教科版科学五上《光和影》说课稿

教科版科学五上《光和影》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是教科版科学五上《光和影》。本课旨在通过观察和实验，让学生了解光的传播路径和规律，以及影子的形成原理。

一、教材分析

本课是五年级上册“光”单元中的重要内容之一，也是学生进一步学习光学知识的基础。通过本课的学习，可以帮助学生建立正确的光学概念，掌握光传播的基本规律，并能够解释日常生活中的许多光学现象。

二、学情分析

五年级的学生已经对光有了基本的了解，如知道光是沿直线传播的，但对其原理并不清楚。同时，学生对影子的形成也充满好奇。本课通过一系列的实验和观察活动，让学生深入理解光的传播和影子的形成原理。

三、教学目标

1、知识目标：让学生了解光沿直线传播的基本原理，掌握光传播的路径和速度。

2、能力目标：通过实验观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

3、情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，树立正确的科学态度。

四、教学重难点

1、教学重点：光的直线传播和影子的形成原理。

2、教学难点：如何引导学生理解光的直线传播和影子的形成过程。

五、教法学法

1、教法：采用实验法、演示法、问答法等教学方法，引导学生进行探究式学习。

2、学法：组织学生进行小组合作，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论。

六、教学准备

1、教师准备：制作多媒体课件、准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。

2、学生准备：分组准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。

七、教学过程

1、导入新课：通过多媒体展示一些日常生活中的光学现象，如阳光下的人影、日食等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2、新课教学：

（1）讲解光的直线传播原理。通过实验演示，让学生观察到光沿直线传播的现象，并总结出光的直线传播原理。

（2）探究影子的形成过程。通过实验演示和小组讨论，让学生了解影子的形成原理，并思考日常生活中影子形成的相关现象。

（3）深入探究光的传播路径。通过小组实验和观察，让学生了解光在不同介质中的传播路径和速度变化。

3、巩固练习：通过习题练习和小组讨论，让学生进一步掌握光的直线传播和影子的形成原理。

4、归纳小结：通过总结本课所学内容，让学生明确光的直线传播和影子的形成原理，树立正确的光学概念。

八、评价与反馈

1、评价方法：采用小组报告、观察法、口头反馈等方式对学生的学习情况进行评估。

2、反馈方式：针对学生的学习情况，及时给予指导和建议，帮助学生巩固所学知识。

九、作业布置

1、完成课后习题。

2、寻找日常生活中的一些光学现象并尝试解释其原理。

本课是教科版小学科学四年级上册第二单元《溶解》中的第二课。本课通过一系列实验和活动，让学生观察、体验、认识溶解现象的本质。本课在单元中起到了承上启下的作用，其重要性不言而喻。

知识目标：让学生了解溶解现象的本质，即物质在水中慢慢溶解，并伴有能量的变化。

能力目标：让学生通过实验操作，观察、描述溶解现象，培养他们的观察能力和实验操作能力。

情感目标：培养学生对科学的兴趣和爱好，让他们体验到科学就在身边，并养成细心观察的习惯。

教学重点：让学生了解溶解现象的本质，包括物质在水中慢慢溶解，并伴有能量的变化。

教学难点：让学生通过实验操作，观察、描述溶解现象，培养他们的实验操作能力和观察能力。

实验法：通过实验让学生直观地感受溶解现象，加深对溶解现象的理解。

观察法：学生通过观察实验现象，描述并记录实验结果。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和自主探究能力。

