2023年小学四年级科学上册的教学计划

2023年小学四年级科学上册的教学计划小学四年级科学上册的教学安排1

一、所教年级学生现状分析：

本学期四年级学生共80余人，l两个班。通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到了肯定的提高。但是从他们在三年级的科学测试成果来看，有的班级学生两极分化现象比较严峻，如4.3、4.5，在新学期的教学中应留意分层次教学，仔细备课。

二、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，留意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在实力培育上，留意了层次上的改变，较三年级的要求有所提高。打破“学问切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《旗杆与影子》《寻访校内里的动植物》《明天的天气会怎样》《我们在校内里运动》4个单元，共21个课题。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

2、教学重点：

从上学期起先，学生对试验特别感爱好，但往往停留在表面，而不去探讨内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的.基础上，使学生形成较强的科学探究实力，培育小学生的科学素养。

三、本册教材的教学目的：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

四、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

小学四年级科学上册的教学安排2

一、学情分析

通过三年科学学习，学生对科学课产生了深厚的爱好，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加，学生的视察与描述实力有了明显的发展，在进行视察、记录、试验、沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力也得到培育。受年龄的限制，学生的思维照旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达实力仍旧比较弱，老师的指导和帮助仍旧特别重要。老师还要注意视察、记录方法的示范和引导，注意供应语言表达的范例。

学生已能初步限制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很简单冲动，活动的自觉性和长久性都比较差，且常与爱好亲密相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有新奇、好动等特点，在活动过程中须要通过不断巡察来关注学生的视察体验进展，用学生喜爱的形式来促进学生更好地开展视察、体验等活动。

二、教材分析

1.整体状况

四年级上册教科书由“声音”“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预料一学期共需30课时。

修订后的教科书采纳科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个详细学问条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经验和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有相识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的相识实力相关，而且肯定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

2.单元概述

第一单元“声音”：

“声音”单元应让学生们驾驭的科学概念包括:声音因物体振动而产生，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音的凹凸、强弱与物体振动的幅度和振动的快慢(即频率)有关。通过《声音》单元的学习，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断进步感到傲慢。随着学生用不同的装置做试验，并发觉他们听到的声音和他们视察到的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的实力得到不断的提高,用语言来描述他们的发觉，同时配上简洁的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学说明的实力。

其次单元“呼吸与消化”：

“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探究人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探究活动:1~3课关注呼吸与健康的关系;4~6课探讨食物对生命健康的重要性;7~8课探究食物消化的过程与改变。以此促进学生对人体系统的相识与理解，为高段学习“健康生活”打下基础。在本单元学习中，学生将有机会体验与探究人体呼吸与消化过程，了解空气、食物对生命健康的重要性，相识人体用于呼吸与摄取养分的器官;感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是相互亲密协作协同工作的，建立“系统化”的人体结构概念。

第三单元“运动和力”：

“运动和力”单元选择了学生熟识的车作为主要的探讨对象，以“物体的运动及其受到的力”为主要线索，按部就班的支配了一些活动。如小车在力的作用下怎样运动起来;不同的力对小车的运动产生怎样的影响;运动的物体所具有的能量与其运动状况有什么样的关系等。教学中还选择了如测量力的大小、制作小车等一些相关的活动。通过以上活动，学生将相识物体的运动与其作用力之间的关系，相识到变更物体静止或运动状态必需有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响不同，物体的运动状况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。

三、教学目标

1.“声音”单元教学目标

(1)科学概念目标

声音是由物体振动产生的。

音高和音量是描述声音的两个基本指标。

变更物体振动的方式可以变更它产生的音高和音量。

音高是由振动的快慢(频率)确定的，音量是由振动的幅度(振幅)确定的。

人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到耳内，引起听觉。

(2)科学探究目标

能从详细现象和事物的视察、比较中，提出可探究的科学问题。

能基于已有阅历和所学学问，从现象和事务发生的条件、过程、缘由等方面提出假设。

能基于所学学问，制订简洁的探究安排。

能利用多种感官或者简洁的工具，视察事物的外部形态特征及现象。

能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。

能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

能正确讲解并描述自己的探究过程与结论，能倾听别人的看法，并与之沟通。

能对自已的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。

(3)科学看法目标

能在新奇心的驱使下，表现出对现象和事务发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好，发展对声音调查的爱好。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易信任权威与书本;面对有劝服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，并从中体会创新的乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动，共享彼此的想法和力气。

(4)科学、技术、社会与环境目标

了解到科学技术对我们日常生活的影响在加深。

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，增加参加环境爱护活动的意识，情愿实行行动爱护环境，节约资源。

