2021年暑假高一升高二知识辅导：句子含义

学员姓名：年级:高一辅导科目：语文学科教师：老

课题句子含义

授课时间2021、7

1、掌握句子含义题的答题技巧。

教学目标

2、结合具体文本分析句子的深层含义。

教学内容

知识梳理

一、常见题型：

所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

主要提问形式有：

上文中画线句子在文中的含义是什么?

揣摩下列各句，说说你对句子的理解。

揣摩文中画线句子，回答问题。

二、理解句子含义的方法：

1.从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否，不是取决于是属于生字新词，而是看其在具体的语

言环境中的地位。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。（这个方法比

较适用于具有象征含义的句子，里面有关键词象征着特定的含义）

2.从分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含义，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，对理

解句子的含义至关重要。如果是总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息；如果是总结句，此时就须上溯，从上

文寻找相关信息，确定参考答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。

文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所

问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，参考答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要

考生稍微变通一下即可。

3.从分析句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合

方式；有些句子运用了一定的表现手法和表达方式（先抑后扬、寓情于景、情景交融、虚实结合、动静结合……）；有

些句子运用了一定的修辞方法；……对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或

技巧，这些修辞或表现手法背后有什么含义，进而通过这些含义揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，会对句子有较

深刻的理解。

4.把握中心，整体领悟。

任何一篇文章都有中心，因为无论记人、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通

过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就

需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，

是正确解答这类题目的基础。

有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主

旨才能理解。

例题精讲

雨韵

从维熙

(1)进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。

(2)按照化学的分子式来解读雨，是后0的气体，在天空合成为水，然后返还到她面上来的物质。它在不同季节，

有着变形的本能：春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，

象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势：秋天的雨声，欢乐的音符里

掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红

楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这

寓意人已经走到了生命暮年。

(3)步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人

生四季中的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心

若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少了雨作衬

托，如同人生戏剧少了背景：把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记

忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。

(4)记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿——身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对

于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那

条小狗的欢快相反虽然老人为它打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。

(5)老人说“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。孩

子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那

条小狗开始了赛跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃儿和那条狗已

然跑进了雨幕之中。老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说：“您看……”我立刻截断他要说的话，

对这位老人说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！”果不其然，

待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个

欢喜的对天狂吠起来……那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨

中写意画面。

（6）雨丝，从其造形上看去，象是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和

大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。

1.根据文意，四季之雨分别象征了人生哪儿个阶段？为什么说“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？

（4分）

2.解释下列两句话在文中的含意。（4分）

（1）把记忆带到雨中来燃烧。（2分）

（2）他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。（2分）

3.文中“老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣？老人为什么“最后与孩子”笑在了一起？（6分）

4.怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（5分）

【参考答案】

1.第一问（2分）：①春雨象征着人生的童年；②夏雨象征着人生的青年；③秋雨象征的人生的壮年；④

冬雨（雪）象征着人生的晚年。每答对两点给1分。答对一点不给分，依此类推。意思答对即可。

第二问（2分）：秋天的成熟的季节、收获的季节；也是萧条的季节、悲凉的季节，所以“秋天的雨声”中

有“欢乐”，也有“忧伤”。每答对一点给1分。意思答对即可。

2.（1）“把记忆带到雨中来燃烧”是指在雨中回眸人生，用“雨”打开记忆之门，同时也为记忆染上“雨”

的色彩。（2）“他仿佛仍然无法走入雨中梦幻之中”是指小男孩虽然在雨天出游，但是并没有感受到雨中

的乐趣。意思答对即可。

3.第一问：（3分）老人喜欢和娃儿打着伞赏雨，娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑，把自己融入雨中。第二问：

（3分）老人先是受到了“我”的启发，又看到孩子在雨中奔跑后“开心地笑”，终于被感染，也笑了起来。

意思答对即可。

4.第一问①雨韵是人生四季的旋律；②雨韵是增强生命记忆的媒介；③雨韵是大自然美丽的乐意。第二问

①先议论，谈四季之雨与人生四季；②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事：③最后抒情，表达作者对

