2023年《美丽的小兴安岭》教学设计（通用28篇）

2023年《美丽的小兴安岭》教学设计（通用28篇）《漂亮的小兴安岭》教学设计篇1

教学目标：

1、能联系上下文和生活阅历理解词句，体会作者用词的精确。

2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产丰富，激发学生酷爱小兴安岭，酷爱祖国山河的思想感情。

3、通过课堂训练，提高学生的口语交际实力。

教学重点：

体会作者用词的精确性和抓住景物特点进行视察的方法。

教学难点：

激发学生酷爱小兴安岭，酷爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是学生的口语交际实力有所提高。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

上节课我们一起观赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去观赏小兴安岭的秋天和冬天就必需通过测试，大家有没有信念？

1、按课文内容填空。

春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。

夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），拦住了（），（）遮住了（）。

2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？

春天：树木、积雪、小溪、小鹿

夏天：树木、雾、太阳、草地、野花

二、看来大家都驾驭了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。

秋天

1、自由朗读小兴安岭的秋天。思索作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物？（树叶、果子、特产）PPT

2、齐读课文，思索小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？

（1）落叶很美

从哪句话中可以看出？落叶在林间飘舞。

这句话哪个词用的好，好在哪里？

（飘舞，飘舞写出了树叶在空中回旋，似乎有风，也写出了叶子许多，很形象，给人以欢乐的心情）

观赏秋天的风景PPT

（2）好吃的东西许多

平常你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）

观赏秋天的物产PPT

那么我们比一比看谁能读出特殊馋的语气？

3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

冬天

过渡：漂亮的秋天慢慢过去，寒冷的冬天已经静静来临。

1、自由朗读课文，思索作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物？（雪花、动物）PPT

观赏冬天小兴安岭的雪景PPT

2、冬天这么冷，有没有人喜爱？这白茫茫的一片，你最想做什么？

（学生自由说）

3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？

（读出黑熊的滑稽和可笑）

4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

三、回顾小兴安岭的四季，你感觉小兴安岭怎么样？

（漂亮、富裕）

四、小兴安岭怎么漂亮、富裕，我们应当怎么爱护它？

1、爱护树木，不乱砍滥伐。

2、爱护动物，不猎杀它们。

3、不乱扔垃圾，爱护那里的环境。

4、对破坏环境的行为进行制止。

5、宣扬环境爱护的重要性，提高人们的环保意识。

五、小练笔。

学习作者抓住景物进行详细描写的方法，写写自己漂亮的家乡，可以写你最喜爱的季节，也可以写一处景物，一个片段，几句话。比一比看谁写的好。

六、作业

1、把你喜爱的句子抄下来。

2、练习册

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇2

１、认知目标：

在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深化理解课文的基础上相识到小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的，物产是丰富的。

２、实力目标：

在网络环境的作用下，帮助学生驾驭用重点句概括段落大意的方法，培育学生的思维概括实力。

３、情感目标：

⑴培育学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

⑵在网络环境的作用下，激发学生的学习爱好。

１、重点：在阅读的基础上深化理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。

《漂亮的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比酷爱的思想感情。

全文可分为三段。其中其次段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。其次自然段只有一句话，是其次段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的、迷人的，按春、夏、秋、冬的时间依次，抓住各个季节中每种景物的特点进行了详细介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神奇的原始森林，学生充溢了新奇心。他们通过初读课文，特殊想让老师带着他们去那里看一看。

依据以上分析，本课其次课时的教学设计应以提高学生学习爱好为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。

因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的动身点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，老师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。

在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的漂亮、迷人。之后，老师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小挚友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季依次支配材料的基础上，老师告知学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可依据个人的学习速度和爱好，自由选择重点学习的内容，完成老师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标记进入课文内容。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。学生可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。

运用多媒体网络化教学，通过详细、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“漂亮的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。”从而激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上材料、获得信息、处理信息、运用信息进行创建性活动时，老师在网上监控、阅读、查看学生学习状况，对学生进行个别辅导。

