散打尤为感爱好。都说爱好是最好的老师，果真没过一会儿，他们就学会了几个简洁的招式，有的还英勇的站出来，与我们的队员过了几招。活动最终我们为孩子们表演的太极拳，他们都说像是在跳舞。

在这些活动中我们发觉，这些孩子虽生活艰苦，但他们对外界的事物充溢了新奇，他们剧烈的求知欲和学习的主动性让我们不禁感慨，内心被他们深深震撼。

第四天（7月12号）

今年已经是我们环境学院来黄龙寺进行暑期实践的第十四个年头，全部来到这里的华电人都会去探望村里的老红军，我们也将把这个传统持续下去。简洁吃过早饭后，我们就踏上了前往老红军家的路。八十六岁的老红军身体还算硬朗，看到我们的到来，他显得特别的`激烈，手拄拐棍亲自出门迎接我们。我们本想把老红军搀扶进屋，可是老人家却执意要自己进屋，表现出了老红军当年那种自强坚韧的革命精神。进屋后，老人便和我们亲切的交谈了起来。老人为我们讲解他当年的抗日经验，我们关切地询问老人的身体和家庭状况。老人骄傲的跟我们说，他的孙子在北京工作。我们把事先给老红军打算好的养分品交给他，老人很兴奋的收下了，并执意要我们留下来吃饭。推辞了半天后，我们才在三步一停的送别中恋恋不舍地离开了老红军的家。

在回去的路上，我们不停地交谈着老红军的英雄事迹，感受着老红军身上的那种英雄气概。也为中国红军队伍中能有这样一位勇士而感到傲慢和骄傲。

中午休息了片刻，我们就又动身了，去探望一个家境贫困的学生——刘新。刘新在乡里上学，学习成果很好，在班里担当班长，但是他的家中却和他的成果截然相反。在他很小的时候母亲就离家出走；父亲常年有病，不能干重体力活，还要依靠大量的药物来维持。他全家只靠年迈的奶奶一人种田维持生活。我们一路打听而来，最终出现在眼前的是一座破旧的院落，房子多年未修，家中陈设简陋，可是他的奶奶还是很热忱的接待了我们，给我们搬椅倒水，我们都很感动。没过一会儿，刘新从外面回来，他是一个内向却有礼貌的孩子。我们看到他都很兴奋，赶忙拿出带给他的礼物，并激励他要好好学习，将来走出山村，并为家乡的建设作出贡献。临行时，我们将早已打算好的慰问金交给了刘新的奶奶，希望能够在经济上为他们肯定的帮助，也让刘新的求学路能够走的更平坦一些。奶奶很激烈，握着我们的手和我们一一告辞，我们在一起合影留念，之后我们便迎着夕阳踏着轻快的步伐返回了黄龙寺小学。

今日的行程让我们受到了许多的震撼。我们为老红军的英雄事迹所折服，也被刘新小挚友刻苦学习、克服困难的坚韧意志所触动。通过今日的行程，我们更加懂得了今日华蜜生活的来之不易，我们也应当倍加珍惜今日美妙的学习生活条件，努力学习，传承老辈革命者的光荣传统，发扬不怕苦的精神，早日成才，建设国家。

第五天（7月13号）

今日早上飘起了濛濛细雨，吹走了夏日的酷热，带来了丝丝凉爽，孩子们的热忱却没有被冲散，反而更加高涨。好像是一天没见，想我们了，他们更早的来到学校，带着满脸的期盼。我们为他们讲解了一些他们从不知道的建国六十年的历史。这些历史对于我们来说可能早已烂熟于心，但在他们心中却是那么的新颖 。他们听的那么仔细，那求知的欲望，新奇的眼神，让我们也越来越有激情，越来越投入，甚至口干舌燥都不去喝一口水。经过一个多小时的讲解，他们照旧兴致盎然，彼此交谈着自己感爱好的部分。后来，我们教他们学唱了《少先队队歌》，孩子们都鼓着劲的学，最终我们站在一起齐唱了这首歌，来庆祝祖国六十年华诞。那响亮嘹亮的歌声久久在山谷间回荡，与漂浮的五星红旗交相呼应。之后他们饶有兴致的唱着歌回家了。

