A7技术支持的总结提升作业1-教学设计(小学语文)

A7技术支持的总结提升作业1—教学设计

要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学

主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术应用的目的。

《金色的鱼钩》针对总结提升环节的教学设计

一、教学主题：

这节课的教学主题是《金色的鱼钩》，是人教部编版小学语文课

本六年级下册的一篇课文。这篇课文内容生动感人，叙述的是1935

年秋天，红四方面军在长征中过草地时发生的故事，为了让小战士

顺当走出草地，老班长不惜代价而最终牺牲了自己的性命，体现了

舍己为人、无私奉献的革命精神。

二、教学内容：

《金色的鱼钩》这篇课文是围绕“高尚品德”这一主题写的。

本文是按事情发展次序叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成

党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己

的事，体现了红军战士忠于革命、舍己为人的高尚品质。课文用“金

色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄过程,

闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长高尚的革命精神永

垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、表情等

方面进行细致入微的描绘，揭示出人物高尚的内心世界。课文中体

现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老

战士而触动。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神，它阐清楚人

生的哲理。生活中平凡的故事经常给我们很多启迪，阅读它们，感悟

它们，能让我们人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、

舍己为人的品质的教育。

2、学习作者抓住人物的语言、动作、表情展现人物内心的表达

办法。

3、练习飞速阅读，认得生字，简要地复述故事。

四、教学过程：

（一）图片导入，引出课文。

1.【出示课件1、2］长征系列图片，思考：这是发生在什么时

候的事情？长征，当我们感叹红军制造的这一奇迹时，也应当去看

看这浩大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认得今日故

事的主人公。

他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高额骨，脸

上充满皱纹，两鬓都斑白了。

2.这是属于哪一种描绘办法？这描绘的是谁？

确定：外貌描绘

大家亲近的称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一位普

通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士性命的英雄。

3.让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼

钩），看到这个题目你有哪些疑问？

（二）掌握内容，概括课文。

1.请同学们飞速地扫瞄课文，借助六要素简要说说故事的主要

内容。

2.词语理解提升：在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，

先来将这些词语读准确。【出示课件4】

颤骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、

红锈、宿营地、青稼面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、晕厥不

醒、奄奄一息

3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，

这是略读课文重要的学习办法。我们大家一起把它们连成一句话，

就成了文章的主要内容。

（三）外貌主线，感受人物。

1.抓住老班长的外貌转变，体会老班长的形象

①再读课文，找出课文中描绘老班长外貌的语句，在文中作标

记。【出示课件5】

②第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四

方脸，高额骨，脸上充满皱纹，两鬓都斑白了

③第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”一“他喜出望外地跑回来”

④第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”

一“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝

笑意”。

⑤第处处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老

班长最终给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深

地陷了下去”

⑥小结：从老班长外貌的转变我们可以看出他是一个怎样的红

军战士？（板书：尽职尽责）

2.感受其他描绘，加深体会

（1）故事中还有许很多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你

触动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这

份深深的爱。

预设以下几个方面：

1、【出示课件6】老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）

师：为什么让你触动？

生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的

舍己为人。

（板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会到了老班长为别

人着想的珍贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出

来吗？让我们一起读出这份触动。

还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。（生再读）

3.老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自然段）【出示课件7]

①当时“我”已经察觉了机密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可

以看出来？

生：“我”端起鱼汤，感觉碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。确

实喝不下这碗鱼汤。

②老班长又是怎么劝“我”的？

生：老班长鼓舞我们为了革命，必需吃下去。否则就走不出茫

茫草地。

③“我”清楚老班长的苦心，即即是“我”喝下鱼汤“不过我

的心里好似塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你

能把这千斤重的心情读出来吗？

4.每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景

不长，就在我们要走出草地时意外发生了。【出示课件8】（第28自

然段）

①自由轻声读这部分内容，小心自己内心的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当性命

垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样

做呢？这真是一个好战士啊！

生1：老班长的牺牲让我们很难受，很悲哀。

生2：老班长在性命垂危之时，还想着别人，心系他人，心系革

命。（板书：忠于革命）

（四）品味“金色”，读透主题

1.引读最终一个自然段：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，

战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪……

2.他用自己的性命换来了战士们的性命，他用自己的忠诚和无

私完成了党的托付。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给

战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。（板书：鱼钩）你说，这

鱼钩不就是班长性命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士

性命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的性命换来了三个小

战士的生存的期望！

3、【出示课件9】感情理解提升：现在你能理解为什么说长满了

红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光线了吗？（板书：金色）

长满了红锈的鱼钩上，凝固了老红军心中只有战友，唯独没有

自己的珍贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的

浩大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士相互关怀、相互扶持、

一心北上的艰苦过程，体现了战友之间浩大的爱。

（五）总结全文，思想提升：

1.这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地

惦念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着奇妙生活的人们

的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正由于有了他

们，才有我们现在奇妙的今日，让我们用一首我们学过的毛主席的

诗《七律长征》一起来惦念他们！【出示课件10】

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅

礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

2.学问拓展，才干提升：交流收集到的与长征有关的诗歌。【出

示课件11]