１课时（全课共三课时，本课为其次课时）。

多媒体网络教室。

一、引入

老师：这节课我们接着学习《漂亮的小兴安岭》一课。

〖课件演示〗出示课题。

老师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。

〖课件演示〗学习目标。

老师：先请同学们戴上耳机观赏一段录像，边观赏边思索：小兴安岭最大的特点是什么？

〖课件演示〗小兴安岭四季的景色。

学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

老师：小兴安岭的树海是怎样的漂亮迷人呢，你们想不想去那里看一看？

二、整体感知

老师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面对我们介绍了小兴安岭的树海漂亮迷人？

学生：在网上起先阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的漂亮迷人。

三、学习“春天”一段（体现老师的“教”）

〖课件演示〗显示网络主页。

老师：１、这个可爱的小挚友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？

２、请同学们在网上阅读“春天”一段，边读边思索：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？

学生自学。

〖课件演示〗学生在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球，就进入下一页，出现春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的形态时，单击一下鼠标左键，右边就会出现相应的录像画面。

老师：指导学生学习这一段。

〖课件演示〗屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，老师随学生的回答点上答案，做成各种图案点击即可。

老师：围绕这些景物课文是怎样描写的？

１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区分是什么？

２、几只小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。

为什么描写小鹿呢？

３、河里涨满了春水。

为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？

４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这句话说明什么？

情愿把这些句子读给大家听吗？

学生探讨，品尝朗读。

四、学习“夏天”一段（体现老师的“扶”）

老师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了蒸蒸而上的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？

学生：网上自学。

〖课件演示〗返回到学习主页，用鼠标单击“夏天”这个气球，阅读“夏天”一段，方法与阅读“春天”时一样，阅读完按“接着”按钮完成以下相应练习。

老师：请告知大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

〖课件演示〗屏幕是“夏天”一段文字，把被选择的词语拖动到右边的表格中，老师可切换大屏幕订正。

老师：请同学之间探讨：你最喜爱“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间相互说说你的理解。

学生：探讨最喜爱“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？这几个问题。

老师：好了，来汇报一下你们探讨的成果吧！先请大家做一个填空练习。

〖课件演示〗请按课文原文填空。

学生：在电脑上打字。

老师：这里的“郁郁葱葱”是什么意思？

“封”说明什么？

为什么用“挡”这个词？

为什么说这里是一座“大花坛”？

比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同？

五、学习“秋冬”两段（体现老师的“放”）

老师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？

我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？（总结学法）

〖课件演示〗学习方法。

学生：同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。学生返回到学习主页，单击“秋天”或“冬天”的气球，按提示学习这两部分内容。

〖课件演示〗１、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描写的？再读读你喜爱的句子。

２、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？

３、为什么在描写四季景色时都要写到树木？

（屏幕出现“秋天”和“冬天”两段文字，学生按“接着”键学习。）

六、回来整体，深化总结

老师：１、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？

２、其次段是围绕哪句话讲的？

３、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句概括这段的段落大意。

老师：１、这段是怎样支配材料的？

２、第一段和最终一段分别说的是什么意思？

３、我们再看全文又是怎样支配材料的？

〖课件演示〗

七、归纳段意的练习

老师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你们驾驭了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每段的段落大意吗？

〖课件演示〗第一篇：放风筝

天空中的风筝越来越多，喧闹极了。

一只漂亮的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，似乎在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，似乎在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……

〖课件演示〗其次篇：蟹爪兰

教室的生物角有盆蟹爪兰，特别漂亮。

远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着很多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，特别光滑。茎的边上像锯齿似的。

茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，似乎小姑娘羞涩的脸蛋，通红通红的。

八、谈收获体会

老师：这节课我们学完了，你能告知大家这节课你有什么收获吗？

学生：谈收获。

多媒体的动态效果激发学生学习爱好。

使学生明确本节课的教学要求。

整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习爱好。

适合学生的年龄特点，便于依据学习须要和速度，自由选择学习内容。

为学生供应一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。

老师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。

学生在学习前一段的基础上，驾驭了学习方法，为下一步自学做了尝试。

学生总结学习方法，为自学做打算。

带着思索题便于学生自学。

这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了打算。

做巩固练习，为了让学生正确驾驭用重点句概括段意的方法。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇3

教学目标：

1、学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。

2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

3、了解作者的写作依次，学习课文抓住景物的特点。学习写景物详细的方法。

教学重点：从读中了解作者的视察依次，感受小兴安岭的美。

教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。

教学打算：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。

教学过程：

一、创设情境，指导读书

1、导入。

(播放《英勇的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进漂亮的小兴安岭去看一看!(板书课题。)

2、沟通。

(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。

(2)你还知道关于小兴安岭的哪些学问?(沟通课前收集的资料。)

二、初读课文，感知内容

1、自读课文，要求读准音、读通顺。

2、说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?