中午天气慢慢转好，通过对村民的走访，我们去了离学校不远的一个孩子的家。刚刚迈进大门，就被眼前的一片凌乱所触动，他们家只有姐弟三人，一个姐姐两个弟弟。父母早已离异，母亲从没回来过，爸爸也是一年半载才回来一趟，是姐姐将两个弟弟一手带大，三个人依靠父亲捎回来的一点点生活费平和自己种的蔬菜维持生活，这使得年仅十六岁的姐姐有着与同龄人不同的性格与处事看法。姐姐准备再大一些就出去打工，供弟弟上学让他们将来能出人头地。听到这里，我们心中不仅仅是酸楚，更有一种生气，为他们的父母竟然忍心扔下自己的孩子不管而感到生气，同时也为他们虽然贫苦孤独却艰难生活而感到钦佩。他们自强、独立、自信，他们值得我们全部人学习。最终我们送给了他们两包衣服、本、笔以及一些书籍。虽然我们帮不上他们许多，但我们希望能为他们的童年增加一份快乐。后来我们与他们一起合影，小哥俩很害羞，但看得出来他们很兴奋。

第五天过后，我们都感慨颇多。几天来我们始终身处孩子们中间，感受着他们的纯真与可爱，今日到家中家访还是第一次，真实的感受到了没有父母陪伴在身边的他们的可怜。他们的童年是残缺的，但他们没有一颗残缺的心，因而他们也是宏大的。

五天的实践生活即将结束，我们的心早已和孩子们紧紧的连在了一起。几天中，我们无时无刻不被某种东西感动着。刚来时，孩子们热情的欢迎我们的到来，我们感动着；听说我们没菜吃，孩子们纷纷从自己家里带来黄瓜、土豆，我们感动着；短暂的休息时间，孩子们还跑回家给我们带来杏、李子，我们感动着；听到我们即将离开的消息，他们竟然流下泪水，追问着我们为什么不能多住几天，我们感动着……

感动的同时，我们也为孩子们的境况心酸着。本该是被父母疼爱关怀的童年时代，他们却不得不独自留在家中，忍受着孤独孤独与苦难生活。不上学的时候，多半时间孩子们都是在村里疯跑，摔伤擦伤也便成了习以为常。但受伤时，没有人走过来照看甚至关怀一下，只有他们自己擦去鲜血，拭去泪水，然后站起来接着前行。没有父亲的庇护，他们学会自强；没有母亲的照看，他们学会独立。每个孩子都没有因为生活艰难而埋怨过，也未曾因无人看管照料而自暴自弃，更不曾因遭受困难而放弃后退。他们恒久知道，自己要努力，要自强，只有这样他们的将来才能更好。我们不愿用“留守儿童”这个冰冷的称呼来定义他们，他们照旧是一群纯真和善，恒久都充溢激情的孩子。

五天的生活让我们触动很深，不禁为自己以前的行为深感惭愧。是的，我们的物质生活远远超越他们，但我们的精神生活却远没有他们充溢。我们突然发觉，自己还有那么多的不足，责任也变的更重。同时，我们也希望全部孩子都能在将来有一个很好的发展，他们的生活必定会更加富实。

留守儿童社会实践报告10

一、时间

20xx年2月1日-2月3日。

二、地点

山东省滨州市滨城区滨北办事处北卜村、李马夫村、北刘村。

三、实践目的

本次社会实践的目的主要是探讨农村留守儿童存在的问题，发觉社会现象背后的缘由，并试着探究有利于农村留守儿童发展的路径。

四、实践过程

在寒假放利用3天的时间，分别走访了北卜村的留守儿童妞妞、李马夫村的留守儿童小伟和北村刘的留守儿童丽丽。在这些村子里有不少的父母都外出打工，留下子女与爷爷奶奶相依为命。这些孩子有的上小学、初中，有的才上幼儿园，甚至还有的不满3岁。这就是社会上经常被提及却又经常被忽视的农村留守儿童现象。由于正处寒假期间，这些留守儿童都没有上学，而是在村子里到处跑着玩耍。