归纳法：通过实验和讨论，学生对溶解现象的本质进行归纳总结。

导入新课：通过故事导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

讲授新课：通过演示实验和小组实验，让学生观察、体验溶解现象，了解溶解现象的本质。

巩固练习：通过小组讨论和问题解答，加深学生对溶解现象的理解，巩固所学知识。

归纳小结：通过学生的自我总结和教师的引导，对本课知识进行回顾和总结。

设计评价策略：通过观察、提问、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评估。

为学生提供反馈：根据评估结果，为学生提供反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。

让学生了解光和影的基本原理，包括光源、物体和投影之间的关系。

通过实验和观察，培养学生的观察力和实验能力。

通过学习光和影的关系，培养学生的科学思维和科学探究能力。

引入：通过引入一些日常生活中的例子，比如太阳照在人身上，会在地上留下影子，让学生了解光和影的关系。

基本原理讲解：通过简单的讲解，让学生了解光源、物体和投影之间的关系。重点讲解光的直线传播和影子的形成。

实验及观察：让学生通过实验来观察和理解光和影的关系。例如，可以让学生手持手电筒，对着墙壁照射，观察墙壁上的影子。

深化理解：通过一些实例和问题，引导学生深入思考和理解光和影的关系。例如，可以问学生：“为什么在夜晚路灯下，我们看到的影子有时候长有时候短？”

课堂讨论：让学生分组讨论，提出自己对于光和影的理解和想法，然后各组分享自己的讨论结果。

总结与回顾：回顾本节课学到的知识，让学生总结出光和影的基本原理，以及实验和观察的结果。

家庭作业：布置一些相关的家庭作业，以巩固学生在课堂上学习的知识。

课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、专注度等，以评估他们对光和影的理解程度。

作业反馈：通过检查学生的家庭作业，了解他们对光和影原理的理解程度，然后根据他们的学习情况调整教学策略。

期末测试：在学期末，进行一次关于光和影知识的测试，以评估学生对这一部分知识的掌握程度。

本课是教科版六年级上册《电磁铁》单元的第三课。在前两课的教学中，学生已对电磁铁有了基本的认识和理解，本课将通过实验进一步研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关。这对于帮助学生完善电磁铁的相关知识体系，提高他们的动手操作能力和初步的科学探究能力具有非常积极的意义。

知识目标：通过实验，使学生知道电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电池数量以及铁芯大小等因素有关。

能力目标：培养学生进行科学探究的能力，包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释结论等。

情感目标：培养学生认真细致、善于合作的良好科学态度。

重点：通过实验，探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关。

难点：能根据实验结果，分析得出影响电磁铁磁力大小的因素。

在本课教学中，我采用了“探究发现法”和“合作式学习法”。通过提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释结论等环节，让学生自主参与知识的产生、发展、形成过程。同时，我还将充分利用多媒体手段辅助教学，以增强教学的直观性和趣味性。

导入新课：通过前两课的学习，学生对电磁铁已经有了基本的认识。本课将通过实验进一步研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关。我将引导学生提出问题，并对问题进行猜想与假设。

制定计划：在猜想与假设的基础上，我将引导学生制定详细的实验计划。包括实验所需材料、实验步骤以及如何记录实验数据等。同时，还要提醒学生注意安全事项。

进行实验：学生按照制定的计划进行实验。在实验过程中，我将巡回指导，及时解决学生在实验中遇到的问题。

收集证据：学生将实验过程中收集到的数据记录在表格中。我将引导学生对数据进行整理和分析，找出其中的规律和趋势。

解释根据实验结果，我将和学生一起分析得出影响电磁铁磁力大小的因素。同时，我还将引导学生思考这些因素是如何影响电磁铁的磁力大小的。

巩固拓展：为了加深学生对所学知识的理解，我将设计一些与本课内容相关的练习题和拓展题，让学生进行巩固和拓展。

小结作业：我将对本课所学内容进行总结回顾，并布置相关作业以巩固所学知识。

在本课教学中，我将采用多种评价方式对学生的学习情况进行全面评价。包括观察学生在实验中的表现、听取学生的汇报、与学生进行交流等。我还将根据学生的作业情况对他们进行后续的学习指导。

大家好！今天我要说课的内容是教科版小学科学《液体热胀冷缩》。这是学生继探究了“气体、固体热胀冷缩”之后的又一探究活动。这一活动主要是通过实验来让学生认识液体也具有热胀冷缩的性质。教材安排了两个实验，一个是观察水的热胀冷缩，另一个是观察酒精、煤油的热胀冷缩。但由于本节课只安排一节课完成，根据教学实际情况，我选择了第一个实验，即观察水的热胀冷缩。通过这一实验，帮助学生完成以下学习目标：