三、老师引导，自读自悟

(一)再读课文，感受景物美。

1、了解作者的写作依次。

师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜爱这个地方、特殊为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?

师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思索：课文是根据怎样的依次写的?)带着这个问题来默读课文。

2、边读边想，每一小节主要写了什么?

师：大家都已经通过了检票口，老师发觉这里为我们打算了4辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜爱的景物，众说纷纭。)

(二)品读课文，共享语言美。

1、画出喜爱的词句，分析沟通。师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看，这漂亮的景色尽收眼底(播放多媒体课件，观赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜爱的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习，沟通感受。)

2、选择段落，复述课文。

师：我们已经观赏了文中的好词佳句，那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)

(三)赏读课文，体会情感美。

1、大胆想象，体会感情。

师：听了同学们的介绍我们仿佛置身于漂亮的小兴安岭中，看到了春天的生气勃勃，夏季的郁郁葱葱，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下，作者的心情会怎样?

2、发挥特长，赞美自然。

师：好，现在我们就用自己喜爱的方式表达对小兴安岭的喜爱和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)

四、老师总结

引导学生从学问情感，认知方面谈这节课的收获。

五、积累迁移

1、摘抄你认为好的词句段。

2、仿照课文的写法写一处景物。

反思：

在设计《漂亮的小兴安岭)这一重点部分的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1、以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，引导他们酷爱自然、酷爱祖国美妙山河的同时，培育他们爱国主义的情感。

2、以培育实力为主：在这一环节的设计中，我以培育学生的学习实力为主，课程标准提倡培育学生收集信息的实力，虽然是3年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培育了他们朗读、观赏，与人合作的多方面的实力。

3、以发展特性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的酷爱。孩子们学习热忱特别高涨，各显其能，张扬了特性，体现了学科的整合。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇4

1、在读中品词品句，体会作者用词的精确、生动。

2、初步相识小兴安岭的漂亮富裕，教化学生酷爱大自然。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

教学重难点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。

课前打算：

1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

2、多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通搜集的资料，揭题。

学生沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。老师依据学生的沟通状况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。

学生用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情。

1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（1）默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

（2）根据学生的沟通状况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

1野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

1树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

春天（当学生谈到春天时）

①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

依据学生的沟通状况，老师重点指导：

1写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

1比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

②春天的这一段，老师也很喜爱，我想读读行吗？老师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

2、总结学法，自主运用：

（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

自学要求：

①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

（2）学生自学。

（3）小组内沟通自学状况。要求：有不同看法的，一起探讨，看看哪种看法最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

（4）全班沟通学习状况：

①这两段描写了哪些景物？在沟通过程中，老师择机请喜爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书状况。

②提出不懂的问题，全班探讨。

四、总结，深化相识。

1、学完课文，此时你最想说什么？

2、带着赞美的感情齐读最终一个自然段。

五、布置作业，课后延长。

1、选择自己最喜爱的段落背下来。

2、接着搜集有关小兴安岭的资料。

板书设计：

漂亮的小兴安岭

总述：树多、景美

分述春夏秋冬

总结：花园宝库景色漂亮

物产丰富

教学反思：

在设计《漂亮的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1、以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以干脆引导他们酷爱自然、酷爱祖国美妙山河的同时，培育他们爱国主义的情感。

2、以培育实力为主：课程标准提倡培育学生收集信息的实力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培育了他们朗读、观赏，与人合作的多方面的实力。

3、以发展特性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的酷爱。孩子们学习热忱特别高涨，各显其能，张扬了特性，体现了学科的整合。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇5

1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点，了解课文其次部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，产生宠爱这个地方的思想感情。

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是漂亮、迷人的，了解那里有丰富的物产，产生宠爱之情。

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

计算机协助教学、音乐。

一、导入

这节课我们接着学习《漂亮的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的、迷人的。现在就让我们走进漂亮的小兴安岭去看看这里漂亮的春天吧!