2.“呼吸与消化”单元教学目标

(1)科学概念目标

人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气对生命具有重要的意义。

人体的运动须要消耗大量的.氧气，肺的气体交换作用非常重要。

肺活量是身体发育是否健康的一个指标，参与体育熬炼能够提升肺活量。

人体所需的养分是从食物中得到的。

食物的种类许多,并含有丰富的养分，保持合理养分，才能使身体健康。

食物在口腔里的初步消化过程，有利于食物养分的汲取。

参加人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是相互亲密协作协同工作的。

(2)科学探究目标

应用感官并结合体验活动,相识呼吸器官和消化器官，了解它们在生命活动过程.中的协同合作。

学会用简易的方法测量肺活量，能获得合理的数据，并对数据进行统计分析。

运用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。

通过试验的方法辨别脂肪、淀粉等养分成分在食物中的存在。

学会查阅资料，开展模拟试验，了解人体的消化器官，完善并订正自己对消化器官的相识。

通过阅读资料获得信息，丰富自身的相识并扩充到记录中。

(3)科学看法目标

对探究自已的身体感爱好，感受人体构造的精致与和谐之美。

能够将想象与实际的视察区分开，保证视察活动的真实性。

在分类、比较等活动中，参加集体的探讨和探讨，学习用不同的方式表达自己的观点。

在试验活动中，严谨细致地完成试验的设计、打算,乐于为完成探究活动共享彼此的想法。

能够在独立思索的基础上，分工协作，进行多人合作的探究学习。

在科学探究中能以事实为依据，不从众;面对有劝服力的证据，能调整自己的观点。

养成健康生活的意识与习惯。

(4)科学、技术、社会与环境目标

在探究学习中，发觉人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物与事物之间存在的联系。

相识呼吸系统与大气质量关系亲密，具有爱护环境的意识。

3.“运动和力”单元教学目标

(1)科学概念目标

力可以使物体运动或静止下来，还可以变更物体的运动快慢，物体运动的快慢是可以测量和比较的。

力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是牛顿。

常见的力有重力、弹力、反冲力、摩擦力等。

任何物体工作都须要能量,能量以各种形式存在。

物体运动的速度不同，具有的能量大小不同。

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

工程设计具有一-定的执行程序，须要运用相关的科学概念来解决问题。

(2)科学探究目标

会调查、了解不同类型小车的动力状况，会组装简洁的不同动力驱动的小车，并用轮子改装小车。

会探讨力的大小与小车运动快慢的关系。

会运用弹簧测力计测量力的大小。

会用试验数据证明自己的推想。

会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。

会通过对比视察、测量,发觉不同速度的运动物体具有不同的能量，相识能量会以不同形式存在。

能利用所给的材料大胆想象，创建性地制作小车，并对作品做出评估和调整。

(3)科学看法目标

发展进一步探讨运动和力的爱好，发展探讨能量的爱好。

意识到要用试验数据作为证据，会把试验事实转化为支持观点的证据。

意识到体验、合作的重要性，能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作。发展对工程设计和动手制作的爱好，激发创新精神。

意识到要树立细致、有步骤地工作的看法，尝试用不同的思路、方法完成科学探究。

(4)科学、技术、社会与环境目标

体会到不同小车具有不同类型的动力，变更动力的大小会对小车的运动有影响。

体会到制作的关键在于设计，变更设计方式会对小车的运动有影响。

体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。

体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

意识到轮子的独创是技术上的巨大进步。人们会不断改进设计，以满意自已不断增加的需求。

四、主要教学措施

1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。

2.让探究成为科学学习的主要方式。

3.用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

4.引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

5.引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

6.引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

7.充分运用现代教化技术协助教学。

小学四年级科学上册的教学安排3

一、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

二、教材分析：

1、本册内容状况：

《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

2、本册的主要活动：

（l）、对有生命物体的与探讨。

（2）、从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中。

（3）、对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进行观测。

（4）、对磁铁的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。

（5）、对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的`基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

三、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

小学四年级科学上册的教学安排4

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础

二、教材分析

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，削减了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的改变）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

《天气》单元的教学内容分三部分：第一部分（1、2课）相识人们通常从哪几方面来描述天气，起先收集并记录天气信息，在视察和记录中真实感受天气在不断地改变，激发探讨天气的爱好。其次部分（3—6）分别视察、探讨、测量和记录四种天气特征（云量、降水量、风和温度）的数据。第三部分（第7课）对近一个月收集的大量数据进行分析和总结，对该月当地天气的概括性的相识。

《溶解》单元的教学内容分为三个部分：第一部分（1—4课）以水为溶剂，视察一些固体、液体、气体在水中的改变，比较溶解和不溶解的主要区分特征，形成关于“溶解”的描述性概念。其次部分（5—6课）围绕学生可能提出的两个有价值的问题——是什么因素影响溶解的快慢、一杯水能溶解多少食盐，开展自主探讨活动。第三部分（第7课）感知食盐溶解与水改变是一种可逆过程（溶解和结晶）

