初中美术教学与学生审美能力培养获奖科研报告

初中美术教学与学生审美能力培养获奖科研报告摘要：美术是一门发现美、欣赏美和创造美的教育。初中美术教学的目的绝非仅是单纯地指导学生绘画，更重要的在于培养学生的审美能力，这就需要教师借助该学科优势，从多个渠道、多个角度来培养学生的想象力和创造力，进而为提高美术教学的有效性，以及学生的全面发展奠定基础。下面，本文就对如何在初中美术教学中培养学生的审美能力这一问题展开论述。

关键词：初中美术；审美能力；信息技术；动手操作；评价

初中阶段的学生正处于生理和心理的重要发育期，在这一时期通过基础的美术教育对学生传授理论知识与技能，对于深化学生的审美意识、培养学生的审美能力具有十分重要的作用和意义。因此，在初中美术教学过程中，教师应针对学生的身心发展特点，对课堂教学的过程与方法进行大胆革新，并有意识地把握好美术教育中的审美导向，以激活美术教学活力，从而达成理想中的教学预期。

一、巧借信息技术，激起审美渴望

美术是一门视觉艺术，要想培养学生的审美能力，教师必须要从视觉形象教学原理入手，并针对初中生的年龄与认知特点，引导学生去观察世界、观察大自然和生活中一切美好的事物。在这一过程中，为了丰富学生的感性认识，教师不妨巧借信息技术来创设直观情境，将各种美好事物以直观化、形象化、具体化的形式呈现给学生，以此来刺激学生的视觉感官，激起学生的审美渴望，使学生在观察美与欣赏美的过程中逐步形成对美的感知与鉴赏能力。

在教学《以形写神》這课时，我先是让学生在音乐声中欣赏了各时期的中国古代人物画，以使学生的视觉和听觉感官在充分感受和欣赏美的存在的同时，调动学生学习的积极性。之后，我运用信息技术向学生出示了五代时期顾闳中的《韩熙载夜宴图》，并为学生简要分析道：“全画是一个横卷式构图，共分五段，每段用一屏风隔开。”在这之后，我引导学生对比了热闹场面中韩熙载的表情变化，并分析了作品特色。接下来，我向学生出示了北宋张择端的《清明上河图》（作品会自动右移），并让学生以小组为单位，对以下问题进行交流探讨：整幅画卷是如何构图的？看到“郊外风光”部分，内心有何感受？画面是如何刻画人物的？如此，既激起了学生的审美渴望，又初步培养了学生的鉴赏能力。

二、鼓励动手操作，提高审美能力

在新课改之风大力盛行的今天，美术教学的重心已不再仅仅停留于基础知识的单一传授，而是更加注重学生动手能力与创新意识的培养。基于此，作为初中美术教师，我们应当及时转变传统的教学观念，将“自主、合作、探究”作为学生获取知识的主要途径，并通过为学生留足动手操作的时间与空间来进一步培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力与鉴赏品味。

在教学《变废为宝》这课时，我先是向学生展示了利用废旧材料加工成的各种艺术品，并让学生说一说这些艺术品是用哪些废旧材料制成的，这些材料分别有什么特点。待激起学生的创作欲望之后，我通过成品展示和ppt图片放映，引导学生辨别并对比平面拼贴与立体组构的不同特点，同时指出每幅作品的制作工具会用到哪些。待引导学生进一步了解了平面与立体的区别后，我向学生示范了“编、卷、剪、贴”等基本制作方法，并让学生以小组为单位，利用现有的废旧材料来制作一件工艺品。如此一来，既充分发挥了学生学习的主体性，又培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的审美能力与鉴赏品味。

三、组织自评互评，促进共同进步

在美术教育中，“比较”的方法可以帮助学生更好地理解和思考美。因此，“评价”则是培养学生审美能力的一个重要途径。作为初中美术教师，我们应在充分认识到课堂评价重要性的基础上，对传统的考核评价方式进行大胆革新，引导学生在自评和互评的过程中发现并感受美的存在，从而达到培养学生审美能力、促进学生共同进步的目的。

例如，在对学生的美术作品进行评价时，我会将全班学生分为若干个小组，让他们以“评委”的身份来对全部美术作品进行评价。在这之前，我会给出学生一整套具体的评分细则，并引导学生本着公平公正的原则来对他人的美术作品进行多角度评价。接下来，各小组在商议过后给出一个“最高分”，一个“最低分”，而我则会在充分考虑学生的评价意见之后给出教师评分。除此之外，我还让学生进行自评，即通过比较自己和他人的美术作品来挖掘自身的闪光点，并找寻不足之处，从而全面、客观地对自己现阶段的美术学习成果进行评价。如此，通过组织学生进行自评互评，不仅提高了学生的审美能力，而且还促进了全体学生的共同发展进步。

总而言之，美术课是初中美育的重要途径