能设计出探究水的热胀冷缩实验方案，并实施实验，对实验现象进行分析，得出结论。

经历科学、严谨、周密的探究过程，养成细致观察的习惯，培养探究能力和合作精神。

本课的重难点是通过实验观察水的热胀冷缩现象。为了突破这一重难点，我选择分组实验的方法，让学生自主探究。在实验之前，我给学生准备了烧杯、带胶塞的烧瓶、热水、冷水等实验材料。实验时，我让学生先预测在热水和冷水中分别放入烧瓶会产生什么现象，并做好记录。接着让学生自主实验，将烧瓶分别放入热水和冷水中观察现象，并把观察到的现象记录下来。在小组交流讨论之后，总结出水的热胀冷缩现象。最后我出示水受热受冷时的图片和科学家的发现以及相关的资料，加深学生对水的热胀冷缩现象的认识和理解。

以上就是我对教科版小学科学《液体热胀冷缩》的说课内容。在教学过程中，我注重让学生自主探究、自主思考、自主发现，充分发挥学生的主体作用和探究精神。同时我也注重引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的科学素养和实践能力。我相信通过本节课的学习，学生将会对液体热胀冷缩现象有更深入的认识和理解，同时也将会对科学学习产生更浓厚的兴趣和热情。谢谢大家！

知识目标：使学生理解光的直线传播和热量传递的基本原理，掌握光与热在生活中的应用。

能力目标：培养学生观察、实验和归纳总结的能力，让学生学会如何利用光与热的基本原理解决生活中的问题。

情感、态度和价值观目标：培养学生对自然科学的热爱，鼓励学生探索光的奥秘，体验科学的乐趣。

本课主要学习光与热的基础知识，包括光的直线传播和热量传递的原理。通过实验和活动，让学生了解光与热在生活中的应用，如太阳能热水器、镜子等。同时，通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验技能。

难点：理解光与热在生活中的应用，如何利用光的直线传播和热量传递的原理解决生活中的问题。

教学手段：利用PPT、实验器材进行实验教学，通过视频展示光的直线传播和热量传递的原理。

导入新课：通过问题导入，引导学生思考光与热的关系，引入本课的主题。

新课教学：讲解光的直线传播和热量传递的原理，通过实验演示光的直线传播和热量传递的过程。

巩固练习：通过小组讨论和活动，让学生自己动手实验，观察光的直线传播和热量传递的现象，加深对知识的理解。

归纳小结：总结本课学到的知识，回顾重点和难点，强调光与热在生活中的应用。

评价方式：采用课堂表现、小组讨论、作业等方式进行评价。

反馈方式：通过评价结果，及时反馈学生的学习情况，以便调整教学策略。

对本课的教学过程进行反思，总结优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学质量。

本次说课内容是教科版小学科学三年级下册的部分内容。本课程旨在通过观察、实验、探究等方式，引导学生了解自然科学的基本概念和规律，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，同时提高学生的科学素养和动手能力。

知识目标：通过观察、实验等活动，让学生了解自然科学的基本概念和规律，如物体的形态、结构、性质等。

能力目标：培养学生的科学素养和动手能力，让学生能够运用科学方法进行观察、实验和探究，形成初步的科学探究能力。

情感目标：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，让学生感受到自然科学的美妙与奥秘，增强科学意识。

教学内容：本节课的教学内容是关于植物的生长和变化。通过观察、记录不同植物的生长过程和变化，让学生了解植物的生长规律和特点。

教学方法：采用探究式教学法，通过设置问题情境，引导学生自主探究，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，提高科学素养和动手能力。