《声音》单元的教学内容分为二个部分：第一部分（1—4课）从感受声音到探究声音，集中在声音是怎样产生的，加强了对振动本质的相识和理解——振动的频率、振幅与音高、音量的关系与规律的相识。其次部分（5—7课）声音的传播，人是如何听到声音的，关注听力平安，限制声音。

《我们的身体》单元的'教学内容分七部分，第一部分（第1课）“身体的结构”是整个单元的总起，让学生从整体上相识人体的结构。并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深化的思索。其次部分（第2课）“骨骼、关节和肌肉”，通过视察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种改变及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的相识。第三部分（第3、4课）“运动起来会怎样（一）”和“运动起来会怎样（二）”，从学生活动后，每分钟心跳与呼吸的次数增多这一现象入手通过采集数据，探讨“运动起来后呼吸为什么会加快”和“运动后心跳为什么会加快”两个问题，了解呼吸系统的功能和血液循环系统的功能，并建立爱护心脏、爱护肺的意识。第四部分（第5课）“食物在体内的旅行”，主要让学生在对消化的原有理解之上，通过比对消化器官图，猜想食物在体内的“旅行”过程和进行模拟试验，初步相识主要消化器官的功能并建立起食物的消化须要多个器官共同参加完成的相识。第六部分（第6课）“口腔里的改变”，将在食物消化过程中最简单视察的部位——口腔作为探讨重点，相识食物在口腔里面的改变与牙、舌头、唾液的关系，再一次感受身体内多器官协同工作的特点。第七部分（第7课）“呵护我们的身体”，作为本单元的最终一课，发挥着总结和提升的作用。

三、学生状况分析

班级学生学习状况：我带过他们三年级科学经过两个学期的接触，我发觉大多数学生都是特别爱科学这门课的，对科学充溢了爱好与新奇心。但他们的学习习惯不太好，上课举手发言不够主动，少数学生未能仔细完成老师布置的科学作业。还有一小部分学生比较贪玩，上课言行比较随意，自控力差，所以影响了上课的效率。还有一部分学生思维不怎么敏捷，对于一些基础学问不擅长理解，常常是死记硬背，学得较累。再说家长和学校偏重于语、数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。从小学设立科学这门课来看，应当说是特别符合儿童的年龄特点，小学生对于四周这个世界极感爱好，很乐意通过自己的眼睛和双手去探究世界，获得学问，从而来满意自己的欲望。所以，我信任，通过这一学期的学习，我所教的大部分学生在三年级原有的科学基础上都能会有所进步和提高。

四、教学探讨重点

《新课标》指出，要提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式，注意学生的阅历与学习爱好，变更课程实施过程中过分依靠教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。注意“生态体验”的课堂让他们更擅长关注生活，更擅长细心地视察生活，科学探究实力得到进一步提升，与生俱来的新奇心和对科学探究的爱好得到了很好的呵护。在实践中，要主动“转变学生学习方式”，即渐渐地转变以前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特殊是起先有意识地提倡自主、探究、合作、体验的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性得到不断发展，培育学生的创新精神和实践实力。老师也要转变教学观念，充分发挥老师的主导作用，所以这学期的探讨重点为“如何真正发挥老师的指导作用”，以培育学生良好的探究习惯，提高他们的探究实力。

三年级的视察相识活动以定性为主，很少涉及物质的量。而四年级科学课程的活动设计中，不仅要求学生更为精确和细致地视察物体，而且在许多状况下，要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。要求学生不仅视察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究实力方面提出的新要求。视察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相识才是科学探究活动的全部。

我们在详细操作过程中可以遵循以下几点：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、提高教学质量措施

一、钻研教材、抓课堂效率方面：

1、应用新课程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

2、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等三类评价工具供老师和学生运用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

4、注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。

5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。

6、树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。

7、开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。

二、学困生辅导方面：

1、学生作业刚好批改，对于较难驾驭的学问要多辅导，了解学困生的心理特点。

2、平常多利用课余时间关注学习困难生的辅导，辅导时做到耐性，不急躁，特殊困难的学生要适当降低要求。

3、在班中建立互帮小组，让优秀学生去帮助学困生，激励他们一起进步。

4、对于教材中的一些基本和重点概念学问平常利用中午时间让学困生背诵出来。

三、老师个人进修方面：

1、平常多阅读有关科学学科方面的书籍，主动撰写论文和教学心得。

2、多向有阅历的老师学习他们的特长，使自己的教学实力有长足的进步。

3、主动参与各类科学培训和教研活动，外出听课要刚好写好听课反馈。

小学四年级科学上册的教学安排5

一、任教班级概况：

班级：四（1）学生人数：48人。

学情分析：进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年度是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质

二、教学目标与内容概要：

本册教科书有四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：地球与空间（地球和天空的改变）《天气》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在详细教学中可对典型的过程和方法绽开充分探究，不以1课时为限制。

