布达拉宫教学反思

布达拉宫教学反思布达拉宫教学反思1

《布达拉宫》是冀教版五年级上册第六单元的一篇阅读课文。全文从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两个方面介绍了布达拉宫，表现了布达拉宫无法估计的价值。第二课时的教学目标就是让学生有感情地朗读课文，感受其雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解它不可估计的价值，并感受文章色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点。可以说第二课时的内容较多，但文章层次非常清晰。回顾这一课时的教学，可以说语文人文性的一面体现的好于工具性的一面，现反思如下：

1、备课充分。课前我搜集、整理并阅读了大量的有关布达拉宫的文字资料与图片，对其浩瀚而珍贵的收藏及彰显藏族人民宗教艺术特色的文化有了深入的'了解。所以在课堂上对文本的驾驭游刃有余，讲解较透彻详细。并且没有局限于课文中讲到的内容，还补充了许多文中没有的知识，如：据有关专家说，贝叶经就有可能是唐僧从西天（印度）取回的真经。这就使学生更加感受到贝叶经的珍贵，激发了学生对祖国民族文化的热爱。

2、精心制作的课件发挥了较好的作用，使学生对一些不能理解的藏族文化艺术与宗教文化特色有了直观的认识。如：精美的壁画、唐卡，金光四射的灵塔，以及贝叶经、法幢、彩幔等。这样，既有利于理解课文，又加深了学生对这些珍贵的艺术作品和宗教经书、器物的认识。

3、学习课文的同时不忘对学生进行爱国主义的教育，展现了语文的人文性。如：第九自然段讲明、清帝王对历世达赖的敕封，及时延展西藏自明、清以来就是我国领土不可分割的一部分，布达拉宫是我国各民族团结的力证。

4、导入简练，直奔主题，为下面深悟课文节省了时间，做好了铺垫。所以，后面的教学重点突出，层次分明。

不足之处：

1、没有把握好语文的工具性，引导学生品读的不够，尤其是更深一层的品悟。如：第三自然段“仰望宫殿层层叠叠，红白相接”，这时，如果老师再追问一句“你能具体的解释一下吗”，学生对“层层叠叠”和“红白相接”就会理解的更深。而我考虑到时间问题，没有让学生更深的品读，这也折射出了我的不足。当课文内容较多时，要敢于大胆的取舍，想面面俱到，必会有所欠缺。所以，这些主要段落品读得不够味，不解气。

布达拉宫教学反思2

《布达拉宫》是一篇说明文，这篇课文全文从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两个方面介绍了布达拉宫，表现了布达拉宫无法估计的价值。课文较长，离学生生活较远，在课前学案上我除了引导学生正音、理解词语、理清条理、品味文字等之外，还查找整理了一些与课文内容相关的资料，提供给学生阅读，同时还提出疑问：“藏语称此塔为‘赞姆林坚吉’”，此塔指哪座塔？为什么说塔的价值抵得上半个世界？帮助学生了解布达拉宫的历史和价值。利用一节课时间与学生一起预习，了解相关资料，并让学生说出心中的疑问，带着疑问查找资料。

第二课时，我们开门见山，直奔主题，抓住过渡句“布达拉宫不仅外表令人叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆。”设定中心话题：

1布达拉宫外表叹为观止，“叹为观止”是什么意思？布达拉宫的外表怎样？从哪些词句能够感受到？

2布达拉宫还是一个宝物荟萃的博物馆，“宝物荟萃”是什么意思？你能从中找到哪些宝物？为什么称为宝物？

第一部分，学生细读课文抓住具体数字和词语体会布达拉宫的壮美——层层叠叠、错落有致、鳞次栉比等等，即可感受布达拉宫的雄伟高大、佛教文化和历史。

第二部分需要借助资料了解文物的价值和历史文化，我不仅引导学生自己查找运用资料，而且自己亲自动手，制作课件，把自己查找的资料与学生分享。收到了很好的效果。例如五世达赖的`灵塔的价值通过课件讲述五世达赖的高僧之路，让学生了解到他的渊博的知识和为藏族人民立下的功绩，真切感受到五世达赖对西藏人民的至高无上的价值。

还要有更多时间让学生读——读课文，读资料，说理解。提高课堂效率，加快课堂的节奏。

布达拉宫教学反思3

回顾这一课时的教学，可以说语文人文性的一面体现的好于工具性的一面，现反思如下：

1、备课充分。课前我搜集、整理并阅读了大量的有关布达拉宫的文字资料与图片，对其浩瀚而珍贵的收藏及彰显藏族人民宗教艺术特色的文化有了深入的了解。所以在课堂上对文本的驾驭游刃有余，讲解较透彻详细。并且没有局限于课文中讲到的内容，还补充了许多文中没有的知识，如：据有关专家说，贝叶经就有可能是唐僧从西天（印度）取回的真经。这就使学生更加感受到贝叶经的珍贵，激发了学生对祖国民族文化的热爱。

2、精心制作的课件发挥了较好的作用，使学生对一些不能理解的藏族文化艺术与宗教文化特色有了直观的认识。如：精美的壁画、唐卡，金光四射的`灵塔，以及贝叶经、法幢、彩幔等。这样，既有利于理解课文，又加深了学生对这些珍贵的艺术作品和宗教经书、器物的认识。

3、学习课文的同时不忘对学生进行爱国主义的教育，展现了语文的人文性。如：第九自然段讲明、清帝