公开课教案教学设计北师大初中语文七下《波浪》课件

波浪蔡其矫

教学目标：

1.知识能力：了解作者，理解并积累诗中的生字、生词；背诵、默写这首诗。2.过程方法：深入理解课文，学习象征手法，体会文中“波浪”的象征意义。3.情感态度：领悟作者在文中表达的思想感情，培养正确的审美观和崇高的人生观。

蔡其矫，1918年生，现代诗人，1942年开始发表作品有《乡土》《归葬》等叙事诗，上世纪60年代以来有《波浪》《屠夫》《也许》《祈求》等。一度有“山水诗人”之称，出版有《回声集》《涛声集》等诗集。走近作者：

上世纪60年代，极左思潮当道，蔡其矫却在诗中“憎恨强权”。随后，他一再被“边缘化”，甚至被流放和投进监狱。1962年后，他从事自由诗、民歌体和古典诗词研究。这一时期，他的诗很少。打倒“四人帮”之后，他又重新焕发了创作的活力，成为新时期中国诗坛的先驱人物。诗集《祈求》是他写于上世纪70和80年代的作品。在这里依然可见其积极的生活态度，对现实的关注和对艺术的不懈追求。他的诗歌题材和形式多样化。诗人对理想、自由、爱情和生命的追求，在心灵与时代的相撞击中，激溅出诗的火花，成为20世纪的一份见证。其诗歌精神影响了几代诗人。蔡其矫先生无疑是我国当代具有重大影响的著名诗人。

《波浪》是在20世纪60年代初期写的诗篇，在诗中表现了他对自由的追求。本诗写作背景：

诵读诗歌，整体感悟

1.教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。

2.请同学们自由朗读全诗，注意普通话正确、流利、有感情，然后齐读全诗。

全诗共八小节。第一节：赞美波浪永无休止的运动美。第二节：赞美波浪的作用；第三节：写波浪的神情和温柔的美；第四节：“我”对波浪的回忆，温柔的美。第五节：风暴到来时波浪的表现，雄壮的美。第六节：波浪的勇敢和不畏强权的精神；第七节：“我”羡慕波浪。第八节：总写波浪的性格。(全诗分为三层，第一层：一、二小节，赞美波浪的作用。第二层：三----七小节，写风暴中波浪为自由而抗争。第三层：八小节总结波浪的性格。)

自由诵读，整体感悟

齐读全诗，合作探究，进一步体会诗歌的寓意。

1.波浪在诗中有什么特点？作者对它的态度是什么？2.水藻、巨风各代指什么？

它是大自然有形的呼吸，它让世界生动，没有它，大海和天空将单调寂寞。它温柔却也凶猛。作者对他的态度是羡慕、赞美。

水藻指温柔、善良、自由、纤丽等一切柔美之情，美好之物、美好之人对她们亲近、关爱、守护。巨风指灾难、强权、强暴、邪道。

4.作者为什么称波浪为“我英勇的、自由的心”？结合具体诗句谈谈你的理解。3.“波浪”“对水藻是细语，对巨风是抗争”，谈谈你的理解。

波浪是一个美好的理想的形象，他有温柔善良的一面，同时，又勇于为自由、正义而斗争。

因为“波浪”厌恶灾难、憎恨强权、拥有英勇的、自由的心。

5.诗中的人称由第一人称转为第二人称有什么作用？

6.波浪的形象表达了诗人怎样的追求？表明波浪就是作者的心，表达了诗人的追求。

把波浪作为一种自由的象征他爱憎分明、不屈服于“强权”的统治，不服从“邪道”的压制，表达了诗人对自由的追求。比较探究《海燕》中也写了“波浪”，它与《波浪》中的“波浪”一样吗？

《海燕》中的“波浪”与《波浪》中的“波浪”很相像，一样也是和狂风搏斗。当然，《海燕》中只是那么一个片段，而《波浪》里是整首诗在写“波浪”

课堂小结：

通过对波浪的描述、赞美，表达诗人对英勇无畏、反抗强权志士的礼赞和对和平、自由生活的向往。朗读与背诵练习慢读、中速读连续快读有感情的读背诵卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，4