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初中语文九年级上册第24课三顾茅庐（第2课时）班级_________姓名_________学习目标学习目标1．理解人物形象，学习本文刻画人物的方法。2．体会诸葛亮儒雅的风范，对天下局势的洞察力，运筹帷幄的眼光。3．了解本文层层铺垫的写作手法，体会作者的艺术匠心。 课堂学习任务课堂学习任务合作探究1．分析人物形象。（1）刘备给你留下了怎样的印象？（可以用几个词语简单描述一下你心中的刘备。）（2）本文篇幅不长，但人物个性十分鲜明。请结合课文，分析诸葛亮、刘备、关羽、张飞各自的性格特征。（结合故事情节、人物语言和动作等分别进行分析概括。）2．深入探究“隆中对”的故事情节。阅读课文中“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也”这一部分，完成以下问题。（1）结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。（可以从内容和结构两方面进行分析。）（2）作者为什么要通过刘备的视角写诸葛亮的相貌？（可以从诸葛亮自身和刘备对诸葛亮的态度两方面进行分析。）（3）“隆中对”的内容是什么？在文中有何作用？（分条梳理诸葛亮对天下大势的具体分析，由此分析诸葛亮的过人之处。）3．写法探究。小说人物常见的出场方式：“单刀直入”——开篇就让人物出场。“先声夺人”——先闻其声，后见其人。“铺垫渲染”——千呼万唤始出来。（1）结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种方式，这样写有什么好处。（先判断诸葛亮的出场方式，然后结合具体情节说说这样写的好处。）（2）第3、4段用诗句作为段落结尾，请结合文章内容，说一说这样写的好处。（先简要说说这两首诗的内容，然后分析这两首诗分别对应了哪个故事情节，进而分析这样写的好处。）4．“三顾茅庐”在《三国演义》中的作用和意义。“三顾茅庐”这一情节在《三国演义》中有怎样的作用和意义？（可以从人物和情节两方面进行分析。）本课本课小结课后任务课后任务“隆中对”在《三国演义》整个故事中具有相当重要的地位，此后的情节

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