STEM理念下小学科学项目式活动设计与实践研究获奖科研报告

STEM理念下小学科学项目式活动设计与实践研究获奖科研报告【摘

要】STEM的教育理念的运用和发挥在中小学阶段的科学教学工作中有较大的实践意义。STEM教学理念是一种较为综合的教育理念，广泛应用于小学的教育过程中，有益于促进学生的综合素质全方位发展。小学阶段的科学教育综合性较强，要求学生可以在较多领域熟练的掌握应用知识解释不同的现象和解决实践中产生的问题。小学科学项目式活动融入STEM教学理念应怎样设计活动与实践研究，是我们需要研讨的问题。

【关键词】STEM;小学科学;项目式活动与时间

正文：

小学科学的课程随着新课程标准改革，越来越收到重视。小学科学的学习强调探究式的教学方法和学习方式，通过STEM教育理念的融入，小学科学教育又迈进了新的阶段，推进科学项目式活动的搞笑开展。STEM在教学领域有重要的实践意义，促进学生综合科学素质的提升，锻炼学生的动手实践能力、逻辑思维能力，理解能力，同时培养学生的实际问题解决能力，促进学生的综合素质的全方位提高，推动能力的综合提升。

一、STEM教育融入小学科学项目是教学的积极意义

STEM教育模式，涉及四个领域的相关知识，分别是科学、技术、工程、数学这四个学科领域，取自英文单词首字母，是这四个教育领域的知识与课程相互整合得来的。作为教育领域赫赫有名的话题，在国际上已经享有盛名，早就成为热点话题。应用于小学科学项目式教学活动的研究和实践中，鼓励学生尽早接触科学领域的相关知识，奠定人才基础，着重培养学生的创造创新能力，促进学生的综合素质全方位发展，为今后科技人才培养提供人才支撑，培养中小学生综合能力的提升。

二、小学科学项目式活动融入STEM教学理念的实践与研究

2.1设置问题，进行情景式教学

STEM的主要流程是将不同的学科知识相互整合汇总，根据问题的要求和项目学习的的范围，在真实的教学情境下，通过小组探讨的形式进行合作解决问题，在合作的过程中构建知识体系，形成思维导图。教师需要在教材中找到相应的特点的内容进行整合备课，并且通过活跃轻松的情景环境进行。

例如：科教版五年级下册二单元中，“热”一单元“设计制作保温箱”实验的相关内容。教室组织学生进行科学小实验来探究“不同保温材质的保温性能”。教师在备课过程中，寻找不同保温材质的相关信息资料，制作课件，给学生布置预习任务，支持互联网查找资料。上课时，首先引出教学问题，什么样的保温材质可以使得热水的保温时间更长，通过小组讨论的形式，组织学生进行对于保温材质的理解，涉及物理相关知识，实现学科整合。根据课前预习的内容，得出合理充分的答案。教师安排特定情境进行假设分析，不同材质的保温材质的保温时间进行小实验，通过情景和实验提高学生对于科学课堂的积极性，加深对于实验结果的充分理解，达成最佳的课堂效果，充分发挥STEM融入小学科学的积极作用。

2.2探究科学活动与数学计算相结合

STEM教育理念在于多重领域元素相结合，数学作为重要学科，科学，物理，化学都是数学总支的衍生科目，与数学密切相关。将科学活动的实验过程与数学应用计算相结合，实现两大学科的联动，践行STEM的教学理念，多学科互相融合的综合结果。教师可以首先提出一个实验探究的问题，知道学生利用數学方法进行分析和解答。

例如：科教版五年级下册二单元中，对于“不同材质的保温性能”的实验探究话题中。教师在课前提示学生，利用所学过得数学知识进行对比分析不同的保温材质的性能，并提出设想，倘若你想制作一个保温时间长的保温杯，需要做那些准备？利用相关数学思想，进行实验，实验过程需要充分理解数学思想。教师利用对比量化分析的数学方法进行逐一讲解，让学生在充分了解实验的步骤的同时也可以锻炼数学思维的养成和巩固。学生逐小组进行材料的研究实验和报告，然后最后小组讨论做出初始方案，总结对比，讨论分析提出修改意见，实现最终方案。将数学计算应用环节与科学实验相结合，正式STEM教学理念的体现与延伸，充分发挥了新式教育理念STEM的积极作用，使学生在一次实验中既锻炼了实验实践能力，同时提高了数学计算能力和数学方式运用的理解与运用，实现两个学科的锻炼与发展，促进学生学习积极性和主动性，提升课堂效率。

2.3知识的扩展与相关的创意设计

该环节重在指导学生将社会生活与学校所学知识相结合，倡导学生走进社会，比如“保温杯的材质”这一实验话题。教师可以组织社会实践活动，组织安排学生对外卖工作人员进行采访，类似于在送餐过程中，食物的保温程度以及保温箱的使用情况;联系保温箱的制作工厂，进行参观学习，并向工作人员了解保温箱的具体制作流程，鼓励学生动手实践，制作简易保温箱，对实验过程和数据有更为深刻的理解，增加生活技能。

结束语：

STEM作为新兴教育