二、学习课文其次段

1、学习第三自然段：

⑴边读边画，把描写春天景物的词句用(____)线画出来，并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言，把读和理解结合起来。)

⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿

⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

⑷师：请学生观赏小兴安岭的春天的美景。(课件)

⑸师：小兴安岭的春天万物生气勃勃，是那样的漂亮，你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

2、学习第四自然段：

⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同?

板书：夏密密层层郁郁葱葱

⑵出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑶朗读竞赛：

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样漂亮、迷人。秋冬两季景色又是怎样呢?

3、学习第五、六自然段：

⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同?

⑵学生汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

⑶小兴安岭的物产资源特别丰富，除了书上说的，你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料，丰富他们的学问。)

师：小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮、迷人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

三、齐读最终一自然段

四、拓展

你喜爱小兴安岭吗?你情愿做个小导游，把你喜爱的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的打算时间)

五、发散思维

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?

春抽出枝条叶子嫩绿

夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库

秋树叶飘落黄中透绿漂亮的大花园

冬树上积雪银色世界

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇6

１、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。

２、学会本课生字。驾驭抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、珍贵、膝盖、脚掌、来临、密密层层、酸甜可口等词语。

３、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

４、学习作者按四季改变的依次，抓住每季景象的特点进行视察的方法。

１、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。

２、理解重点词语所表达的意思。

１、精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。

２、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。

多媒体课件、幻灯片、录音机等。

一、揭题、解题

１、导入：我们祖国有很多名山大川，“小兴安岭”就是我国闻名的山脉之一。（板书课题）

２、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）

二、新授

１、讲读课文第一自然段：

⑴默读第一自然段。（出示幻灯）

思索：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？

⑵读后探讨。（分组进行）

①“数不清”一次说明什麽？（树多）

②省略号表示什麽？（树的品种多）

③“几百里连成一片”又说明白什麽？（树占据的面具很大）

⑶读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海）

⑷有感情的朗读第一自然段。

⑸过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是漂亮的，迷人的呢？

２、讲读课文其次自然段：

⑴默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件）

⑵提问：作者是怎样描写这些景物的？

描写这些景物是为了表现什麽？

⑶学生分组探讨，师生相互沟通。

（小结：春天──大地解冻、生气勃勃）

⑷有感情的朗读其次自然段。

３、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学）

⑴默读课文。（播放课件）

⑵思索：课文写了几样景物？然后给这段分层。

夏天的树木有什麽特征？

作者是怎样描写树木长得茂密的？

当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽改变？

林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？

为什麽说林间的草地“真像个漂亮的大花坛”？

⑶概括小兴安岭夏天的特点。

（小结：夏天──花木繁茂）

⑷有感情的朗读并背诵这一段。

４、讲读课文第四自然段：（学生自学）

⑴小兴安岭的秋天有什麽特点？（播放课件）

引导学生从以下两个方面来理解：

①从“变黄”、“更青翠”两个词看秋季树木色调的改变和“落叶在林间飘舞”的情景，理解小兴安岭的秋天色调斑斓，特别漂亮。

②从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。

⑵概括出小兴安岭秋天的特点。

（小结：秋天──色调斑斓、果实累累）

⑶有感情的朗读这段。

５、讲读第五自然段：（学生自学）

⑴（播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮美）

为什麽要写动物？（珍贵的物产）

⑵概括小兴安岭冬天的特点。

（小结：冬天──景色壮美）

⑶有感情的朗读这段。

⑷小结：

①第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）

②为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）

６、讲读第六自然段：

⑴为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园？

⑵（学生探讨自学）小结

三、总结

小兴安岭是一座宽阔无垠的森林，它一年四季都是漂亮的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，珍贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇7

教学目标：

1.正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会小兴安岭的漂亮。

3.了解小兴安岭物产丰富，激发学生酷爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。

教学难点：

体会作者酷爱祖国大自然的感情。

谈话引入：

大家好，欢迎大家跟我一起起先一段开心的旅程。我是你们的导游，今日我们的目的地是：漂亮的小兴安岭（师指板书，生齐读课题）

师：动身之前，我们得做些打算：请你们带上你们那专注的眼睛和擅长倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生视察）小兴安岭在哪儿？说说你的发觉。（生：在黑龙江）

