名师工作室建设讲座心得体会

名师工作室建设讲座心得体会华南理工大学网络教育学院名师讲座心得体会

《犯罪根源论》心得体会

犯罪根源论，主要阐述刑法中一个重要的问题——法治国家的刑法精神。通过徐教师的讲解，我初步了解到刑法的精神是法律的精华，即刑法精神是法律条文的主要依据。那么，在推断一部法律的文明与野蛮、先进与落后时，主要的依据是此法律表达了什么样的精神。就目前中国刑法的根本精神，教师着重强调主见刑法的谦抑原则，它提倡刑罚应当轻缓，罪名不宜过多，刑罚只有在没有别的代替措施时才适用。

和谐社会不能依靠暴力来解决各种问题。

就以中国刑法来说，重在制度的建立，真正建立公正、公正的社会，这些刑法中的内容让我最为深刻。很多的事实证明，没有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罚，也解决不了问题的根本。

虽然法律是用来爱护国家，社会以及个人的，但是难免有一局部人不能掌握自己的欲望和贪欲利用法律的漏洞通过侵害人民、国家的利益到达自我精神上或是物质上的满意。那么，我认为法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同样的，对于社会不公正，不公正现象，也正是需要制度的改革和进步，爱护广阔人民和国家的利益。

关于当今中国社会某些关节的腐败，甚至造成司法的腐败，作为一个中国公民，我很期盼中国制度成长，完善的那天。

在生活中，就要像教师说得那样，应当多一份理解，多一份和善，多一份关爱，多一份宽容，多一份人间的暖和与温情，少一份仇恨，少一份暴力。

最终再引用教师您的话：“阳光打在你的脸上，暖和留在我的心里，共勉之。”

名师工作室建立讲座心得体会共2

一、加强课堂教学讨论，做一名讨论型教师。作为教师，我们应当立足课堂教学，不断讨论、不断探究，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主见和教育思想。

（一）教师要拥有儿童立场。听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一位教师在执教《司马光》一课时，教师在引导学生阅读文本，对话沟通后，提出了这样一个问题：“假如是你，你会对司马光说些什么？“很多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说：“请你到我家吃饭吧！“学生们哄堂大笑，教师也笑了，这位学生一脸的为难。作为教师，假如你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？在课堂教学中，学生的思维是多元的，共性突出，使学生有很多独特想法，作为教师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进展深度思索，在思索中找到解决问题的策略。面对学生千奇百怪的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思索，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起沟通；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推动课堂的深入实施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。

（二）有价值的问题推动学生的探究。作为课堂教学，我们盼望能够“简洁教，才智学“,要想做到，必需用有价值的问题推动学生的探究。在一次听课中，消失了下面的情境：教师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时代进展的需要。当教师大方激扬的进展讲解时，一个学生提出：“教师，动物返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的要求？“面对学生的质疑，教师有些焦急，但很快镇静下来，他就追问道：“刚刚这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家仔细思索一下。“于是，教室里静静静的，每个同学都在积极思索。这时，一个学生站起来说；“教师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。“听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。问题来源于课堂，来自我们身边真实的思索，作为教师，我们应当用有价值的问题引领学生进展探究，在积极的思索中不断完善想法，在积极思索中启迪才智，促进进展。用有价值的问题引领学生的进展，需要教师有足够的才智进展思索，用问题引领学生学习，在不断的探究中深入所学内容，不断提升学习效果。

（三）最好的教学就是给学生翻开一扇窗。我已经教学20余年，在这20多年的教育教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生翻开一扇窗。教学是无止境的，我们究竟要给学生留下什么？值得我们每位教师进展追问和思索。教会学生学问？学问是教不完的。我认为教学应当给学生留下带得走的力量，教会学生学习，在学习的过程中把握学习方法，不断在自我学习中提升学习力量。学生学会学习，就为学生翻开了一扇窗，通向将来进展的窗，通过这个窗口，看到自己的将来。教学应当是广泛的，当我们学习圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习概率的时候，我们不妨先阅读概率起源于赌博的生活实例，当我们学习了“三角形内角和“后，我们看看12岁的帕斯卡是如何单独发觉“三角形的内角和等于180度“的，……正是这样的阅读，拓宽了学生数学学习的渠道，提升了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思索，使学生看到了外面精彩的世界。最好的教学就是给学生翻开一扇窗。让我们在教学中才智地进展思索，引领学生在数学殿堂中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。

