部编版九年级语文上册第20课《谈创造性思维》精美课件

谈创造性思维谈创造性思维九年级上册TANCHUANGZAOXINGSIWEI播放视频事物的正确答案不止一个“”从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来学习目标1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点2、理清文章阐述问题的思路，理解观点个材料之间的联系。3、感受周密严谨又亲切平和的语言风格，培养创造性思维能力。01基础知识02整体感知04拓展延伸03深入探究目录目录1基础知识作者介绍罗伽·费·因格，1948年生，美国实业家。曾任加利福尼亚创意顾问。发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。概念议论文议论文论证方式三要素结构议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者观点和主张的一种文体。论点：论点是正确、鲜明阐述作者观点的句子。一篇文章一般只有一个中心论点，可以有分论点。论据：论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。论证：论证是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。论证方式一般有立论和驳论两种立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方式。驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。论证的基本结构层次三段论式的结构，提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）常见的论证结构①总分式结构②对照式结构“字词正音”根深蒂固dì渊博yuān孜孜不倦zī锲而不舍qiè汲取jí持之以恒héng汲取：吸收。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。锲而不舍：本义指雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。“词语释义”根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。持之以恒：有恒心地坚持下去。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。“词语释义”推敲：指斟酌字句，反复琢磨。止步不前：停止脚步不往前进，比喻不对事物做更深的研究。2整体感知1、梳理文章结构，整体把握文章的内容。第二部分（4-12）第三部分（13）第一部分（1-3）提出问题，引出观点——事物的正确答案不止一个。分析问题——论证探求新事物有赖于创造性思维。总结全文，得出结论——任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。号召大家做一个富有创造力的人。“”2、本文的中心论点是什么？事物的正确答案不止一个3、正确的答案为什么不止一个呢？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。4、人们“不满足于一个答案，不放弃探求”，寻求第二种答案要依靠什么样的品质呢？创造性的思维5、创造性的思维有哪些必需的要素呢？可以概括为三个方面：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，精通各种知识，使自己学识渊博必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识必须留意细小的想法，持之以恒地进行各种尝试6、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。7、如何才能成为一个富有创造性的人？关键是要经常保持好奇心，不断积累知识不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去3深入探究1、本文开头有何特点？这样开头有什么好处？本文开头用带图表的问题引入，首先将读者带入思考，新颖别致；然后通过对不同答案的分析，巧妙引出对“正确答案只有一个”这种思维模式的反思，将议题自然引到创造性思维上来，巧妙而令人信服，为观点的确立提供了基础。2、简要分析本文是如何围绕中心逐层展开论述的。文章开篇先用四个图形提出一个问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点;接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。那么怎样寻求其他答案呢？课文提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。紧接着引申出问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接下来论述并得出结论：“任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。3、作者在阐述观点的过程中，运用了哪些论证方法？举例简析。为论证“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”这一观点，作者先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面而透彻，说服力强。第3段正反对比论证作者列举了古登堡发明印刷机和排版术，罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，论述“创造性思维必须有活用知识的态度和意识，持之以恒地尝试”这一观点。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。第7-8段举例论证引用了某心理学专家小组的研究结论，证明创造力的有无在于自己的自信心的有无。第10段引用论证4、议论文语言表达强调严密准确，你觉得文章哪些地方体现出了这样的语言特色？举例说明。我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。这两句表达作者对知识的态度，既承认知识的掌握是必须的，也表达了光拥有知识是不够的。论证表达周到，不会让人的理解发生偏颇。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。这里，在“大多数情况下”就考虑到了特殊情况，说话很有分寸感。本文从一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探索，成为一个富有创造力的人。内容主旨4拓展延伸逻辑严密，过渡自然首先提出要树立正确答案不止一个的思维方式！(提出问题),接着分析创造性思维应具备的客观条件和主观条件(分析问题),最后归纳全篇,得出结论(解决问题)。全文顺流而下,使文章在逻辑上显得严谨自然;衔接词的恰当运用,使文章在形式上严谨自然。艺术特色语言准确、严密例如:“若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。”在此强调数学问题,这种用语是非常准确,严密的。因为数学问题的答案,一就是一,二就是二,思维的方式可以多样,但问题的答案只有一个。艺术特色运用设问的修辞手法本文多处运用了设问的修辞手法。如第④段的设问句在结构上起到了承接、过渡的作用,有利于逐层展开论述;在表达效果上更能迎合读者心理,也更能够引起读者的注意和思考。艺术特色1、如果将下面的论据运用到文章中，你认为放在什么位置比较合适？有一件事情是十分清楚的：创新思想不是那些专门从事开发创新新思想的人的专有领地。——[美]斯维尼《致未来的总裁们》为理论论据，根据内容可以放在第10段最后，“斯维尼在《致未来的总裁们》中也认为……”。1、请发挥你的想象，把下面两个图形组合成一个有意义的新图示，并写一段话。2、任选26个字母中的一个，展开想象，仿写句子。例：A是一座金字塔，是进取。课堂练习3、选出一个与其他三个不同的作家，有多种选法，请说出理由。A:高尔基选A的理由：B:何其芳C:冰心D:韩愈选B的理由：选C的理由：选D的理由：下节再见下节再见XIAJIEZAIJIAN20谈创造性思维新课导入请观察下面的漫画，说一说：漫画要表达的意思是什么？事物的正确答案不止一个。我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看问题的角度不同事物的正确答案不止一个学习目标识记“汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根深蒂固”等易考词语。了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。（重点）理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。（重、难点）明确创造性思维在现实生活中的意义，独立、自由思考，培养创造能力。（重点）罗迦·费·因格，美国实业家、学者、创造学家，曾创立创意思考顾问公司，曾发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》《创造性纸牌》等著作。作者简介本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。很多人在学习、生活中因传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，还有一些人认为搞发明创造都是天才的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。背景链接字词学习创意（）