评价：你有一双擅长视察的眼睛！大家肯定不生疏，这是孩子们喜爱的一位老师的家乡。（生：这是教我们数学的刘老师的家乡！）今日我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去观赏小兴安岭的漂亮风光吧！打算好了吗？立刻动身！

一.创设情境，学习第一段

1.课件出示林海画面，师：这就是我国东北的小兴安岭，这里真是树木的海洋啊！有数不清的红松、白桦、栎树，还有许很多多各种的树呢！几百里连成一片，就像绿色的海洋！

2.师：你也感受到了吗？让我们打开书，一起赞美这绿色的海洋吧！齐读第一段

3.问：读完了这段，你知道了什么？你是从哪里知道的？

（生：“数不清”“几百里”说明树木多）师板书：树木多

师：你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树？（生自由举手发言）

小结：小兴安岭的树木真多呀！

二.感受四季之美

1.朗读自测，看你能登上哪级台阶？小黑板出示：

有感情

流利

正确

①选择你最拿手的段落，读给同桌听一听，请他给你评一评。

②指名读，最好选择与别人不同的。

③评价：你认为他读得怎么样？

2.大家或许已经发觉，这篇课文的写作依次比较特殊。谁来说说你的发觉？

（生：是根据春夏秋冬的时间依次写的）

师相机板书：春

一年四季夏

秋﹛﹜

冬

师：你的眼睛真会发觉！真棒！

过渡：各位挚友，有人说我们的小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库，我们还是亲自走进去看看吧！

3.自主探究：为什么说小兴安岭是一座“漂亮的大花园”也是一座“巨大的宝库”？

①课件出示自学要求（见课件）学习2——5段

②生自读勾画，师巡察指导

④指名自由汇报，师相机点拨，利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点，引导生从朗读体会中小结（师相机板书）：

春：生气勃勃

夏：树木葱郁

秋：物产丰富

冬：雪花飘舞

小结：

看到这样的情景，我忍不住要说：小兴安岭，我要大声赞美你，你真是一个漂亮的大花园，更是一座巨大的宝库！

你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗？（生自由说）

4.巩固，拓展

课件展示春夏秋冬四季的景色

师：参与这次旅行，没有白来一趟吧？现在四季的美景又呈现在我们眼前，你最喜爱哪个季节呢？你也来当一回小导游吧！给大家介绍介绍（同桌互当小导游，用自己的话或书上的美丽语言都行。）

三.课后延长：回家后给爸爸妈妈当导游

师：这次旅行就要结束了，此时此刻你的心里有什么感想？带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今日回家我们也当小导游，也带着爸爸妈妈去参观漂亮的小兴安岭。

板书设计：

漂亮的小兴安岭

树木多

春：生气勃勃

一年四季夏：树木葱郁漂亮的大花园

秋：物产丰富巨大的宝库

冬：雪花飘舞

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇8

教学要求：

1、初步学会本课14个生字，相识10个生字。驾驭由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的精确、生动。学生作者抓住景色特点，进行视察的方法。

课时支配：

2课时。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富裕的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“漂亮的`小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

4、老师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

检查生字词驾驭状况（课件出示）

融（róng）化汇（huì）成小溪涨（zhǎng）满葱（cōng）葱郁茏

挡（dǎng）住浸（jìn）在千万缕（lǚ）利剑（jiàn）舔（tiǎn）着

（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真仔细，通过刚才的检测，看来同学们字词驾驭的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。

2、检查初读课文状况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是根据什么依次写的？（师相机板书：春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文其次自然段

1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

2、在这些景物中，你最喜爱哪个景物？说说你的理由（老师相机指导）

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思索、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

（1）老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（兴奋）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏）

（3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，……作者写的绘声绘色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做动作（学生读，老师在旁边引导做动作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作依次，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们举荐一位同学来读一读夏天。（学生举荐）

2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（老师相机板书：树木雾太阳野花）

（1）假如说树木

师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层……）

师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通）

（2）假如说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）假如说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）假如说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗？

学生读、画，老师巡察指导（学生汇报，老师相机出示课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。

冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____（生沟通，师相机板书：松柏青翠落叶飘舞）

师：这里为什么用“飘舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飘舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飘舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飘舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：今日老师带领同学们走进小兴安岭这个漂亮的大花园，观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——漂亮的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种漂亮。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜爱的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书：漂亮的小兴安岭