（四）基于目标的教学评价使教学更有效。作为评价，我们应当基于标准。基于标准的教学评价可以使评价更加有效、有信。评价，如何更加客观、公正的进展，如何才能更好的促进学生的学习和身心进展，始终是一个难题。作为教师，我想，假如我们的评价基于教学目标，基于课程标准下的教学目标，能够使评价更有针对性。基于标准的评价是注意过程性的评价，能够使评价更加关注学生的学习过程，更加注意学生的成长。评价的过程，也是促进学生不断进展总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也是促进学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中提升学生的学习质量。评价假如我们作为过程的加强，势必有利于学生的进展，当我们用进展的眼光对待学生的进展，当我们用进展的眼光对待学生的学习，我们就能够感受到学习的欢乐。评价，基于目标，能够使教师的教和学生的学更有针对性，在目标明确的过程中不断提升学习的质量。基于目标，为教师的教学供应方向；基于目标，教学时，教师心中更加明确；基于目标，教师教学时更加关注学生的学；基于目标，教师教学中会不断改良自我的教学，使教学更加有效。当评价、教学全都，使教育的内在价值得到充分的表达，教学的效益就会更大。评价，我们立足目标，注意过程，才能真正有效地提升学生的学习，真正在进展中促进学生的进展，真正在关注过程中提升学生的学习质量。基于目标，真正使评价关注学科素养，能够在不断的过程评价中不断提升学生的综合素养，使教学更加有效。

二、脚踏实地做讨论，做一名才智型教师。武汉市教育科学讨论院湛卫清教师所做《教育科研：意义、方法与路径——兼谈教师专业化进展》，湖北教育科学讨论院张祖春教师所做《如何做一名专业化、讨论型的教师》再次使我回想起自己做讨论的历程，回想起教育科研最根源的意义：教育科研能醒教师的科研意识。通过教育科研，在科研中学会用讨论的眼光端详教学，不断提升教育教学质量。教师有了科研意识，才会在教学中理性端详，教师有了科研意识，才会在教学中不断成长，在不断解决问题的过程中提高教学质量。教育科研集中解决一个问题。在常态的教学中，集中精力，找到教学中急需解决的问题，专心讨论，力求突破，这样的讨论面虽小，但很有用。真正在不断解决问题中收获思索和成长，在不断解决问题的过程中提升教育教学质量。教育科研的过程可以简洁地说是发觉、讨论、探究的过程，是不断发觉问题，进展实践讨论，不断探究的过程，在发觉问题、分析问题、行动改良、解决问题的过程中提升教师讨论的自觉性，提升在实践改良过程中的反思性，在讨论过程中，教师要始终重视事实和证据，不断提升讨论的品质。

名师工作室建立讲座心得体会共3

名师讲座心得体会

城西二中：李彩明

今日有幸听到了樊娟教师有关《数学教学课堂中问题设计》的报告，收获颇多。以下谈谈报告的内容及个人的感受：

一、数学课堂教学中的问题类型

（一）数学课堂教学中设置问题的意义

（二）数学课堂教学中提出问题的原则

（三）数学课堂教学中问题的类型

?在提问问题时，可以考虑如下几个方面：

?一是针对教学内容。问题应依据教学内容，抓住根本概念和根本原理，紧扣教材的中心及重点、难点设疑。?二是针对学生实际。针对学生实际包括考虑到学生群体的特征，如年龄、心理特征和学问力量水公平各方面。

一堂数学课的提问内容，应是一个有机整体，自始至终每一个问题都听从课堂教学目标。在一个小的学问点上，教师可以围绕中心问题，设置问题串，问题串中各个问题相辅相成，配套贯穿，环环相扣，这样有助于提高学生对学问的整体熟悉。

?在把握提问的目的、原则的条件下，作为数学教师更要留意结合学生特点和学生实际状况来选择和采纳恰当的方式，使“问”效劳于“学”，真正做到教学相长。“问的方式”是课堂提问艺术的中心问题。

二、数学课堂教学中提问的方法

（一）教师提问的方式

（二）问题呈现的方式?

1、对问与齐问

?对问指教师提出数学问题，请个别学生答复，这种提问法具有针对性，易检查，可掌握，效果好，最常用。?

2、正问与反问

?正问与反问指教师从问题的正面与反面设问。正问与反问促使学生从问题的两个对立面动身，加深对学问的理解，能培育学生对问题进展正向与逆向的思维力量。这两种提问往往交替进展，结合使用。?