五、实践形式

我向当地村民了解到，这几个村子里有1/3的家庭都是父母外出打工，子女留守家中，跟随爷爷奶奶一起生活。为此，我特意走访了其中的三家，其中包含一名幼儿（妞妞，3岁），一名小学生（小伟，8岁），一名初中生（丽丽，14岁）。下面是我的访谈过程。

访谈1：

2月1日

北卜村妞妞家

妞妞妞妞奶奶

本人：妞妞，你的爸爸妈妈呢？

妞妞：去上班，挣钱给妞妞买洋娃娃。

本人：爸爸妈妈去哪里上班了，妞妞知道吗？

妞妞：（摇了摇头）

妞妞奶奶：他们去上海打工了。

本人：那妞妞小挚友，你有多久没见过爸爸妈妈了？

妞妞：好久好久了。

妞妞奶奶：他们一年回来一次吧，工地上活紧。快过年了，妞妞每天盼着他爸妈回来。

本人：那妞妞会想她的爸妈吗，想的'时候会怎样呢？

妞妞奶奶：怎么不想啊，常常拿着她爹妈的照片看，孩子一周的时候，她爹妈就去上海打工了，一走就两年多了，中间就见过几次，孩子都快不相识他们了。

妞妞：想爸爸，想妈妈。

本人：我想妞妞的爸爸妈妈确定也特别想她吧。平常他们多久打一次电话呢？

妞妞奶奶：一个礼拜打一次吧，俩人又那么忙，晚上也总加班。

本人：那有没有其他的联系的方式，比如写信，视频什么的。

妞妞奶奶：写啥信啊，我也不认字，更不会玩那高科技。

本人：那妞妞的爸爸妈妈打算始终在上海打工吗？有没有安排回来，或者把妞妞带走。

妞妞奶奶：他们是去打工的，又不是去享受的，带孩子去多受罪啊，在村子里又没有什么副业，单靠地里微薄的收入是不能正常维持生活的，这不是没方法的方法啊。

本人：那您二老带妞妞还习惯吗，妞妞以后上幼儿园怎么办呢？

妞妞奶奶：我们带着还行，就是她爷爷太宠着了，要啥给啥。上幼儿园不焦急，等四五岁再上也来得及。反正幼儿园也不学东西，都是带着玩。

结束访谈之后，我跟妞妞玩了一会，教她画画，教她唱歌，妞妞快乐地说，爷爷奶奶从来不会教她这些。要走的时候妞妞不舍地看着我，眼里噙着泪水。

访谈2：

2月2日

李马夫村小伟家

小伟小伟爷爷

本人：小弟弟，你的父母是做什么工作的？

小伟：不知道。

本人：你有多久没见过爸爸妈妈了？

小伟：反正很久了，过年他们走了之后就没见过了。

本人：那你想他们吗？

小伟：不想。

本人：为什么呢？

小伟：想也没用。

本人：那你有没有想过去找他们呢？

小伟：我才不找他们呢，他们又不管我。

小伟说完跑了，于是我与他的爷爷进行了访谈。

小伟爷爷：孩子你别生气，小伟就是脾气倔，任性。

本人：小伟和父母之间的关系怎样？

小伟爷爷：这孩子就是从小没跟大人在一块，生分了。

本人：他的父母平常工作很忙吗？

小伟爷爷：他爹妈在城里开了个小饭馆，一天到晚忙得不行，有的时候洗着洗着脚都能睡着。

本人：那小伟爸妈平常会过问小伟的学习状况吗？

小伟爷爷：顾不过来，一年回来一次，过年在家也只呆了一个礼拜。

本人：那小伟的学习成果怎样呢？