春树木积雪小溪小鹿

夏树木雾太阳野花

秋松柏青翠落叶飘舞

冬雪花飘舞厚雪没膝

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇9

教学目标：

1.学问与技能

会写“汇、刮”，领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2、过程与方法

（1）有感情地

朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。

（2）探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。

3、情感看法与价值观

正确、流畅地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情。

教学打算：

1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟识课文，找出本课“汇、刮”

2.打算教学课件。

3.打算有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

教学过程：

一、复习导入板书课题

1、板书课题：漂亮的小兴安岭

2、认读字词，指导订正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、郁郁葱葱（树木青翠茂密）、当美餐

3、请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文依次和组段的规律。

三、读中感悟，积累语言

1.由老师背诵第一段导入，学习其次段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，充溢了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生气勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）沟通汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充溢了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪溶化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

其次步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步,学生练习写“汇”字。

第五步,再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”

引导学生体会关于小鹿的描写也充溢了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。

（5）沟通感受，体会春天的活力之美。

（6）感悟其次自然段的组成

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮景象）。

师生合作配乐读其次自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步,展示记忆立桩词：

树木抽出____长出____

积雪汇成____流着________涨满____

小鹿漫步俯下____侧着____观赏____

其次步,说明立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。

第三步,指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步,练习背诵

①学生自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段──感受夏天葱郁之美。

（1）默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象）

（2）体会作者是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。第一步,读“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”其次步,默读，圈出表示特殊能表现夏天树木特点的词。第三步,沟通读后的感受。第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱郁之美。第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

（3）书写“挡”字。

第一步,老师指导书写。

其次步,学生练习书写。

第三步,师生合作再读这句话。

（4）再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。

学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个漂亮的大花坛。”

（5）沟通感受，体会夏季的葱郁之美。

3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发觉这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语。完成表格练习。

（2）小组代表汇报沟通自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象，随文指导学写“刮”字。重点体会“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

五、回来整体，表达感受，总结点题。

第一步,自己打算。

其次步,学习动情地背诵。

第三步,师小结。

六、布置作业，收束全课

利用老师交给的方法背诵自己喜爱的段落。

板书设计：

漂亮的小兴安岭

汇挡献刮

春夏秋冬

↓

季节→树木→其他景物

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇10

一、教学目标

1、学习课文4、5、6段，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色都是漂亮的，物产是丰富的，动物是可爱的。激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，根据肯定的写作依次进行视察写作的方法。

