关于小学语文作文教学中的生本教育探讨获奖科研报告

关于小学语文作文教学中的生本教育探讨获奖科研报告摘要：小学生有好的写作能力，不但可以提高自身的个人素养，还可以提高自身的文化修养。本文主要分析小学语文作文教学的现状，然后对小学作文的教学策略进行探讨，目的是培养小学生对语文作文的兴趣，从而提高学生的写作能力。

关键词：小学语文;作文教学;生本教育

一、引言

生本教育的核心思想是以学生为主体进行课堂教学，注重学生的个性发展、尊重学生的独立人格，以期为学生潜能的发展创造更好的条件。据调查，我国小学作文的教学效果不理想，对小学生文化素养的提高有很大的影响。本文根据小学生作文教学的现状，提出了生本教育的教学策略，对提高小学生文化素养、促进语文作文教学的发展都有着指导的意义。

二、小学阶段语文作文教学的现状

（一）学生缺乏生活的引导

这几年来，小学语文教师对学生的作文教学太过重视教材中知识的传授，对学生写作技巧的传授也仅限于教科书上的内容，很多教师没有认识到学生的生活体验和生活感受对语文写作的重要性。而且很多教师过于注重学生的成绩，忽略了学生情感的教育，只是一味地阐述基础知识，没有引导学生去体会生活中的点点滴滴，导致教师在作文教学时和生活完全脱轨，让学生很难对写作提起兴趣，时间一久，容易使学生讨厌学习写作。这种情绪一旦产生了，对学生作文的学习有很大的影响，对教师教学的效果也有很大的影响。比如说，教师在教学时，总是让学生死记硬背，或者将写作的模式交给学生，那学生缺乏自己对写作的思考，使得所有学生的写作都是千篇一律，没有自己的特色。

（二）教学中缺乏人文的教育

小学语文教学中不单单是学生对知识的学习，还有人文思想的学习，这两种学习相统一才是语文教学的重点。人文思想分为道德素养和文化素养两种。在传统的教学中，教师思想古板，教学方式缺乏特色，而且在作文教学中不注重情感的表达，导致学生写出来的作文没有特色，没有情感。传统的教学模式让学生写出来的作文缺少人情味。当然也有一部分老师太过于注重学生的个性发展，导致这些学生写出来的作文偏离了生活和实际情况，缺乏感情色彩和真实性。

三、小学语文教学中生本教育的应用对策

（一）在教学的过程中导入生活的元素

小学语文教师对作文的教学，大多数都是套用优秀的范文，导致很多学生写出来的作文内容过于片面化，学生写出来的作文模式也是大同小异。其中有一部分教师仅仅是注重模仿，这样虽然对学生的写作能力有一定的提升作用，但是并没有履行以学生为核心的教学宗旨。语文教师在作文教学的过程中，一定要注重去培养学生的创造性思维能力，还可以在教学中导入学生的生活元素，让学生在生活中多观察身边的人和事物，这样有利于学生写作的真实性。比如说，老师可以相对应的季节命题《学校中春天的景色》让学生进行写作，首先教师要引导学生利用课余的时间对学校的景色进行观察，让学生多去观查校园中有那些春天的美景，然后阅读关于春天校园风景的书籍，在阅读的过程中觉得很好的词汇和词句记录下来。比如，枯木逢春、春色满园、欣欣向荣等等。让学生运用自己掌握的词汇将校园中春天的美色在作文中生动的描述出来。用这种方式不但可以培养学生对写作的兴趣，还可以让学生积极的参与到教师在作文教学中，让学生写出来的作文更真实。

（二）加强学生对阅读的训练

教师在作文写作的教学时，一定要加强学生的阅读训练，阅读不但可以帮助学生积累写作素材，也可以提升学生的语言感受力。在训练学生阅读时，教师的引导很重要。教师要积极的引导学生利用课余时间去阅读课外的书籍，引导学生在阅读时遇到好的词汇、句子时记录下来，阅读还可以开阔学生的视野，增加学生的知识储备，通过阅读可以让学生提高自己的审美能力和欣赏能力。生本教育就是让教师要注重学生的个性培养，根据教学阶段，教师提供适合学生的范文或者书籍，让学生进行阅读。同时在训练学生阅读时，教师也可以引导学生树立自己的人生观和价值观，对提高学生的写作能力和有着很大的帮助。良好的阅读可以让学生打下结实的基础，可以让学生掌握更多的词汇和词句，同时对教师在语文作文写作中也有很好的教学效果。

（三）提高学生自行修改作文的能力

我们知道著名的作家之所以有深厚的文学功底和写作能力，都是因为他们自己对自己的文章反复的修改，在对文章修改的过程中，可以提高自己写作的质量。

比如说，郭沫若就是花了25年的时间反反复复的修改才写完著名的《棠棣之花》，还有我国的四大名著就是花了很长的时间，作者反反复复的去修改才完成的。在二十一世纪的教学中，生本教育是要求语文教师做教学中不但要培养出学生的写作能力，还要培养学生对自己文章的修改能力。所以教师应该要让学生了解到对自己作文的修改的重要性，才能提高学生对作文修改的重视。

四、结束语

综上所述，小学语文的作文教学不单单是重点也是一个难点。而且由于小学是知识的基础教学阶段，无论学生的观察力还是语言的组织能力都