小伟爷爷：期末考试考了个倒数第三，这孩子，太调皮，不学习。

本人：那您平常也辅导他或者监督他学习吗？

小伟爷爷：我小学才上了三年，可辅导不了他啊。

本人：那小伟的爸妈注意他的学习吗？

小伟爷爷：他爸妈倒是想叫他考高校，不过我看这孩子天生就不是这块料，每次开家长会，老师都跟我告状，我这老脸都没地方搁。你看看这个孩子的作业本（小伟爷爷拿出了小伟的作业本叫我看），上面都是x，这还考啥高校啊。

访谈3

2月3日

北刘村丽丽家

丽丽丽丽叔叔

本人：丽丽同学，你读初几了？

丽丽：初二。

本人：放假作业许多吗？

丽丽：这作业不就是这回事啊，到了临开学再做也来得及。

丽丽叔叔：我们丽丽啥时候都是临开学前一天写作业。

本人：立刻就要过年了，你父母快回来了吧。

丽丽：我爸说今年过年不回来了，厂子里给三倍工资呢。而且他们厂里聘请兼职工，过两天我就去。

本人：这么小就去打工，你受得了吗？

丽丽：我们农村人不比城里人，不累怎么挣钱啊。

本人：你小小的年纪，挣钱干什么呢？

丽丽：上学为了啥，不就是为了将来找个好工作，挣更多的钱啊。

丽丽叔叔：丽丽是个特殊懂事的孩子，虽然人不大，但是已经起先琢磨着赚钱了，她每周末都编织渔网拿到镇上去卖，还攒了一些钱。

本人：那不耽搁你的学习吗？

丽丽：不耽搁，我的学习成果始终很稳定。

丽丽叔叔：就是，丽丽从来都是倒数第一，对吧丽丽。

丽丽：我不是学习的那块料，我想着上完初中就去跟我爸打工呢，我爸说城里可好了。

六、实践结论

通过对这三个村不同年龄阶段的留守儿童的访谈，笔者发觉农村留守儿童身上普遍存在着以下问题：

第一，缺乏父母关爱。

父母远在几百、几千里地之外，打工任务繁重，因此经常会忽视对子女的关爱，导致这部分留守儿童或者缺乏平安感，或者产生叛逆心理，或者过于成熟，失去了少年儿童应有的纯真。

其次，监护人素养欠缺。

妞妞的奶奶、小伟的爷爷都是文化水平极低的老人，他们对于留守儿童的关爱仅仅停留在生活方面，而对于他们的心灵则很少能予以关怀。而且由于隔代教养，简单造成溺爱等问题，使留守儿童产生任性、内向等心理问题。

第三，学习素养偏低。

农村留守儿童缺乏父母在学习方面的辅导与监督，很简单放任自流，对待学习经常抱以一种“满不在乎”的心态，所以无论是小伟，还是丽丽，他们的学习成果经常会比较落后。而且通过与丽丽的访谈，笔者发觉，农村留守儿童对于学习的看法并不端正，所以辍学打工的现象也并不罕见。

七、实践心得

由于我国现代化建设与城市化建设的不断加速，农村留守儿童现象已越来越严峻，这不仅为留守儿童本身带来越来越多的困惑，也在肯定程度上使得社会产生了越来越多的相关问题，近些年来，经报纸和网络媒体报道了许多留守儿童走上不归路的新闻。为此，要解决这一问题，不仅须要家长在繁忙的工作之余对子女多一些关怀，还须要学校的力气、社会的力气，使留守儿童这一问题逐条得以解决，更好地促进留守儿童身心的健康发展，促进社会的有序发展。