3、学会动脑想像。学会把句子写的更奇妙。

二、教学重难点

1、理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的精确。

2、学习作者抓住景物特点，详细描述的方法。

三、教学打算：

课件、录像

四、教学过程

（一）导入

1.昨天，我们去了祖国东北部的小兴安岭，领会了那里春天和夏天的风采，今日我们又要接着去观赏小兴安岭秋冬两季的风光啦！想去吗？

2.我们真想快点去看看，可是今日游客实在太多，小兴安岭的负责人不得已给我们设置了两道卡，只有我们顺当过关才能进入小兴安岭，有没有信念？

第一关：连一连（开火车，齐读一遍）

抽出春水

汇成小溪

涨满枝条

拦住视线

其次关：说一说

说一说你眼中的小兴安岭春天和夏天是什么样子。

3.看来这两关关一点都难不倒你们！瞧，小兴安岭正张开她漂亮的双臂，迎接我们这些远道而来的客人呢！让我们接着去领会那里秋冬两季的风光，接着找寻那里的美景和宝藏吧！

（二）自学课文

请同学们用我们上节课学习春夏两季的方法来学习秋冬吧，并把你的收获和同桌沟通沟通，还可以把你喜爱的句子读给同桌听。

1.全班沟通第4自然段（出示）

（1）小兴安岭的秋天有哪些美景呢？

（秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。）

①秋天真是一位魔术师，那为什么松柏却显得更青翠呢？为什么？你体会到了什么。（松柏是常青树，它坚毅耐寒）

②体会的真好，松柏真是一位位坚毅的士兵，在日日夜夜保卫小兴安岭。你能当当坚毅的松柏，把这一句读给同学们听吗？

老师看到了一棵坚毅的松柏，谁再来试一试。

③呀，秋风来了，你们又看到了什么？（出示课件）

瞧，落叶在林间飘舞，它们像什么呢？你能用秋风吹来，落叶在林间飘舞，有的像——，有的像——，还有的像-----。写个句子吗？

（2）课文除了描写秋天的落叶，还描写了什么呢？（酸葡萄、榛子…）（出示课件）

①你还品尝过哪些酸甜可口的水果？（苹果，桔子）

②你还能说出几个又香又脆的食物吗？（瓜子，杏仁）

③是呀，小兴安岭不仅有鲜嫩的蘑菇和木耳，还有很多珍贵的药材呢！你还能说出其他鲜嫩的食物吗？（豆腐）

（3）你们还想看看小兴安岭其他书上没介绍的山珍吗？（出示山珍课件）

2、师小结：小兴安岭的秋天真美呀，不仅风景美，还有这么多丰富的特产，让我们齐读这一段，，再次领会秋天的美，预备起！

3、全班沟通第5段（出示）

秋天静静过去了，冬天慢慢来临了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季节又有什么不同呢？把你们沟通的也跟老师共享共享。

（1）冬天的景色是什么样子？（冬天，雪花在空中飘舞……）（出示课件）

①没过膝盖是指沉没到哪里呢？（生做动作）

师：想一想，春夏秋三个季节坐着先写的是什么（树木）？冬天写的是什么呢（雪花）？写雪花的时候还是写的天上——树上——地上，根据肯定的依次来写的。

师小结：所以这告知我们在写写景作文时，也肯定要根据肯定的依次视察景物，也要根据肯定的依次来写。

②上节课，在学春天的时候，我们发觉了一个特殊美的象声词（淙淙），冬天的这个段落也出现了一个是什么？（呼呼）呼呼这个词说明什么呀？（风大，风猛）

③谁能读出风猛的感觉。（师点读）

（2）冬天可真冷呀，但是森林里的小动物们却仍旧活跃着。你们看到了哪些小动物啊，他们都在干什么呢？

说黑熊：你知道为什么黑熊只能舔自己又肥又厚的脚掌吗？多脏的脚丫子啊？

师：其实呀黑熊舔脚是自己的本能，脚掌上有分泌的养分，可以维持过冬。

说松鼠：假如你是那只在指头漫步的松鼠，你会说什么呢?

（3）下面我们就来看看这些可爱的动物们吧！（播放视频）

（4）瞧，冬天不仅有漂亮的风景，还有可爱的小动物，我们一起来竞赛读读这一段吧？（男女生比读）

小兴安岭一年四季不仅景色美，而且物产丰富！让我们一起夸夸小兴安岭吧！齐读最终一段。

（三）总结：学完课文之后，我们知道了在写景的时候肯定要根据肯定的依次来写。最终请同学们完整的把课文读一遍，试着背诵自己喜爱的段落。

（四）表演朗读：自己最喜爱的句子。

（五）作业：我的家乡也很美！我要仿照《漂亮的小兴安岭》的写法写一写家乡的一处景物。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇11

教学目标：

1.相识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4.体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，

课前打算

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标：

1.相识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构

3.读好文中自己喜爱的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：漂亮的小兴安岭。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查沟通。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心

1.用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。

2.学生沟通朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句

沟通齐读

四、总结

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇12

教学目标

1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。

2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采纳总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的奇妙和奇丽。

3、创新点：在课堂上体现学生的特性化，培育创新人格。

4、空白点：学生采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。

课前打算：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。

教学方法：

探讨体验式创新教学法

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们或许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和奇丽。

二、供应信息点拔启发

1、依据学生预习状况，提问：课文是按什么依次描写小兴安岭的漂亮景色？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜爱的部分。

3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生探讨合作沟通

1、小组探讨共同合作学习。（每个小组探讨后填写探讨报告单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的探讨，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你相识中的小兴安岭是什么样的？

5、探讨：为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同探讨探讨，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、探讨性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么酷爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

六、板书

9、漂亮的小兴安岭

春

夏依据学生的状况随机出示

秋

夏

课后点评

授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生供应热忱而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在探讨学习中取得了胜利。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇13

