第6课-从隋唐盛世到五代十国【教案10】

第6课 从隋唐盛世到五代十国一、教科书教学内容分析多民族封建国家高度繁荣。二、学情分析进入历史学习的情境中，从而激发学生学习历史的兴趣。三、教学目标历史事件和历史人物。唐朝实行开明民族政策的作用。民族自信心和自豪感。四、教学重难点分析重点：隋唐盛世、民族交融难点：藩镇割据五、教学设计思路本课从三个子目讲述从隋唐盛世到五代十国，这三个子目分别为隋朝兴亡，六、教学过程导入预设答案：国家统一、国力强盛、民族交融、疆域拓展进入本节课的学习，了解统一多民族封建国家的高度繁荣。时空观念。环节一出示隋文帝像以及材料，分析隋朝完成统一的条件有哪些？预设：人民渴望、经济发展、士族衰落、民族交融、北强南弱、杰出人物过渡：581589结束了南北分裂局面，实现了国家统一。（出示从五代十国到隋统一的疆域图五代十国到隋统一的疆域图，通过对比的方式，使学生直观的感受到隋的统一，从而加深学生的空间印象。环节二出示隋文帝和隋炀帝巩固政权的措施，了解隋文帝时期，结束了三百多年的后唐朝建设提供了借鉴，说明隋朝开创性的建设对后世产生了深远影响。环节三：展示隋朝大运河的图片及介绍大运河，思考开通大运河的利弊。重。（料激化，因此隋短命而亡。的历史逻辑能力。展示皮日休的诗，思考你是如何看待隋炀帝的？尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。——皮日休《汴河怀古》点拨：我们在评价历史事件和历史人物时，应学会从辩证的角度分析。运河及隋炀帝的评价。618（展示唐朝的疆域图）环节四从而体现唐承隋制，从制度政策层面反映了统一多民族封建国家的发展。展示唐朝农业、手工业、商业的发展情况，了解唐朝经济得到了迅速发展，尤其是江南经济得到了进一步的开发。家可以从材料中得出什么信息？百六十一万九千余，谓唐之极盛。——整理自钱穆《国史大纲》众共同努力的结果。以及介绍，自然过渡到民族交融。纳唐朝统治者采取民族政策的特点。放的态度。落实教育优待。展示材料，分析唐朝民族政策的作用。而且也加深了汉族和各民族人民之间的友谊，使我们的多民族国家日臻巩固。——朱绍侯等主编《中国古代史》融，有利于维护统一多民资封建国家的发展教师点拨：中华文明的发展得益于民族之间的交融与发展，这种民族交融，不仅从疆域上，更从文化上、民族心理上铸就了中华民族多元一体的趋向。经济、文化、军事、民族等角度思考）影响。过渡：大唐盛世下，朝廷内外暗流涌动，繁荣的背后，潜伏着危机。环节六了什么?预设：吐蕃疆域变大了，回纥改为回鹘，脱离了唐，唐朝疆域变小了。这预示着唐朝由盛而衰，唐朝由盛而衰的标志性事件是什么？预设：安史之乱面，使唐朝后期出现了藩镇割据的局面。割据的延续与扩大。设计意图：通过唐前后期疆域的对比，培养学生从地图中获取信息的能力，从而落实对学生时空观念核心素养的培养。展示关于藩镇割据的题。据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如表2所示。表2 “安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表藩镇类型数量（个）官员任免赋税供纳兵额与功能河朔型7藩镇自擅不上供拥重兵以自立中原型8朝廷任命少上供驻重兵防骄藩边疆型17朝廷任命少上供驻重兵守边疆东南型9朝廷任命上供驻兵少防盗贼由此可知，这一时期的藩镇A．控制了朝廷财政收入 B．彼此之间攻伐不已C．注重维护中央的权威 D．延续了唐朝的统治100养学生历史解释核心素养。环节七教师设问：唐中后期，除了藩镇割据之外，还有哪些社会问题？预设：宦官专权、朋党之争以及农民起义（黄巢起义）记述出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”《旧唐书·高祖本纪》记述出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”《旧唐书·高祖本纪》“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”《旧唐书·太宗本纪》“秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。”《新唐书·高祖本纪》《新唐书·太宗本纪》2史