雨中的喜爱与赞美之情。意思对即可。

美哉，书卷气

我喜欢孩子身上有几分书卷气，方不至于势利庸俗，金玉其外，败絮其中。

其实，读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。大学者熊十力说他读《儒林外史》会全身冒汗，他发现许多丑

恶的东西还在自己生命的深层次起作用。王冶秋先生十四遍读《阿Q正传》，他的体会是，“第一次读它，我们会笑得肚

子痛，接着鄙弃其人，之后鄙弃化为同情，同情上升为深思，再读，阿Q向自己扑来，到后来，才觉得他是一个镜头，

也许是报警器……”而我们读书，常常是浅尝辄止，满足于一孔之见，很少深入挖掘，摄取营养。

关于读书，爱默生如是说：“要让书成为自己的注解，而不要做一颗绕书本旋转的卫星，不要做思想的鹦鹉。”有的

名著年轻时读过，需要重读，用大半生的阅历去读，用睿智和从容去读，去读出人生况味，读出真知灼见，这不正是对

人生之旅的扩展和丰富吗？

读书大可随缘。我读书并不拘泥于某一类书，往往碰到什么就读什么。友人赠我一套丰子恺的《缘缘堂随笔》，置

诸案头。翻读起来，立即被那种语淡意深的风格所吸引，便一读再读。有一次在旧书摊上看到一本《芥子园画谱》初集，

看得很有兴味，于是多方寻求，得到二集、三集……

女诗人索德格朗言辞恳切：“人呵，别积聚使你沧为乞丐的财富；给你们的孩子一点人类眼睛从未见过的美吧，给

你们的孩子以推开天堂之门的力量。”

听说，巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。

【注释】：卢浮宫是法国人引以自豪的最大博物馆。

1.联系全文看，“要让书成为自己的注解”表达的意思是什么？

2.“别积聚使你沦为乞丐的财富”这一句在文中表达的意思是：

3.本文结尾一句说：“巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。”这句话含意丰富，请写出两点。

(1)

(2)

4.下列对本文的评析，不正确的两项是()()

A.文章开头紧扣题意概述有书卷气的好处。这“书卷气”是指通过读书养成的读书人特有的风格和气

质。

B.大学者熊十力读《儒林外史》会全身冒汗，这是因为《儒林外史》像一面镜子，让他进一步认识了

自我。

C.文中引述王冶秋先生多次读《阿Q正传》的不同体会，表明读书可以帮助人们认识自我，并优化人

生。

D.“读书是认识自我并优化人生的一种重要手段”一句领起第二、三两段，从本质上揭示了读书的重

要作用。

E.“读书大可随缘”是作者在文中表达的一个观点，意在以自己的亲身体验告诉读者，读书不必选择,

书都可以读。

【参考答案】

1.要让书为扩展和丰富自己的人生服务，而不要成为书本的奴隶。（作者是在阐述读书对人生的重要性时

引受默生的话的，该句的后一分句从反面作了说明。引用后作者还有评说）

2.只积聚物质财富而不读书会使人精神贫乏.（“沦为乞丐”是比俞性说法；要注意分号后一句话）

3.（1）精神财富使人弃实而自豪；（2）希望人们多读一点书，多一点书卷气。（“头抬得高高的”表明

精神

充实而自豪；卢浮宫是法国人引以自豪的精神财富的象征，分句间是因果关系。末段与开头相照应，隐含着“希

望”之意）

4.C、E（“优化人生”是在下一段阐述的；“不必选择”以下不合文意。随缘，有随机之意。作者说的

是“不拘泥于某一类书”）

易错题整理

生命的暗示

欧阳斌

①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中

惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驶过——这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？