留守儿童社会实践报告11

实践背景：或许我们年少轻狂，一路上尽情欢歌;或许我们涉世未深，一张张青春的面庞写满憧憬;或许我们胸怀信念，一双双眼眸深处洋溢虔诚;我们遗忘了一路颠簸的辛苦，在我们的眼里，没有小山村荒芜的景象，没有人烟稀有的孤寂感!我们拥有的是年少的轻狂，激扬的斗志和热血的情怀.还将来得及酝酿好心情，我们已踏上那片青土地。经过半个多小时的颠簸，汽车最终把我们带到了目的地一个漂亮的小山村。初步走访，我们了解到当地的一些主要状况。我们走家串户，走访留守儿童在家的生活、学习等状况，并实行问卷调查的形式了解他们的心理动态，刚好发觉问题、解决问题，从学校给孩子们带去了书籍、文具及衣物等，并在校长的亲自陪伴下冒雨发放到儿童手中。

实践内容：我们分别针对该村留守儿童临时监护人和留守儿童的学习、生活、平安卫生、思想状况等方面，实行问卷调查、走访、开办学习辅导班等方式和留守儿童家庭进行了零距离接触，调查结果如下：

(一)留守儿童的基本状况

1、留守儿童父母外出务工状况。依据调查，留守儿童以父母双方外出务工为主，也有父母亲一方外出务工，另一方留守家中。

2、由于村庄面积较大，房屋密集度小，留守儿童分布广泛，平日相互来访较少，干脆造成留守儿童的封闭心理。由于远离父母，缺少了至少与父母沟通的机会，而监护人又无瑕顾及他们的情感改变，经常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。

3、留守儿童以隔代监护为主。从总体状况看，留守儿童的监护人多数是儿童的祖父母、外祖父母为主，有一小部分跟近亲住在一起，还有极个别的留守儿童由老师或其他人担当监护人。大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我的爱护和意识。

4、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我限制实力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教育，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。

(二)留守儿童存在的问题

由于留守儿童长期没能与自己的父母生活在一起，这些留守儿童在生活、教化、心理方面，普遍存在以下问题：

1、父母关爱不够。据调查了解，父母亲常年累月在外打工，一周、一个月、半年甚至一年都难得打一次电话、写一封信、寄一本学习用书，不能很好地和留守儿童维系亲情，沟通思想，鼓舞上进。有的留守儿童还会因为长期与老人住在一起，产生“隔代亲”现象，导致父母和孩子感情不深，彼此之间产生隔膜。

2、教化问题日趋明显。一是监护人教化难有实效。留守儿童多是隔代监护，祖辈与孙辈之间年龄相差在40岁以上，思想观念不一样，文化背景不一样，加祖辈多数受教化的不多，甚至有文盲的，因此是物质关切多，精神关注少，难以引导孙辈进行正常的学习。二是学校教化无法到位。留守儿童上学的地方离家里都比较远，上下学要在路上占相当多的时间，在学校学习的时间不多，老师很少对学生进行家访。

3、人格发展不健全。由于长期缺乏父母的.关爱，留守儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不情愿接触或接触太少，内心封闭，情感淡漠，缺乏平安感，心理承受力差，心情消极，孤独，言语少，不合群，不情愿也不擅长同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。

4、监护人精力实力不够。父母托付的监护人往往是女性或者是祖父、祖母等年纪较大的人，这部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同时监护几个小孩或者是年龄较大而精力不够，投在留守儿童的时间和精力不多。其次，不少监护人的文化素养比较低，他们的表达实力不够强，对留守儿童的心理需求不够了解，不能赐予他们必要的法律、平安、卫生等方面的基本常识的帮助、指导，不能在学习上予以辅导。

5、从对留守儿童对父母外出的看法来看，大部分的留守儿童对父母的外出表示理解，小部分对父母外出的看法是无所谓，而当他们在和父母多呆一起和家里的经济状况能变好之间选择时，绝大多数的儿童选择和父母多呆一起，少数表示无所谓。在看待父母的外出是否影响自己的性格时，一半的儿童认为有影响。