五、所选技术以及技术应用的目的

1.所选技术：

(1)教学视频。

(2)PowerPoint课件。

2.技术应用的目的

(1)运用教学视频理解课文背景，激发学生阅读喜好，提出问

题，引发学生思考。

(2)运用PPT课件展示重点词语，提升学问，总结词汇。

(3)运用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮助学生疏

析和理解重点语句，提升学生的感情。

(4)运用PPT总结全文，提升学生的思想感情。运用PPT展示

交流收集到的与长征有关的诗歌，拓展学问，提升才干。

(5)运用PPT课件指导学生朗读，让学生仿照录音中的语音语

调，体会文章所表达的思想感情。

(6)PPT里明晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具备条理性；

让学生更直观、便利、明晰地理解课文内容。运用PPT课件演示是

一种新的视听学习手段。

(7)PPT课件操作便利，展示出由浅入深，由易到难的各种练

习题，为学生供应了有效的巩固练习，增加了课堂容量。

B3探究型学习活动设计作业1—活动设计

要求：供应一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、

学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评论要求等。

探究型学习活动设计一一《中国石拱桥》

一、学习主题

《中国石拱桥》是人教版(部编版)八年级语文上册第三单元中

的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。

所以，在学习本单元课文时，要小心课文怎样抓住特征来介绍事物

的，要理清解释依次，理解常用的解释办法，体会解释文准确、周

密的语言。《中国石拱桥》是篇事物解释文，它是按总分总的构造次

序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体

解释久、美、坚的共同特点，最终说我国石拱桥获得的光辉成就。

二、学习目标

1.学问与技能：

(1)整体感知课文内容，理解中国石拱桥的特点，理清解释的

次序。

(2)初步了讲解明文的基本特征，学习几种常见的解释办法,

品味解释语言的准确性。

2.过程与办法：

教会学生学会运用“提出问题分析问题解决问题”

