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在学习《新课程课堂教学行为创新——学校英语》和《教育的艺术——怎样做个好老师》前，我并没有意识到这两个课题之间的联系，通过学习我才发觉这两个科目是紧密相连的。“教育是科学，更是艺术。”新课程凸显出全新的课程理念，在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面都发生了重大变革。从理念到行为不是自然而然的过程，老师要在新理念指导下重构教学实践与教学行为，促进老师的专业进展和有效教学，以适应课程改革的需要，适应时代进展的需要。

讲座从“师范”的意义、中美教育的差异、好老师和好同学的标准出发，提出老师及其培育的同学都应当是一个“完整的人”、以及教育的追求和教育的境界；作为老师我们应具备什么样的教育境界，才能更好的服务于教育活动，让我们深思。从教育的本义出发，我们只有遵循教育的规律，提高我们的自身素养，就我们学校英语老师而言，不仅包含有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写等方面的技能和技巧，还要在教学实践中不断总结、不断创新、逐步完善教学技能，全面提升英语教学综合素养，以我们自身的魅力和高水平英语教学技能对同学学习英语产生良好的促进作用。我们在组织课堂教学时，流利的英语，生动的语调都会调动起同学想听，想学说英语的欲望，这就是老师个人技能与魅力的外在表现给同学们带来的影响。老师内在的心理素养也是教学胜利的一个因素，但并不是全部的因素。一个老师的教学胜利，还需要实践的知识与聪慧。

教育的艺术离不开老师的素养，良好的个人素养呈现出老师的个人魅力，好老师的人格魅力来源于其追求的“教育境界”和讲究的“教育艺术”，因此他〔她〕们才分外受到同学的喜爱！他〔她〕们的教育工作才能有实效！好的老师教学、同学反馈，老师反思升华再教学，同学再反馈，周而复始，直至完满。教育艺术就是在这个过程中逐步形成、积累和完善的。

英语老师只有把主要精力放在引导同学尽快地找到实现自己目标的最正确途径，把握好自身修养艺术，不断丰富自己，提高艺术的感染力，让同学感受到老师的亲和力，从而激发同学的学习动机，培育他们的学习情趣，调动其学习的积极性；同时要为同学提供各种便利，援助他们解决学习中的困难，才能更好地提高课堂教学的艺术水平。

教育素养，是老师教育的境界，老师的素养和教育的艺术三个方面的表达。

我们英语老师要提高自身的教育素养，就要更新教育观念，掌控新的教育理念和教学方法，遵循课改的目标，结合教学的

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