《古诗两首》备课

二年级上册第4课《古诗两首》教学设计教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于2.趣味识字：图片实物识字：菊、橘、枫；姓氏识字：刘、于；动作识字：斜；颜色识字：橙；顺口溜或谜语识字：记、枫、于干字一伸脚——（于）风吹树枝摇，折断小枝条——（枫）自言自语——（记）3.易读错字：残、径、斜4.应会写字：于、首、枝、枫、记、刘（1）写正确：“首”字下面是自不要写成白；“于”字最后一笔是竖钩。（2）写美观：按书写规律分类指导①指导书写的字：枝、枫、记、刘②指导要点：“枝和枫”是木字旁注意书写时左窄右宽，木字捺画写成点；“记”书写时左窄右宽，右面是“己”不要写成“已”；“刘”书写时捺笔画要写成点。5.需要重点积累的词语：赠送、犹豫、残疾、必须、橙色、橘子、引擎、枫林、霜叶（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地背诵古诗。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：擎雨盖、傲霜枝、石径斜2.了解词意的方法：联系古诗意思理解。（二）重点问题：1.课后题：会默写古诗2.学生课前预习中质疑提出的问题：三、情感体验：教学重难点：重点：识字写字，背诵古诗。难点：初步体会诗人的感情。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）搜集了解诗人简介和古诗写作意境二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：观察秋天，了解秋天特点，背一背课外积累的古诗。二年级下册第4课《古诗两首》预习提纲学校：班级：姓名：导语：现在正是金秋时节，我们观赏了美丽的大自然景色，那古代的诗人们又为我们留下了哪些描写秋天美景的诗句呢？快读读《古诗两首》，去感受一下吧！（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的诗句。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.你能用什么办法记住下面的字：①刘②菊③残④橙⑤橘⑥径⑦斜⑧枫⑨于⑩君能用加一加的办法记住:能用换一换的办法记住:其他方法：说一说你还能用什么办法记住这些字？2.结合上下文理解下列词语(写在课本上)擎雨盖、傲霜枝、石径斜3.趣味识字：你用了什么有趣的办法记住了哪个生字？（至少一个）4.把你认为易写错的字写一写：（三）词语结合上下文理解下列词语(写在课本上)擎雨盖、傲霜枝、石径斜（四）整体感知：课文中两首诗都写了秋天的美景，不同的是第一首诗先写了两种植物都枯萎凋谢了，分别是和，然后感慨一年最好的景色是时；第二首诗则写诗人游玩的路上停下车来欣赏路边的，赞叹枫叶比还要红。（五）重点品读：读古诗，看看图，想想这两首诗中分别写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。（六）尝试背诵两首古诗。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入现在正是金秋时节，我们观赏了美丽的大自然景色，那古代的诗人们又为我们留下了哪些描写秋天美景的诗句呢？快读读《古诗两首》，去感受一下吧！你知道现在是什么季节吗？复习前面学过的有关秋天的词语、句子。预习评价1.展示预习完成全面、书写认真的同学出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1.朗读正音：（1）请学生自读课文。（2）指名读带拼音的生字。（3）易读错字正音(强调易读错字和平、翘舌音，多读几遍。)（4）指名试读古诗，其他学生纠正读错的字音。识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。2.你能用什么办法记住下面的字：①刘②菊③残④橙⑤橘⑥径⑦斜⑧枫⑨于⑩君能用加一加的办法记住:能用换一换的办法记住:其他方法：说一说你还能用什么办法记住这些字？1.识字：（1）出示本课生字，认读。（2）加一加：文刀刘换一换：橙—枫—橘（3）说一说你还能用什么办法记住这些字？3.趣味识字：你用了什么有趣的办法记住了哪个生字？3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：交流识字方法（学生按类先交流展示，教师进行补充。）（3）趣味识字：教师出示字谜，学生猜。干字一伸脚——（于）风吹树枝摇，折断小枝条——（枫）自言自语——（记）4.指导书写：首、于、枫、枝、记、刘（1）写正确：首、于、枫、枝、记、刘①学生观察，找出易写错的笔画。②并交流明确：“首”字下面是自不要写成白；“于”字最后一笔是竖钩。“枫、枝”字的“木”字旁的捺变成点等。“记”书写时左窄右宽，右面是己不要写成已。“刘”书写时捺笔画要写成点。（二）词语结合上下文理解下列词语(写在课本上)擎雨盖、傲霜枝、石径斜理解：学生结合本文说说自己理解的词语。整体感知课文中两首诗都写了秋天的美景，不同的是第一首诗先写了两种植物都枯萎凋谢了分别是和，然后感慨一年最好的景色是时；第二首诗则写诗人游玩的路上停下车来欣赏路边的，赞叹枫叶比还要红。1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）小结：古诗描写了秋天的景色重点品读1.读古诗，看看图，想想这两首诗中分别写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。2.读读这首诗说说写的是什么时候的景色，你从哪些地方感受到的。3．这首诗写了哪些景物，是怎样的情景？（六）尝试背诵两首古诗。学习《赠刘景文》1．由理解题目引入，学习诗的背景介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。2．这首诗写了哪些景物，是怎样的情景？3．交流讨论学习。（1）边读边想象诗中描绘的景象。和同桌说说再指名说。（2）好景指的是什么景？你认为一年中好景是怎样的？（3）通过这首诗的学习，你受到什么启发？4．朗读全诗，背诵。学习第二首诗《山行》：1．指名读全诗。2．小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。3．全班汇报交流。（1）学习第一、二句。通过“寒山、石径、斜、生处”的理解，感悟这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受美景。（2）学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你从诗句中仿佛看到什么情景？指导朗读，读出作者喜爱枫树的喜爱之情。4．吟诵全诗。在熟读的基础上背诵。课堂小结本节课，你有哪些收获？1.学习了这两首古诗，你有什么收获？2.师总结：诗中描写景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受秋天的美好吧!限时检测二年级下册第4课《古诗两首》限时检测题学校：班级：姓名：一、读拼音写汉字liúfēngzhī()老师带我们去郊游，我们看到了满山的()叶，小鸟在()yújìshǒu头唱歌()是我()起了一()学过的古诗。二、辨字组词于（）枫（）干（）风（）首（）记