第六单元写作《发挥联想和想象》教学设计 统编版语文七年级上册

顺平县第三初级中学教学设计学科：语文主备教师：集备教师：七年级上传教师：章节名称第六章写作《发挥联想和想象》课时2时间教学目标运用发散思维，充分进行联想和想象，了解其特点。创设适宜情境，注重联想和想象要合情合理。学习多角度发挥联想和想象的方法，使文章内容丰富，有新意、有深意、有创意。教学重点及突破运用发散思维，充分进行联想和想象，了解其特点。学习写作方法，强化写作训练。要在写作中发挥联想和想象，需要教师先设计活动，激活学生的联想和想象思维。教学难点及突破创设适宜情境，注重联想和想象要合情合理。培养感悟自然、思考生活的习惯。勾连生活和读写，让学生化身导演，以微写作呈现诗歌镜头。接着，续写随笔，想象文章立意的多种角度，训练学生的发散思维能力。课标要求创造真实而富有意义的学习情境，将学习运用到实践中。近3年中考考点预习任务清单了解联想与想象的含义，区分联想与想象概念的不同。结合《天上的街市》把彼此相似或者相连的事物联系在一起，做出美丽想象。教学流程预习（复习）检测教师活动学生活动设计意图本学期有哪些文章，运用到了联想和想象公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”(相似联想)培养学生联想的能力。教学流程教学流程教学流程出示学习目标，施标导入教师活动学生活动设计意图1、运用发散思维，充分进行联想和想象，了解其特点。2、创设适宜情境，注重联想和想象要合情合理。3、学习多角度发挥联想和想象的方法，使文章内容丰富，有新意、有深意、有创意。学生齐读并明确学习目标明确学习目标，更好的去学习。自主学习，课中独学教师活动学生活动设计意图1．联想和想象的特点。联想：(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。想象：(1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈；可以历洪荒远古、访古人来者。(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。通过自主预习，自主解决问题，单独学生展示，其他学生补充完成成果来自于学生，培养学省的自信心。合作探究，释疑解惑教师活动学生活动设计意图联想有哪些方法？横向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；纵向：过去、现在、未来。练习：你由“伞”联想到什么？相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱相关联想——雨伞的来历(鲁班发明)；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传)因果联想——有伞不被雨淋反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱过去——现在——未来……在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。1下面的例子，分别用了哪些联想的方法？首先学生独自解决问题，其次将解决不了的问题小组讨论，将组内解决不了的问题展现在黑板上，最后组间解决问题。(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”(相似联想)(2)冰心的《荷叶·母亲》中由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。(相似联想)(3)雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝。(相似联想)(4)问渠那得清如许？为有源头活水来。(因果联想)(5)朱门酒肉臭，路有冻死骨。(反向联想)(6)看到他，使我联想起许多往事。(相关联想)(7)家里养的一盆仙人掌，一年四季都是那模样，我常常想象它的过去会是什么样子呢？或许是漫天黄沙中独一无二的那一抹绿，静静地等待一颗露珠的滑落。或许是植物园间紧靠墙角默默生长的一隅。每日的凝望是如此寂静，察觉不到时间的流逝。现在我每天给它浇浇水，它亦默然不语，只是静静地陪伴我，我想它终有一天会开出灿烂的花，和我一同成长吧。(纵向联想)如何使联想和想象更有新意做准备。成果展示，闯关达标教师活动学生活动设计意图1．看图形(老师展示几何图形)，展开联想和想象，写一段文字。100字左右。(你可以选择其中的一幅图，或用所给的图形自由组合成一幅画。可以写成小诗，也可以是散文的一个片段，还可以是小故事)要求：2．听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》，把你想象的画面用优美的文字写下来。泉水一冲出深山罅隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在竹林间的草地上。忽然从高高的石崖上向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽；忽然又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……习作实践，把握学情，积累素材。总结检测，点拨升华教师活动学生活动设计意图小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里？做着什么工作？请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。2．交流指导(1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容要符合你的性格发展逻辑。(2)还要想象一下十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。(3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，但也能真实可感。各小组组员写好后，大声地朗读给本组组员听，由本组组员评议修改。最后选出本组最优秀的作品在全班展示。展示时各组在组内选一名朗读比较好、声音洪亮的同学来朗读。然后让指定的互评小组来点评，其他小组可以做补充。让学生选择并阐述理由，在思考过程中明确—抓住事物的特征，才能让想象更合理恰切。作业设计你有没有憧憬过未来的生活?你觉得十年以后的你是什么样子的呢?在做什么?会有怎么样的精神面貌呢?请以《十年后的我》为题,发挥想象,写一篇作文。不少于500字。提示:(1)可以大胆想象,但要结合你性格发展的逻辑。不仅要想象自己的生活，还要想象十年后社会的发展,因为这是十年后你所生活的环境。(2)不要只是概括地叙述,要在具体的情境中展开故事,通过一件或几件小事，结合语言、动作等描写,具体地展现你的性格、心态,以增加真实感。板书设计写作：联想与想象联想：想象：教后反思联