3、直问与曲问

?直问就是直截了当地提出问题，它有助于集中学生的留意力。

曲问就是从侧面或反面提出问题，间接回答下列问题，有助于澄清数学概念和规律，疏通思路。?

4、设问和追问

?设问一般不要求学生作答，而是教师自问自答。它能引起学生的留意，造成学生的悬念感，常用于复习，还常用于引入新课。设问的作用是设置悬念，以鼓励学生的学习兴趣、热忱和求知欲。?把所学的数学学问分解成层层深入的几个小问题，在教学中逐步提出问题的方法就是追问。教学阅历丰富的教师常用追问的方法，对问题进展一环扣一环的分析。追问可以使学生保持留意的稳定性，促进他们对问题的深入思索。最常用的追问方式是问：“为什么。”但除此以外，也有许多更能表达追问优势的问法。

三、问题设计的留意事项

（一）问题设计要符合学生心理特点

（二）问题设计要符合教学需要

（三）课堂提问的误区?

1、针对教学的重点设计问题

?教师要擅长依据教学要求，抓住问题的本质，针对教材的重点提出问题。

?

2、针对教学的难点设计提问

?数学学问比拟抽象，要让学生真正理解和自觉把握所学的学问，并形成力量，关键是要让学生把握他们认犯难以理解的学问。这就需要教师在设计课堂提问时，抓住教学的难点，为学生铺路搭桥，逐步突破这些难点，使学生学好这局部学问。?

3、针对新旧学问的联系点设计提问

?数学是一门系统性很强的学科，学问之间的联系是严密的，前面的学问是后面学问的根底，后面学问是前面学问的连续、深化和进展。最有效的教学方法：

不是告知学生答案，而是向学生提问。

教学不是灌输，而是点燃火焰。

通过这次的名师报告会，让我们这些一线教师在课堂教学中的提问的重要性有了明确的熟悉，今后在教学中可能更重视这个点，着重通过提问培育学生的共性思维力量以及在各方面都有很大的提高。

名师工作室建立讲座心得体会共4

参与黄俊琼乡村名师工作室学习心得体会

我经受着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢教师，感谢工作室这个平台，让我熟悉并走近这么多热忱才智的语文教师。从他们身上，我学到了许多，感受到许多。他们对于语文教学发自心底的喜爱让我感动，对于语文教学的永不停步的勤勉钻研让我鄙视，彼此之间共享才智、沟通所长的真诚又让我倍感暖和、愉悦。盘点一年的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：

一、在读书中成长

作为一名语文教师，我常常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就犹如结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头??关于读书的好处自己再清晰不过，可平常总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参与工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲切的朋友，竟已和我渐行渐远。参加名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一局部。在一学期中，《做最好的教师》、《赏识你的学生》、《学法技能指导》、《青年教师》、??成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思索，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着转变，常常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。

二、在熬炼中提高

名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我供应了熬炼自己的舞台。在工作室开展的拓展阅读研讨课教研时，我主动请战，担当了《狼》的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过

1

程中，有教师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我珍贵的精神财宝，虽然本节课在授课过程中还存在着许多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。

三、在倾听中进步

名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术??无不深深震撼着我。几次培训更是解开了始终压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的倾听都给了我新的思想、新的启发，“魅力语文”的教育新理念在我心间更加明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。

名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发觉了自己的缺乏，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作劳碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔??在今后的学习中，我会经常反思自己的缺乏，缩短差距，不断进步。

名师工作室学员：万

瑜

2023年3月20日

名师工作室建立讲座心得体会共5

观高金英教师讲座心得体会

观看了名师高金英教师的讲座，好多东西是我们迫切需要的，使我熟悉提高，有不少值得我学习的地方。她的语言幽默幽默，人格魅力高尚，感染了我，我被她制服了，心灵受到了震撼，下面是我的一些体会和感受：

高教师的人格魅力感染了我。她的敬业精神、人品、学识、工作态度方法、治理技巧、渊博的学问都有我值得学习的地方。她说：“优秀是一个人一生的习惯，而不是一时的习惯。”她是这样要求自己的，去学习培训时，每天早去20分钟，为同学教师效劳，毫无怨言；她要做学生一生中的贵人；生活中打车要抢先坐在司机旁；敬重不喜爱你的人；懂得感恩。从这些小事中可以折射出她人格的高尚。

她讲话语言幽默幽