压榨（）对称（）汲取（）根深蒂固（）孜孜不倦（）持之以恒（）不言而喻（）

锲而不舍（）轻而易举探求行之有效chuànɡzhàchènjídìzīhénɡyùqiè字形易错，注意与“缔结”的“缔”区分开。字音易错，本字只有一音，非多音字。字词清单舍【串句记忆法】尽管极有创（）意的作品被大家否决了，但这并未对他造成创（）伤。多音字chuànɡchuānɡ（）锲而不舍（）宿舍shěshè【口诀记忆法】两花同根并蒂（）莲，缔（）结同盟互相连，洗耳谛（）听前人言。形近字恒（）持之以恒桓（）盘桓垣（）断壁残垣dìdìhénɡhuányuándì择（）选择泽（）沼泽译（）翻译zézéyì锲（）锲而不舍挈（）提纲挈领契（）默契qièqièqì词语集注根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。一事无成：什么事情都做不成。持之以恒：长久地坚持下去。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等方面。用于贬义。含褒义，侧重于用恒心。出自《老子》：“是谓深根固柢，长生久视之道”。出自《苟子·劝学》：“锲而不舍，金石可镂”。词语巧辨必须——必需相同点不同点辨析都有“一定要”的意思。“必须”是副词，只表示“一定要”。做状语，后面可以跟上动词或动词性词组、形容词，也可用于主语前面。“必需”一般做动词，只表示“一定要有，不可缺少，必须具备”。前面可加“所”。可做定语（居多），可做谓语（较少）。1.粮食是人类(

)的食物。2.明天你(

)来上班。必需必须作者是如何论证自己的观点的？请简要梳理本文的论证思路。努力做一个富有创造性的人。课文精讲引论结论观点本论事物的正确答案不止一个。创造性思维的必备条件。有无创造力的人的区别。任何人都拥有创造力。本文开头有何特点？这样开头有什么好处？特点：本文开头用带图表的问题引入，首先将读者带入思考，新颖别致。好处：为观点的确立提供了基础。正确答案为什么不止一个呢？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？①对于杯子里的半杯水，从消极的角度看，已经喝掉了一半，只剩下半杯水了；从积极的角度看，却是还有一半未喝，还剩下半杯水。②同样是面对秋天，有人感受到的是萧条，有人感受到的是丰收。为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所进步，有所创造。否则，当我们找到某个答案以后，可能会放弃探求，止步不前。知识和创造力到底有怎样的关系？知识是形成新创意的素材，是拥有创造力的基础。没有必要的知识，很难产生创造力。但并不是说，光凭知识就能拥有创造力。要有创造力，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识，并能在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。课文中列举约翰·谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互乒乓球电子游戏的事例删掉一个行不行，为什么？不行约翰·谷登堡罗兰·布歇内尔侧重说明在已有知识的基础上要有活用知识的态度和意识。侧重说明探求新事物的意识。更能体现举例论证的典型性和充分性，能更有力地论证观点。课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？从社会发展史上可以看出，伟人们的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特改进、发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家庞加莱，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。这些要素是什么关系？总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。留意自己细小的想法，做生活的有心人。在心理上坚信自己具有创造力。汲取活用尝试留意坚信递进1.请结合本文内容，说说中学生怎样才能成为一个富有创造力的人。①在学习各门课时，要保持好奇心，不断积累知识；②在生活中要多留意自己细小的想法，把它们发展下去；③不断探求新思路，学习创新的方法；④多动手，多发现，培养改造身边小事物的创新精神；⑤在思想上对陈旧的教条有创新精神；⑥开拓视野，创新思想，要坚信自己是有创造力的人等。深入探究2.根据课文注释①（见教材P97）我们知道，这篇文章原标题为“事物的正确答案不止一个”，现在改为“谈创造性思维”。请你说说哪个标题好。我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实，并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。我觉得“谈创造性思维”这个标题好。因为“谈创造性思维”概括了文章的主旨，使人看后即知文章要讲的内容。谈创造性思维分析问题：寻求第二种答案有赖于创造性思维必备条件渊博的知识活用知识的态度和意识持之以恒的毅力区分是否拥有创造力的人的根据缺乏的人：自我压制拥有的人：留意细小的想法，

并相信自己得出结论：任何人都拥有创造力，都可能成为富有创造力的人提出问题：数学问题生活问题：事物的正确答案不止一个结构梳理本文由一道选择题引入话题，阐述了创造性思维的重要性、创造性思维必须具备的条件以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路并锲而不舍地探索，成为富有创造力的人。主旨归纳1.有理有据，论证有力。作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正确答案不止一个”的思维模式的重要性，然后用道理论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举谷登堡和罗兰·布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。再引用某心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人