学习目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，培育酷爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“观赏”“抽出”“封”“密密层层”“飘舞”等词语，体会作者用词造句的精确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：

精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。

教具打算：

录像、投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员宽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今日我们一起走进漂亮的小兴安岭观赏一番，好吗？（出示学习目标）

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最终一个自然段）

三、片段观赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习其次自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最终熟读这句话。）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比方句的好处。）

小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“观赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②观赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生依据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）观赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“郁郁葱葱”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“郁郁葱葱”“密密层层”“密密层层”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

（3）观赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学状况：

①老师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生比照。

②观赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飘舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，老师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

（2）让学生发表看法。

（3）师小结：

板书：

13、漂亮的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇14

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、体会课文中描写的手法。

3、有感情的朗读课文，懂得酷爱身边的自然环境。

教学重点：

有感情的朗读课文，体会小兴安岭的漂亮。

教学课时：

2课时

第一课时

教学流程：

一、审题质疑，初读课文。

1、板书课题，引情激趣。

提问：你看了这个题目，想知道什么？

2、初读课文，自学字词。

（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文是按什么依次写的。

②默读学文，用圆点和横线画诞生字词，并出声读三遍。

③阅读课文，提出不懂的问题。

（2）在学生自学的基础上进行组内沟通，由小组长带领，相互说说自己通过学习，懂得了哪些学问。

（3）在小组沟通的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，老师随机指导，帮助学生理解“课文观赏”等简洁词语，而一些重点的词语像“郁郁葱葱、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

3、学习第1自然段。

（1）自由读第1自然段，思索，读了这段知道了什么？

（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生相识，并了解其特点）

（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。

1、老师首先说一说“春”段的学习过程。

（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。

（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

（3）重点理解描写树的句子。

首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看老师的直观演示。

然后：老师范读描写树的句子，学生仿读，以培育学生听、读实力。

（4）引读。

师说：春天醒了！

（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”

（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生气勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）

2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

（1）读——找景物。

（2）读——写特点。

（3）读——悟其情。

3、接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

（2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？

（3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“郁郁葱葱”、“密密层层”、“密密层层”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海朝气盎然的景象的，用词很有特色，很精确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动精确。

（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。

因为“夏天树木长得郁郁葱葱、密密层层，枝叶把森林封得密密层层的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，相识段落内部句子与句子之间的联系。）

板书设计：14漂亮的小兴安岭

春——夏——秋——冬

按时间依次描写

其次课时

教学流程：

一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。

1、小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

2、小组沟通，做课后习题。

3、小组汇报。（抓住“飘舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）

4、配乐有感情地朗读，领会“秋”、“冬”之美。

5、问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。

小兴安岭美在哪里？

作者是怎样写（小兴安岭的漂亮）的？

这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，实力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。

二、总结全文，有感情地朗读。

1、默读课文，看课后表格思索。

小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生相识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的珍宝，进一步体会小兴安岭不但是一座漂亮的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的酷爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座漂亮的大花园，而且是一座巨大的宝库。

2、看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。

三、词句赏析，巩固练习。

1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。

2、你认为文章哪一段写得好，为什么？

3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇15

教学目标：

①理解课文内容，了解作者的写作依次，

②有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的漂亮。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的漂亮。

教学打算：

多媒体课件

教学流程：

一、导入：

师生谈话，让学生带着自信走进课堂。

二、板书课题

师生共写课题，共读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

2、看阅读要求，再读课文。

①课文是根据什么样的依次描写小兴安岭四季的美的？

②你最喜爱小兴安岭的哪个季节的？为什么？

3、师生沟通。

四、以读代讲，顺学而导。

1、师生共同学习“春”。

①自由朗读第三自然段，找出你喜爱的句子。并画出来。

②读一读你喜爱的句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

2、小组学习“夏”“秋”“冬”

阅读要求：

我读书，我欢乐。

①依据爱好自由选择季节学习。

②沟通心得，享受读书欢乐。

③依据自己喜爱的方式汇报。

3、老师总结。

漂亮的小兴安岭四季都是迷人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？

4、有感情的朗读最终一个自然段。

五、拓展延长。

同学们，在我国宽阔的土地上，像小兴安岭这么漂亮的风景区还有许多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

板书设计：

漂亮的小兴安岭