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经过近几期的网络学习，使我深深地感受到，科技的日新月异，知识经济的日益崛起，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开拓了新的天地。它冲破了传统的“黑板+粉笔”的老教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革大潮的推动下，信息技术逐步走入了学校英语课堂，它让同学目观其行，耳闻其声，最大限度地激发了同学的学习爱好，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。因此，在今后的教学中充分有效地运用现代信息技术手段，是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。

一、信息技术运用于学校英语课堂的理论基础

学校英语课程目标是依据学校生的生理、心理以及进展需求，激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的积极立场，使他们建立初步的学习英语的自信心;培育同学肯定的语感和良好的语言语调基础，使他们形成初步运用英语进行简约日常沟通的技能，为进一步学习打下基础。

在运用多媒体和网络技术进行学校英语教学时，老师应成为组织者、指导者、援助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥同学的主动性、积极性和制造性，多媒体和网络那么是同学在主动学习、协作探究时的认知工具，使同学有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到学校英语课程所要求的各项目标。

二、信息技术在学校英语课堂中的应用

将信息技术运用到学校英语课堂中，能充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势;能加速同学感知过程，促进认识深化，加深理解;能充分表达同学学习英语的主动性、独立性、协作精神和创新技能。而且信息化所带来的学习环境能使同学简单进入情境和保持积极的学习状态，并给同学提供更多自主学习和独立思维的时间和空间，让同学在良好的语言环境和语言实践中，通过生生互动、人机互动，培育协作的精神。

1、运用多媒体，优化教学英语课堂教学

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。在学校英语课堂教学中，老师适时适度地利用多媒体技术，可以充分调动学校生的学习积极性，引导他们运用多种感官感知信息，主动学习，从而优化课堂教学。

(1)、利用多媒体教学，创设真实、直观的语言环境

现代外语教学的特点要求老师在教学中全面协调进展同学听、说、读、写方面的综合技能。为了提高同学的听、说技能，就要给同学提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体帮助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使同学置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，同学由被动地接收信息转化为积极参加语言沟通，从而转变以老师为中心的传统教学模式，把同学的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心，而且不局限于一种水平。

我在教学陕旅版英语五班级上册unit3myfavoritefoodishamburgers.时，利用儿歌what’syourfavorite？来营造英语环境，在播放歌曲的同时，利用多媒体出示一幅幅漂亮的画面，同学能够很自然地详尽运用what’syourfavorite？进行并且能够积极沟通。这时的语言是活生生的，接近生活的有声语言，色调艳丽的图像不仅能为同学提供逼真的视觉形象，而且在老师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。

(2)、制作多媒体课件，突破教学重难点

在英语课堂教学中，我依据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设肯定的情景让同学体验情景，并让同学在这种情景中进行探讨、发觉，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于同学对学习内容的理解，培育同学自己发觉问题和解决问题的技能。

例如，在陕旅版五班级上册unit2behelpfulathome第二课时的教学中，一些日常家务活是本课的教学重点点。教学时，我设计制作了这样的一些画面，打扫卫生、洗碗、做饭洗衣服等，这样同学很快就明白了一些日常生活中一些活动的说法，同时也使同学印象深刻。

2、利用网络资源促进学校英语课堂教学

网络是近年来介入学校英语教学中的越来越受学校英语师生欢迎的一个新的教学因素，它给学校英语教学带来了很多前所未有的改变，也给学校英语课堂给予了新的内容和特征。随着网络的迅猛进展，信息技术教育作为教育信息化的一个重要方面，已经引起了全世界人们的广泛关注，网络化教学及相关讨论已经成为我国二十一世纪教育改革的一项重要内容。

(1)、充分利用网络资源，激发同学学习英语的热忱

在听了袁昌寰专家的答疑视频后，明白了游戏是孩子们普遍喜欢的活动，也是很好地激发同学学习爱好的手段。在学校英语课堂中，彩游戏教学的方法能营造轻松、活泼、开心的课堂气氛，让同学寓学于乐，在乐中学习。

在《mybirthday》第一课时的教学中，这一课时的十二个单词的发音又长又难记，同学掌控起来比较困难，而且简单混淆和发音不清晰。于是我设计了一个“十二生肖闹新春”的游戏，路上际遇了十二个生肖犯难的闯关游戏。先请同学援助过语音关、句子关，还有对话关，最末取得了成功的同学能得到礼物。由于两面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使同学的热忱空前高涨，一个个争先恐后的闯关。在这个游戏过程中，同学不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满意，并且主动出击，就连平常难得举手的同学，也大声读着单词、句子，爱好十足。

(2)、利用网络资源，培育同学自主学习、自主探究的技能

在教学weloveanimals这一课中，我让同学先上网查寻自己喜爱的动物主要分布在哪些国家和地区，然后利用网络向大家展示自己喜爱的动物，并进行适当描述。在这个活动中同学自己查寻，然后我播放爱护动物的专题片，激发同学喜爱动物的热忱和爱护动物的决心。在课堂的最末，我要求同学对自己喜爱的动物作一个简约的数据统计，写一个简约的report。这样通过网络功能，让同学在知识的发生、进展过程中体验性格化的探究性学习，把学习的权利交给同学并予以了同学充分的自由，让每个同学都能特别乐于接受这样的学习方式，又能在探究中建立自信，体验胜利。

又如：教学whataredoing”he/sheis…时，我播放了一段录像，镜头对准在做动作的小伙伴时应用he/sheis…表示，同学很快有了感性认识，达到事半功倍的效果。然后我设计制作了把一些图片串联起来的课件。当同学点击时就会涌现文家和声音的画面：he/sheis…。这样给同学提供了一个自主学习的空间，同学通过观测、倾听、思索和跟读，通过视觉和听觉一步一点加深对句型的理解。不同层次的同学都能简单理解并接受，同时很好地完成了课堂教学任务。

综上所述，信息技术应用于学校英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教