导入新课：通过展示一些植物的图片和视频，引导学生观察植物的特点和生长过程，激发学生的学习兴趣。

探究新知：让学生通过观察、实验等活动，了解植物的生长规律和特点。例如，让学生自己种植一些小植物，观察它们的生长过程，记录它们的生长变化。

巩固练习：通过一些简单的实验和观察任务，让学生进一步巩固所学知识，加深对植物生长规律和特点的理解。

课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生自己概括植物的生长规律和特点。

布置作业：布置一些课后的探究任务，让学生继续探究植物的生长规律和特点，增强科学意识和探究能力。

教学评价：通过观察学生的实验操作和探究过程，评价学生的科学素养和动手能力。同时，通过学生的作业和测试，了解学生对本节课内容的掌握情况。

教学反思：根据学生的表现和评价结果，对本节课的教学进行反思，发现不足之处，及时进行调整和改进。

《怎样得到更多的光和热》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《光与热》的第二课，本课用实验的方法研究不同颜色的物体对光的吸收本领的不同，以进一步理解物体的颜色和其吸热本领的关系，获得有关物体颜色、吸热本领的科学认识。教材中安排了两个主要的实验活动，第一个是不同颜色的纸袋在阳光下的吸热实验，第二个是不同颜色的物体在太阳下的吸热实验，这两个实验活动均采用对比实验的方法进行研究，对控制实验条件的要求较高。

根据教材的安排和本年级学生的认知特点，我从以下几个方面制定本课的教学目标：

知识目标：发现物体的颜色与吸热的本领有关系。

能力目标：能通过观察、实验等方法探究问题，并能用简单的工具进行测量。

情感目标：在探究过程中有乐于参与、善于发现、勤于探究的学习欲望。

本课的重点是发现物体的颜色与吸热的本领有关系。由于本课要通过实验进行研究，而学生对实验操作的能力有限，加上实验的过程比较复杂，容易出现错误。因此，我把本课的难点定为能正确进行实验操作，并认真观察、记录实验数据。

为了更好地完成教学任务，体现学生的主体地位，我采用了以下几种教法和学法：

教法：本课我采用了多媒体辅助教学法、谈话法、演示法和启发式教学法。通过使用多媒体课件为学生提供直观、生动的感性材料，激发学生学习科学的兴趣和探究的欲望。谈话法贯穿于整个课堂，通过师生之间的交流、生生之间的交流，使学生的情感得到升华。演示法则用于呈现和展示实验的过程和结果，使学生获得直观的认识。启发式教学法则通过引导学生思考、发现、分析、解决问题，培养学生的思维能力。

学法：本课我采用了自主学习法、合作学习法和探究学习法。自主学习法用于引导学生主动参与学习过程，独立思考并解决问题。合作学习法用于在小组内进行讨论、交流和合作，培养学生的合作精神和团队意识。探究学习法用于通过实验、观察、记录等方式探究问题，培养学生的探究精神和创新能力。

为了更好地完成教学任务，我将按照以下步骤进行教学过程的设计：

导入新课：通过提问学生：夏天和冬天晒同样多的衣服，哪个季节更容易干？引导学生思考并进入本课的主题——物体的颜色与吸热的本领有关系。

学习新课：我让学生回忆上一课学到的知识——阳光是由七种颜色组成的。接着，我通过多媒体课件展示不同颜色的纸袋在阳光下的吸热实验的结果，让学生观察并分析实验数据，得出深色的物体比浅色的物体更容易吸热。然后，我让学生进行第二个实验——不同颜色的物体在太阳下的吸热实验，通过自己动手操作和观察，进一步验证结论的正确性。同时，我还让学生思考：物体的颜色与其吸热的本领有关系吗？有哪些关系？并组织小组讨论和交流。我进行总结和归纳，使学生对物体的颜色与吸热的本领有更深刻的认识和理解。

巩固练习：我设计了两个练习题，一个是填空题：将下列颜色按吸热能力从大到小排列：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；另一个是选择题：在相同的环境下，下面哪种颜色的物体吸热更快？A.红色B.蓝色C.黑色D.白色。通过这两个练习题，可以巩固和加深学生对本课知识的理解和掌握。

本课是教科版五年级上册第四单元“光”的第二课，是在学生了解了光沿直线传播的基础上，进一步研究光的传播规律。本课共分为三个部分：第一部分是认识光的反射现象；第二部分是研究光的反射规律；第三部分是应用光的反射规律解释一些现象。

学生在日常生活中已经对光的反射现象有所了解，同时对平面镜成像也有一定的认识，这些都为本课的学习打下了基础。但是，学生对光的反射现象的认识还比较表面化，对反射规律的理解还不够深入，需要教师在教学过程中通过实验和观察，帮助学生发现并理解光的反射规律。

