小学数学“希沃易+”高效课堂构建策略研究

随着科学技术的发展，教育资源越来越丰富，学校的课堂教学环境也发生了极大的变化，最典型的现代化的智能教学设备进入了课堂，显著的促进了教学理念和教学方法的进步，本文以小学数学课堂为例，探讨通过“希沃易+”构建高效课堂的有效路径。一、运用希沃构建高效课堂的意义（一）激发学习兴趣兴趣是学习动力的源泉，小学生本身的注意力保持时间就不长，同时，不同于语文课堂的“故事性”，数学又是一门相对比较抽象的学科。小学生仍处在直观思维阶段，容易对数学感到枯燥乏味、昏昏欲睡，甚至会对数学产生抗拒心理，使数学效率难以提高。而希沃系列工具的使用可以使课堂灵活多变，其最明显的作用就是以新颖、丰富的内容吸引学生的注意力，可以将很多枯燥的抽象的知识进行形象化处理，通过声、光调动学生的感官，更高效地调动起学生的求知欲和探索欲，使学生对数学课堂的兴趣越来越浓，同时教师让学生通过希沃白板开展一系列小游戏，或者进行知识互动，不容易分散注意力，使课堂教学效率得以提高。另外，应用希沃能为学生营造教学情境，真正地将学生带进良好的教学状态中，让学生切实感受到自身与教师及课堂的融合交流。希沃为学生的课堂互动、自主探究提供了有利的条件，使学生学习兴趣更浓，使课堂更高效。（二）改善教学方式教师传统的教学手段往往容易忽视学生自主学习能力的发展，而运用希沃多媒体教学手段可以使学生的学习方式得到明显的改善。数学学科的性质要求学生具备求知探索精神，而小学生的自主探索能力在课堂上通常难以有效发展，教师可以通过希沃白板的触屏功能把课件交给学生，引导他们自主研究、探索，使他们能尽情展示自己的思维，在课堂上完成角色翻转，成为课堂的主体。学生在自主探究中能更及时地了解自己的知识掌握情况，在分析问题时提升他们的逻辑思维能力。同时，希沃系列教学工具进入课堂本身就能为教师带来很多教学理念和教学方法上的启发，希沃中的教育资源和信息非常丰富，呈现方式和形式也非常多样化，使教师自觉或不自觉地更新教学理念，丰富教学方法，提升综合素养，为构建高效课堂提供源源不断的助力。（三）增强师生互动，节省时间传统的投影仪通过幕布进行放映，所呈现的内容也是既定的，除此之外不能进行任何互动。而希沃设备利用电子显示屏，在具备传统幕布放映作用的基础上，增加了触屏功能，教师和学生可以在屏幕上书写、批注和修改，可以随时创建或调整教学内容。比如，有了批注功能，教师可以使课堂讲解更具有针对性和强调性，也能使学生的注意力更加集中。学生可以直接利用白板书解题，教师可以直接在学生的作答上开展讲析，讲解完之后可以一键清除，省去了擦黑板的时间。同时，教学互动可以保存在电脑中，学生如果觉得哪些知识掌握得不牢固，可以在课后自己进行补充，或者将电脑上的例题摘抄下来以便巩固复习，这样就节省了一定的课堂时间，使教师可以在课堂上讲解更多的内容，从而提高课堂效率。希沃具有强大的功能，如画图功能，教师在黑板上用粉笔画图往往显得比较潦草，圆并不够圆，直线也并不算直，总而言之就是不太美观，这本身也是无可奈何之事，但现在利用计算机来画图，可以使正方形、长方形、圆形等几何图形画得既标准又美观，而且效率又高。用投影仪和幕布讲课时，有时又需要在黑板上进行板书辅助，这个过程容易使学生分散注意力，降低学习兴趣。希沃白板的触写功能就能解决此问题，集展示与板书与一身，方便教师教学，节省时间，提升效率。