(三)措施及建议

针对以上问题，我们和留守儿童家庭进行零距离接触，和留守儿童进行了心连心的沟通，激励他们英勇面对生活，努力学习，帮助他们走诞生活的“阴影”。力争帮助留守儿童树立正确的生活观、道德观和价值观;用真爱抚慰留守儿童脆弱的心，用真情为他们指明前进的道路。但是对于广阔的留守儿童来说，知心哥哥、知心姐姐的关爱仅是一种弥补，是对留守儿童亲情缺失的一种弥补而已。在家庭功能缺失的状况下，强有力的综合性社会支持体系的建立特别必要。建立起一个以基层政府、学校、社区、家庭、邻里为中心的留守儿童的监护体系，特殊是加强农村的社区建设，是有效填补留守儿童内心对爱、对亲情缺失的一种方式。只有家庭、学校、社会共同努力，才能为农村留守儿童撑起一片爱的蓝天。

1、强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教化设施，降低打工子女的入学收费要标准，逐步改善民工子女就学条件。对未能入学的民工子女可以通过开办寄宿制学校，假期学校等，逐步建立社会监管体制，打破城乡体制，赐予农夫工及其子女切实的市民待遇，运用现有的教化资源，帮助农夫工把子女带到打工地学习和生活。开拓打工子女就学的“绿色通道”，使其享受与打工所在地孩子同等的教化待遇。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。

2、学校要建立健全留守儿童档案，刚好向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教化的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高密切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。

3、镇、村两级要逐步探究帮助留守儿童教化与管理的新路子，在社会上实行切实有效的措施结对帮扶，也可以建立家长代管制度，老师要真心实意地走进学生心灵，从心灵上关切关爱留守儿童的健康成长，驱除他们由于父母不在而积压在心头的阴影，让留守儿童学会做人，学会生活，学会求知，学会追求。

4、家长要转变观念，增加自身发展的实力，多渠道找寻就业门路。外出打工的夫妻有实力的肯定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。要正确教化和引导好孩子，树立“学问变更命运”的观念。假如条件允许夫妻最好留一个在家与孩子一起生活。因为家庭的平安

感和亲情的暖和是任何外力都无法取代的。外出的父母要常常回家或打电话与孩子沟通，沟通感情，和学校沟通驾驭孩子的学习状况，发觉问题刚好订正。

5、相关部门要加大宣扬力度，充分发挥媒体的作用，加大新闻宣扬力度，引起社会各界对农村留守儿童的关注，引起社会的重视，调动全社会的力气，共同寻求解决的方法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。

(四)社会实践活动的收获

1、熬炼品质，历练人生，大力弘扬奉献精神。短短几天里，我们和孩子们进行了零距离的内心沟通，我们将爱带进了这个漂亮的小山村，我们让爱在青山绿水，蓝天白云中得以传承。我们匆忙走过，收获的不止是漂亮的风景。我们更多的是体验到了作为一名志愿者的感动和欢乐，难忘的经验是人生一笔财宝。

2、群众的支持与拥护是我们此次活动取得胜利的重要因素。活动自始至终都得到父老乡亲的支持与协作。无论是队员们的吃住问题，活动的宣扬，或是深化留守儿童家庭的调研，抑或是关爱留守儿童的宣扬活动，当地群众都热心的帮助我们，这是活动顺当进行的重要因素。此次活动，我们学会了如何待人处事，学会了用真诚和微笑去帮助和感谢他人。我们收获了信任，收获了果实，也收获了欢乐!

3、团结、奉献精神是一项活动顺当进行的关键。队员们在活动过程中相互帮助相互勉励的团结之心以及用真情服务社会的奉献之心与投入实践活动的热忱，是本次社会实践活动富有成效的关键。

4、收获成果，再接再厉，将爱进行究竟。本次活动得到了学校党委等组织单位的大力支持，正是因为有了全社会的共同关注，我们才能让爱心的力气更加强大。孩子们的欢乐成长、村民的感谢等等，都让我们收获感动，收获欣慰。我们坚信，爱心事业不会因为实践活动的结束而结束，我们会接着努力，将爱传承!

