古诗二首池上教案200字范文

古诗二首池上教案200字范文（10篇）古诗二首池上教案200字范文1

1、学会《咏柳》中的生字新词，会背诵和默写全诗。

2、使学生学生理解《咏柳》这首诗的诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。

古诗二首池上教案200字范文2

熟悉“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

正确、流利地朗读和背诵古诗。

绽开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的奇妙、壮美。

古诗二首池上教案200字范文3

师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们

先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？

1、再次认读生字并组词

2、书写生字

3、默写古诗

古诗二首池上教案200字范文4

1、根据正确的读音，把诗歌读正确、流利。

2、小组相互读一读，评议。

3、指名读，订正读音。

4、自学生字。

（1）边读边把课后的6个生字画出来，读准音，利用字典或解释理解词义。

（2）小组相互检查。

（3）听写。

古诗二首池上教案200字范文5

教师小结：这首诗为我们展现了一幅漂亮的图画。下面我们从远处来看这幅景，(出示图这幅图画展现了一派和平宁静的环境。为什么杜甫喜爱这个环境呢？那时，国家刚刚平静了安史之乱，人民要求过和平安静生活的愿望实现了。

古诗二首池上教案200字范文6

1、带着学生复习已经学过的一些根底学问。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）

2、把握杜甫的生平及体会情感取向。

3、学习并把握诗歌鉴赏的根本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。

4、理解“寓情于景”的写作方法。

古诗二首池上教案200字范文7

学生用朗读的方式来表现这首诗。自由练习朗读小组选出一名朗读较好朗读与大家共同共享。

师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回家乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读）

古诗二首池上教案200字范文8

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？自由读一读，用自己喜爱的方式画一画。

2、小组合作，结合解释理解诗句的意思。

3、汇报。

（1）指名读第一二句，你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（2）诗人从远处看到柳树，发出了感慨，假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（3）指名读。教师指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（4）全班看读这两句。

（5）自学第三、四句。

古诗二首池上教案200字范文9

（一）师过度语：引出古诗

1、介绍（绝句）

2、介绍诗人杜甫（课件）

（二）初读古诗

1、自由读古诗，要求读准字音。

2、把古诗读给同桌同学听。

3、认读诗中的生字（课件）

4、指导断句

（1）第一句师指导标画断句

（2）生独立在书上标出断句

（3）依据你所标注的断句再把诗读两遍

（三）理解诗意

1、读第一句话，你看到了什么景象？

两个黄鹂鸣翠柳

依据解释教学生怎样理解诗意

生：边读边思索

把你看到的景象与大家共同共享。（理解诗意）

2、同样方法学习其他几句。

生：边读边思索

小组相互说说你所看到的风光。

每小组由一名代表描绘你所看到的美景（说出古诗也许意思）

师过度：（诗文、景、配乐）

刚刚我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。

3、展现学生作品、小结

诗人不是画家，但赛过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，漂亮多彩的春景图。

古诗二首池上教案200字范文10

一、导入新课。

1、同学们，你们谁读过唐代闻名诗人李白的诗?能试着背一首吗?

2、今日，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。

二、初读感知。

1、教师范读全诗，学生留意听不熟悉字的读音。

2、学生借助拼音初读全诗，圈诞生字，多读几遍。

三、检查生字认读状况。

1、出示带拼音的生字：宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫。

请同学们自己先读一读。

2、这些生字谁会读?

指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。

3、去掉拼音，小组检查认读生字。

4、猜字嬉戏：教师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，教师拿的是哪个生字娃娃?

四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1、学生自由读诗。

2、指名读词：

高百尺、摘星辰、高声语

3、指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意。

1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2、假设你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3、指导朗读前两行诗。

(1)教师配乐范读。

(2)学生试读。

(3)指名读。

(4)全班配乐齐读。

4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，可怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗。

(2)指名配乐读。

(3)教师配乐范读。

(4)全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗。

1、教师配乐描叙诗境，学生想象