②我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必须高密度地显示自

己的存在么？是因为它那生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋

虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美最令人激动的黎明慷慨地遣弃么？惟有钟声，以其绝对接近精

确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发臆的提醒。

③我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限

地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就

没有丝毫理由绝望，因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。这样的事例在生活中是很多的，

o诚然，有时，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣生命的

时候。那时，我们会毫不犹豫地以死明志，。这样，死亡反而变得令人仰止，生命就会因

死亡而延续，因毁灭而永生。

④钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示它本来的刻度。

一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻

的死：有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦

倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧

嚣显得极其微不足道。

⑤一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值

究竟应以何种形式做何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种参考答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威

的教科书能提出最完美的参考答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有

一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了参考答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能

最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。

⑥远方又响起了悠长的钟声。生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人

的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？

1.从全文看，生命隐逸着哪些暗示？请分点概括。（4分）

①o

②。

2.结合文章内容，说说你对“钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺”这句话的理解。（2分）

3.联系所在段落，分别说说对下面两个使用对比手法句子的理解。（4分）

（1）生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。（第③段）

（2）有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。（第④段）

4.下列对这篇散文有关内容的赏析，正确的两项是（）（）（4分）

A.这篇散文用抒情的笔调告诉我们，生命含有许许多多的暗示，提醒我们珍惜生命，并努力去实现自身

生命的价值。

B.第一段中“在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，……响起了悠长的钟声”，这里把生命的暗示形象化了，

给人们以美感。

C.倒数第二段中最后一句“能最早最充分地认识自己的价值，……有效转化”呼应了本段中的“生命的

价值究竟应以何种形式作何种转化”这句话。进一步阐明了生命的价值。

D第三段围绕“珍惜生命”这一中心，告诉人们：任何时候，只要一息尚存，就要充满希望，因为随着

时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。

E.最后一段，用设问句提出生命究竟有多少暗示的问题，肯定生命中含有许许多多的暗示，指出必须由

哲人去找到这个问题的作案，并且由哲人给予正确的回答。

5.研读本文第③段文字，结合上下文内容，根据自己的见解，在文中划线处补写出符合文意的、具有典型意义的人和

事。（4分）（1）________________________________________________________________________

(2)_

【参考答案】

1.(1)要珍惜生命，必要时应不惜牺牲生命以维护它的神圣。(2)生命不在于长短，而在于它的价值。

(2分)

2.生命的价值不以时间长短为标准，而以它对社会的贡献、以历史的肯定为标准。(2分)

3.(4分)(1)通过"死亡"与"延续"毁灭"与"永生”的对比，突出了精神生命的可贵。(2)

通过对比，说明不同的生命价值，历史和人民会作出公正、合理的评价。(即揭示了生命价值的客观性和历史性)

4.A、C

5.(4分)(1)海伦•凯勒在失聪、失明、失语的情况下，没有绝望,以顽强的毅力与命运抗争，成为世

界著名的学者、作家、教育家。(2)文天祥被俘后，不屈从威逼利诱，宁死不降，从容就义。

回家作业

灯火

萧萧

(1)乌黑油污的媒油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。

(2)“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的煤

油灯的火舌，就那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。

(3)在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候，我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火(火

柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不显眼的地方，煤油灯缺油的时候才

提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子。一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张Q

(4)家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，

棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇

曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。

(5)夜深的时候，面对这样一盏摇戋的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻

阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花!

(6)最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到

夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都

从这样温馨的画面进入、泛起...

(7)当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧

越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！

(8)煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下

乌黑的油烟。

(9)那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就

随着我过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知

你是否记得我们家是土场厝②？风随时可以从破落的竹篮片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风

护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。

(10)那情景仿佛护着累世的家产。

(11)在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。

(12)虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火。一直亮在童年的心中。

(13)多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始。我们只要五烛光的灯泡。五烛光的亮度刚

好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁。那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一

步。

(14)此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一

步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得