(五)总结：

高校生寒假社会实践活动是高校素养教化的有效载体，社会实践也是高校生理论联系实际的最好阵营，更是高校生服务社会的最好窗口。社会实践促进了高校生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触、了解、沟通中受到真实的感染和体验，从多数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教化，使思想得到升华，社会责任感增加。在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了相识实力、适应实力和创新实力。同时，也磨练了青年高校生的意志，也培育了高校生理论运用与实际的实力与团队合作的精神。

留守儿童社会实践报告12

关键词：留守儿童；道德品质；德育实践活动

“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，生活没希望。”留守在家中的孩子，成为农夫工们在外沉重的牵挂。在他们的成长过程中，由于父母长期不在身边，家庭教化严峻缺失，许多孩子甚至走上了违法犯罪的道路。学校是农村留守儿童接受正规教化的主要场所，应当全面担当起孩子教化监管的责任，尤其是农村留守儿童在家庭教化缺失的状况下，学校教化的重要性就更为突出了。

同志指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化学问传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向”。因此，主动落实德育的首要地位，转变教化观念，关注留守儿童身心全面发展，就成为农村中小学教化工作的重中之重。它可以从以下几方面绽开工作：

一、在点滴生活中培育学生的道德品质

农村留守儿童道德品质的培育，应当从生活的实际动身，坚持教化的引导，通过课堂教学、节假日传统活动和身边的点滴小事来感染他们，绽开潜移默化的熏陶，使他们逐步养成良好的道德行为习惯，从而实现学校德育的目标。据调查发觉，在广阔的农村中小学，许多学校根本不开设德育课，也没有特地的德育老师，即使有的学校开了德育课，也往往被语数外的老师随意占用。学校在这方面应当主动改进，首先要保障各小学均开齐并上好思想品德课，各初中均开齐并上好思想政治课，老师在教学中要特殊加强对留守儿童的思想品德教化和行为习惯的引导。其次，可充分地利用传统节日，为农村留守儿童开展生动好玩的思想品德教化活动。再次，树立先进典型，利用留守儿童身边的榜样来启迪教化他们。谭海美，诞生在安徽省肥东县，在她诞生6个月时，父亲在一次事故中为救工友而失去了双手，母亲因不堪生活的重负离家出走，年幼的海美由捡废品的爷爷奶奶抚养。经验了许多人不可思议的磨砺。谭海美用自己不失艰辛却又五彩的童年生活感染了四周很多同龄的留守儿童。总之，在农村留守儿童四周，有许很多多富有教化意义的事例，学校要充分利用这点点滴滴的事例，对他们进行品德教化，实现身心全面健康发展。

二、构建和谐的校内文化

校内环境是一种潜在的.教化因素，它对学生有着潜移默化、熏陶影响的作用。和谐的校内文化，是学校凝合力的精神支柱，对学校德育工作发挥着重要的推动作用。为了形成农村留守儿童思想教化的网络，农村学校应不断探究新形势下做好农村留守儿童思想品德教化的新途径。加强舆论的宣扬，让学校的每一片草坪，每一面墙都能说话。一是张贴宣扬标语，在围墙和校门口等惹眼的位置，张贴或悬挂条幅。二是班主任组织办好德育专栏和黑板报。每间教室后面都有一块黑板，班主任应当主动组织学生，发觉本班同学的闪光点或是好人好事，特殊是发觉留守儿童身上的优点，进行图画或者记录宣扬，做好本班的德育工作。三是学校德育处可以组织树立先进群像的活动，通过评比表彰先进学习小组、优秀班集体等，激发广阔的学生，使他们自觉地为集体增光添彩。四是设立学校德育广播站。组织优秀德育稿件，突出宣扬