的办法。（于实践中提高学生的阅读才干）

3.感情与观点：

理解我国桥梁建设所获得的光辉成就，激发学生对祖国文化的

骄傲感和对聪明辛勤的劳感人民的喜欢之情。

三、学生情况

1.感情特点：

初中二年级的学生，思想刚开头成熟，他们期望通过自己的努

力或与同伴的合作去解决很多事情，不期望老师满堂灌。因此，在

实际的教学中，要充足满足学生求知欲强的特点，运用网络资源，

接受多媒体教学，让他们自主合作学习，让他们真正成为课堂的主

人，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去。

2.已有学问办法经验：

从纵向看，学生小学已经接触过解释文，掌握了关于解释对象、

解释办法、解释语言、解释次序等基本的学问。从横向看，学生学

习的课文绝大多数是记叙文，平常写作都以记叙文为主，对解释文

的学习和运用还是比较生疏的，而且感觉解释文比较单调。因此，

在学习的过程中需要教师以学定教，创设景象、机敏接受学习办法

激发主动性并锤炼思维。

3.学习本课存在的困难：

对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎

样的特征来介绍事物的不难，不过在前边没有系统地接触过解释文

这种体裁，要他们理清解释次序和体会解释文语言的准确、周密时

会有确定难度。

四、探究任务

依据小学生具备直观形象思维的特点，充足运用信息技术，优

化学生的学习环境，激发他们的学习喜好。让他们在主动探究中学

习，培育学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本构

造特殊适合于学生进行“自主察觉，自主探究”的探究式学习，因

此让学生在主动动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑，到达

获知、探究问题之目的。

1.中国石拱桥有什么特点？

2.课文是按什么次序解释的？

3.课文是怎样把中国石拱桥介绍得清楚、清楚的？

五、活动过程

（一）创设景象，激情导入

PPT课件展示各种各样桥的照片：这些桥有什么共同的特点？你

能结合自己的欣赏和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（学生

交流）

教师确定：架在河上、陆地上、峡谷上的衔接两岸可供人们通

行的建筑物，就是桥。桥的出现，便利了交通，美化了我们的生活。

今日，中国桥梁事业飞速发展彰显着中国人的才智。在古代，中国

桥也刻着文明与文化的印记一一中国石拱桥。

（二）范读课文，整体感知

1.读准字音

雄跨记录残缺古朴桥墩推崇侵犯序幕

奇特绝伦交头接耳惟妙惟肖独一无二

2.听配乐课文录音，范读课文朗读要求：①确定语气、语速、

语调及重音的掌握；②带着问题范读课文，听读课文。

问题一：石拱桥的特点是什么？

问题二：中国石拱桥有什么特点？

问题三：本文按什么次序解释的？

听读之后，学生争辩确定三个问题，教师用课件显示。

（三）分析课文，研读品味

1.本文先概括介绍了中国石拱桥的一样特点，又以赵州桥和卢

沟桥为例做了具体解释。那么作为卓越代表，它们又各有什么特点？

作者又是如何样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习）

2.研读④⑤小节赵州桥部分。PPT课件展现赵州桥图，创设问题

景象：

（1）赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，具体表达在哪

些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）

教师多媒体投影确定：弓形独拱、拱肩加拱构造结实、拱圈拼

成（展现28道拱圈剖面图）、构造匀称形式美丽

（2）以上四个方面的特点位置能否互换，什么缘故？结合“不

仅形式美丽而且构造结实”分析。

教师用课件显示赵州桥的特点

（3）这两段文字运用了什么解释次序？哪些解释办法?