二、小学数学高效课堂构建策略（一）创设有吸引力的教学情境，激发学习兴趣“希沃易+”能帮助教师创设教学情境，使学生更好地进入学习的状态中，传统的课堂以教师在黑板上书写内容，比较浪费时间且枯燥，缺少鲜艳的色彩和生动的声音，无法有效刺激学生的感官，无法使学生的大脑处于兴奋高效的状态。通过创设情境，能吸引学生的注意力，帮助学生提升形象思维和逻辑思维能力。例如，在教学“长方体和正方体”时，教师可以先用交互白板为学生展示多种多样的长方体和正方体的物件，如空调、空调外机、牛奶包装盒、砖头、电脑主机等，在白板上以3D旋转的方式为学生呈现，帮助学生在脑海中建立更多完整的图像印象，进而再向学生提问，如“谁能说一说这些物件有哪些共同点呢”，学生如果都回答不出来，教师就可以作出适当的引导，比如，依次播放几个物品的3D图，让学生数一数它们都有几个面，当学生连续数过几个物品之后他们就会惊奇地发现这些物品都有六个面，于是学生就懂得了长方体的性质之一——长方体有六个面，然后再引入长宽高的概念，让学生指出交互白板上图像的长、宽、高，以此巩固长、宽、高的知识。这样，课堂上充满了趣味性，学生的学习兴致更浓，对知识的学习也就更加高效，且对知识的掌握也会更加牢固。（二）开展趣味性教学活动，优化学习模式教师利用“希沃易+”平台可以随时开展各种与教学相关的小游戏，使学生始终处于兴奋的状态，不会犯困或者开小差，寓教于乐，保持较高的听课效率。例如，对“多边形的面积”的教学，在交互平板上创建“拼图”的小游戏，让学生用智能笔来进行拖动操作，如将不规则图形进行切分和重组，还可以展示实物的俯视图，如草坪、广场、湖泊等，并标示出大致的长度，用智能笔在俯视图上进行切割，鼓励学生创新多种切割方式，以更好地求出它们的面积。在教学“平移、旋转和轴对称”时，教师可以用交互平板让学生在上面拖动物体，进而体会平移的概念，还可以拖动图形的边使图形旋转，体会旋转的概念，教师可以找一些有关平移和旋转的真实画面，如高速公路上飞驰的汽车、电梯的升降等，对旋转也同样如此，如转动的摩天轮、拧饮料盖子等，让学生明白平移和旋转都是日常生活中非常常见的现象。在讲对称的时候可以为学生播放有关中国古建筑的图片或者视频，因为中国古建筑通常都是轴对称的，还可以学生播放一些自然界中美丽对称的事物，如五彩的花蝴蝶，然后还可以让学生结合生活经验自己画出一些轴对称图形，考验学生对轴对称概念的理解。希沃交互平台整合了大量的网络资源，教师可以搜索个性化的网络教学视频让学生观看，丰富学习体验。（三）在课堂上即时生成教学资源课堂教学理应是一种生成性的学习过程，教师可以适当地利用希沃移动终端软件实时地将学生在课堂上的学习活动进行拍照，并上传至大屏幕上，与全班学生分享，增强课堂的开放性，促进交流互动。比如，教师在课堂上为学生留出一定的做作业时间，学生做作业，教师来回巡视，如果发现有学生犯了很典型的错误，就可以用手机进行拍照上传至大屏幕，然后让大家停下来，针对这个“活生生的错误”进行讨论，与学生一起进行再次学习。教师要善于捕捉课堂上的生成性教学资源，及时发现课堂上学生所展现出来的一些思维亮点，并进行巧妙转化、顺势引导，要懂得放大学生的优点，充分肯定学生的可取之处，并以此对其他学生产生积极的影响，使课堂变得更加丰富多彩。比如在玩七巧板的时候可以让学生分小组来组织自己的个性化的图形，教师进行拍照在屏幕上显示，使全班学生一起欣赏交流，相互学习，共同进步。三、结语数学是一门非常重要的学科，对学生的逻辑思维能力的提升有着非常重要的意义，小学阶段的数学教育要注重趣味性、灵活性，让学生