（3）通过小组讨论和交流，提高合作学习和解决问题的能力。

（2）培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望；

教学难点：能够用光的反射规律解释一些现象。

导入新课：通过展示一些与光的反射相关的图片和视频，引导学生回忆与光的反射相关的知识，激发学生对本课内容的兴趣。

实验探究：组织学生进行两个实验，第一个实验是让学生用激光笔照射平面镜，观察光的反射现象；第二个实验是让学生用量角器测量入射角和反射角，探究光的反射规律。教师通过实验演示视频，向学生展示光的反射现象和规律的探究过程。

小组讨论与交流：学生以小组为单位，讨论实验结果和探究过程，互相交流看法和经验，提高合作学习和解决问题的能力。

归纳总结：教师引导学生总结光的反射规律，并让学生用自己的语言描述光的反射现象和规律。同时，教师通过PPT课件展示光的反射规律的表格和图示，帮助学生加深对光的反射规律的理解。

巩固练习：教师出示一些与光的反射相关的练习题，让学生进行练习和巩固，加深对光的反射规律的理解和应用。同时，教师还可以让学生用所学知识解释一些常见的光的反射现象，如照镜子、看水中的物体等。

课堂小结：对本课内容进行回顾和总结，强调光的反射规律的重要性和应用价值。同时，教师还可以提出一些问题，让学生思考和探究，为下节课的学习做好铺垫。

布置作业：布置一些与光的反射相关的作业，让学生回家进行练习和巩固。同时，教师还可以让学生搜集一些与光的反射相关的资料和信息，为下节课的学习做好准备。

本课是苏教版小学科学三年级下册《冷和热》单元的第三课。教材在前面两课的基础上，继续研究“温度”这一主题。本课有两个主要的活动组成，分别研究“温度计的秘密”和“使用温度计”。

本课的总目标是：通过实验和观察，探究温度计的原理和使用方法，培养学生对实验探究的兴趣和实验操作能力，以及培养学生对自然界的好奇心和求知欲。

（2）通过小组合作，探究温度计的使用方法。

本课采用实验探究法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，自主探究温度计的原理和使用方法。同时，注重培养学生的实验操作能力和小组合作意识。

导入新课：通过展示不同种类的温度计，引导学生观察并提问：“这些仪器有什么共同点？”从而引出本课的主题——“温度和温度计”。

探究温度计的秘密：通过实验和观察，引导学生探究温度计的原理。实验材料包括温度计、热水、冷水、温开水等。实验过程中，要求学生观察温度计的变化，并记录在表格中。通过分析实验数据，得出温度计的原理是利用液体的热胀冷缩来测量温度。

探究温度计的使用方法：通过小组合作的方式，引导学生探究温度计的使用方法。小组内分工合作，尝试用温度计测量热水、冷水和温开水的温度，并记录测量结果。通过讨论和总结，得出正确的使用方法：首先观察温度计的量程和分度值，然后放置稳定后读数，最后记录测量结果。

巩固拓展：通过让学生读图、填空等形式，进一步巩固本课所学知识。同时，拓展一些常见的温度计，如体温计、湿度计等，让学生了解它们的使用方法和原理。

课堂小结：回顾本课所学知识，总结温度计的原理和使用方法。同时，强调正确使用温度计的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多发现、多探究。

《司马光》这篇课文是一篇历史人物故事，讲的是司马光砸破大水缸救出掉在大水缸里同伴的故事，表现了司马光在遇到困难时，沉着冷静，善于动脑筋想办法的品质。

认识本课的13个生字，会写其中的“司、假”等6个生字。

理解课文内容，学习司马光遇事沉着冷静，善于动脑筋想办法的品质。

重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

难点：理解课文内容，学习司马光遇事沉着冷静，善于动脑筋想办法的品质。

教法：采用直观教学法、朗读法、启发式教学法等教学方法。

学法：采用自读、自悟、讨论、交流等学习方法。

本文出示生字卡片：认读生字“司”，学习复韵母“er”，读“司”字。

本文板书课题，认读生字“光”。指导读好课题。

本文学生自由朗读课