（4）画出赵州桥平面示意图，标上各部分数字，评比十篇优秀

作品展现，找出五篇较差的作品，让学生相互纠错，找出存在的问

题。（或许显现的要紧问题：大拱的两肩上各有两个小拱，有的或许

画在两端，进而让学生体会解释语言的准确性）

在教师指导下，让学生四人一小组争辩完成以上问题。争辩的

办法能够增强学生的清楚得才干及归纳分析问题等方面的才干；绘

制平面图，培育了学生动脑动手的才干，在教学中让学生主动参加

活动，享受成功的兴奋。

（三）合作学习，自由探讨

1.教师用课件展现卢沟桥的图片，运用学习赵州桥的办法，小

组互动，分析作者是如何样介绍卢沟桥的？运用了哪些解释办法解

释卢沟桥的特点？

教师用课件展现卢沟桥的特点，让学生对比图片，参考课文内

容来介绍，对学生进行解释文的口语训练。

2.争辩：从内容、次序及解释办法比较卢沟桥与赵州桥的异同

点。

教师小结：以上我们通过介绍赵州桥、卢沟桥的特点，进一步

说清楚中国石拱桥的特点。

教师用PPT课件展示中国石拱桥的特点：

形式美丽、构造结实、历史悠久

赵州桥（独拱）

中国石拱桥

卢沟桥（联拱）

（五）拓展延长，综合实践

请同学们依照自己所学到的学问介绍自己所喜欢的景点或建筑

物。

这一环节的安排不仅起到了温习所学内容的作用，还训练了学

生解释文的写作。

（六）课堂小结，视频欣赏

播放港珠澳大桥视频，学生说感受。

教师总结提升：这就是一国两制下的港珠澳大桥。它的举世瞩

目愈加印证了茅以昇的立场一一我国社会主义制度的无比优越。同

学们，只有守护并传承好似中国石拱桥这样绚烂的传统文化，我们

才干建立起属于自己的文化自信。

六、学习资源

1、《中国石拱桥》的作者茅以升简介、《中国石拱桥》配乐课文

录音。

2、PPT课件、MP4视频、电子白板、希沃助手、教材等。

七、评论要求

新功课理念下的学生评论将评论看作是一个与教学过程同等重

要的过程，而且重视评论过程本身等新思想，评论不仅要关注学问

与技能，更要关注过程与办法、感情观点与价值观。学生评论要有

多元化的评论内容，以及机敏应用不同的评论办法和手段，建立推

动学生全面发展的评论体系，察觉和发展学生多方面的潜能，理解

学生发展中的需求，帮助学生认得自我，建立自信。

B3探究型学习活动设计作业1—活动设计

要求：供应一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、

学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评论要求等。

探究型学习活动设计—《空气》

一、学习主题

人教版化学九年级上册第二单元课题一的内容是《空气》，本课

题分为三部分，即空气是由什么组成的、空气是一种珍贵的资源和

珍惜空气。这三部分内容相互亲近联络，并逐步深刻。本节课是《空

气》的第一课时，本节内容从宏观上认得空气的组成，空气的用途，

空气的察觉史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制

取奠定了基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做

了铺垫。

空气对学生来说是一种特殊熟识的气体，教材选择了空气作为

初中化学中接触物质学问的开头，不仅承接了小学对空气学问的介

绍，更重要的是它与人类的生活关系最为亲近，是人类不行离开的

自然物质。通过对它的认得和理解，可以比较顺当地引导学生进

入化学世界来探究物质的奇妙。而且，选择以空气为主题，开头这

一单元的教学活动，是符合“从学生熟识的事物着手，进行科学教

育”的原则的。

二、学习目标

1.学问与技能：认得身边最常见的物质一一空气，并理解空气

的主要成分；初步认得纯洁物、掺和物的概念，能裁决一些常见的

纯洁物和掺和物；理解空气中各个成分的性质和用途。

2.动过程与办法：初步学会进行欣赏，记录并初步学习分析尝

试现办法象；在探究过程中，能主动与人交流、争辩，明晰表达自

己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习办法。

3.感情观点价值观：通过对空气污染的理解，养成关注环境、

珍惜资源、喜欢自然的感情，增强学习化学的主动性和主动性。引

导学生进一步体会化学与生活的亲近关系，进一步激发并培育学生

学习化学的喜好。

三、学生情况

九年级的学生已经积累了确定的学问基础和办法基础，可以开

头逐步培育学生的自主学习才干和探究才干，不过学生的自我管理

和调控才干还不够，因此教学过程中既需要激发学生的学习热情又

需要教师正确引导。

同时，学生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过渡，在教

学过程在理借助尝试、视频、PPT等多媒体帮助手段，增强直观性与

形象性，引导学生通过理论分析和推理推断来发展抽象思维才干，

获得新的学问。

空气对于九年级的学生来说是一种特殊熟识的气体，教材选择

了空气作为初中化学中接触物质学问的开头，对学问的理解比较顺

当的引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。是符合学生熟识事

物着手，进行科学探究的教育理念。

四、探究任务

这节课的探究任务是学生通过尝试和欣赏分析探究空气的成分、

性质、用途，指导学生欣赏尝试现象，引导学生初步分析尝试现象

并对尝试现象准确描述，培育学生的欣赏才干、语言表达才干和综

合分析才干。在完成探究任务时要小心引导学生应用已掌握的学问

通过理论分析和推理推断来获得新学问，发展抽象的思维才干，借

助借助信息技术手段增强学问探究过程的直观性和形象性，让学生

能更好地理解和掌握，让学生真正体验到探究察觉的乐趣。

五、活动过程

1.创设景象，提出问题。

(1)塑料袋先打开，然后扎紧袋口并挤压塑料袋，现象是什么？

(2)将空饮料瓶往水中压，水为什么没有进入饮料瓶？这时挤

压饮料瓶，欣赏到什么？进入饮料瓶中水的体积和什么有关系？

(3)运用教学视频展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分

所用装置的图片，并叙述拉瓦锡察觉空气组成的故事。

提出问题：拉瓦锡在尝试过程中是如何察觉气体削减1/5的？

2.尝探究究，培育喜好。

内容：仿照这个有名尝试的原则，我们也来测定空气里氧气的

含量。展示尝试所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：

(1)有关仪器的名称？

(2)集气瓶中有物质吗？

(3)谁能说出空气的成分有哪些？

要求学生按教材第27页中图2-3衔接装置并尝试，适时指导学

生欣赏尝试现象、记录尝试结果。

3.欣赏分析，培育才干。

你在尝试过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？请把看到

的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分

析：

(1)尝试成功，描述现象；

(2)尝试败北，查找原因。

小结：由于红磷焚烧消耗瓶内的氧气，引起集气瓶内的气压减

小，因而水倒流。

4.体验探究，享受兴奋争辩与思考下列问题

(1)该尝试装置中，假如烧杯中的水足量，请问水会充满整个

集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么定论？

(2)依据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5,假照尝试时集气

瓶中的水面小于1/5,或许的原因有哪些？

第一个问题的结果：不会，由于空气中含有不能支持焚烧的气

体存在。

第二个问题的结果：水面上升不满1/5的原因有：①装置漏气

或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不能持续焚烧。

设计意图：通过本环节的设计，使学生感悟探究之路并不是一

帆风顺的，培育学生勇于提出自己的观点和新办法，培育学生的尝

试才干、欣赏才干、实事求是的科学观点以及创新精神。

5.总结归纳、感情升华。

(1)运用教学视频展示空气成分察觉过程：

17世纪以前，人们始终以为空气是一种单一成分的物质。1703

年，施塔尔通过很多焚烧的尝试察觉物质