“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气视察和记录，“天气日历”则是视察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何视察天气现象、如何记录绽开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的'处理数据方法，并建立对天气新的相识。

“溶解”单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解实力”问题事实上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一样的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。

“声音”单元的各组试验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音起先，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。

“我们的身体”单元旨在相识自己的身体，提倡健康的生活。当学生起先关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和相识。

三、详细教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证”。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。教科书中有多处涉及了这类试验，如“溶解的快与慢”“比较声音强弱、凹凸的改变”“探究尺的音高改变”“视察上肢的运动”“测量心跳和呼吸”“体验心脏的工作”，等等。在四年级引入限制变量的试验，可以使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的视察和记录，每周都要进行督促和检查。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。教科书中须要学生进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，如“描述洗发液在水中的溶解过程”“描述物体是怎样产生声音的”，等等。这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。比如“天气”单元中，须要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气改变的一般规律。

四、教学设计进度表

小学四年级科学上册的教学安排6

1、本册内容状况：

《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

2、本册的`主要活动：

（l）、对有生命物体的与探讨。

（2）、从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中。

（3）、对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进行观测。

（4）、对磁铁的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。

（5

）、对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

小学四年级科学上册的教学安排7

一、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

二、教材分析：

1、本册内容状况：

《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

2、本册的主要活动：

（l）、对有生命物体的与探讨。

（2）、从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中。

（3）、对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进行观测。

（4）、对磁铁的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。

（5

）、对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的'基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

三、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

四、学生科学素养培育的重点

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些视察的方法。包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积改变。在探究活动中，要求小学生自己想出视察的方法是须要肯定条件的。他们要在积累和驾驭了对这一事物的有关学问和肯定的视察阅历之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经驾驭了视察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主实力提出新的要求。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。

三年级的视察相识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为精确和细致地视察物体，而且在许多状况下，要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的凹凸等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的视察提出了更高的要求。

3、要求学生不仅视察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

这也是本册教材在学生科学探究实力方面提出的新要求。视察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相识才是科学探究活动的全部。“有生命的物体”单元就

小学科学四年级上册教学安排要求学生广泛收集事实，尝试着进行加工和整理，并运用抽象概括的方法最终形成生物的概念。

学生科学探究实力的提高，以及对科学的理解是渐进的，须要我们引领他们经验一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探究，积累更多的阅历，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个?碌乃平?BR>五、教学进度支配

周次日期课题备注

18.30-9.4打算

29.5-9.11《动物怎样生活》

39.12-9.18〈形形色色的动物〉、〈植物怎样生存〉

49.19-9.25〈植物的根和茎〉、〈形形色色的植物〉

59.26-10.2

〈动物和植物〉

610.3-10.9〈食盐在水里溶解了〉

710.10-10.16〈怎样加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食盐〉

810.17-10.23〈分别盐与水的方法〉

910.24-10.30《视察更多的溶解现象》、《云和雨》

1010.31-11.6〈风的视察〉、〈气温的改变〉

1111.7-11.13《我们关切天气》

1211.14-11.20〈磁铁的磁性〉

1311.21-11.27〈磁铁牧郊〉?

1411.28-12.4〈做一个小磁铁〉、〈指南针〉

1512.5-12.11〈听听声音〉

1612.12-12.18《声音是怎样产生的》

1712.19-12.25《声音是怎样传播的》

1812.26-1.1《限制物体发出的声音》

191.2-1.8〈制作我们的小乐器〉

201.9-1.15巩固评价

小学四年级科学上册的教学安排8

一、学生状况分析：

学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周边的事物有了肯定的科学相识；初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法；学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比较仔细，学习主动性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过视察，学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，须要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。

二、教材分析

本册教材以进一步提升学生的视察试验实力和重点训练学生搜集信息的实力为线索，围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的改变”，编排了“植物生活的隐私”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的改变”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动。

教学目标

1、科学探究

能围绕探讨主题采纳适当的途径和方法搜集信息进行主动学习，能比较娴熟地制作资料卡片和资料摘要等。

尝摸索究动植物的'身体结构与其所具有的功能之间的关系，渐渐从“相识是什么”提高到“探究为什么”。

能由“这是什么？”、“怎么会这样？”等角度提出可探讨的问题，能对提出的问题作出假设性说明。

尝试自己制定简洁的试验(如对比试验)安排，能在老师的指导下进行限制变量的试验，觉察多次测量可以减小误差，接着学习通过视察、试验的方法采集数据，获得有效信息。

能较好地进行合作学习，能描述与传达事物的特征，能依据事物的显性改变特征进行分类。

2、情感看法与价值观

敬重证据并渐渐养成刚好摘记和妥当存储资料的良好习惯

3、科学学问

能指认植物的6大器官并了解它们（重点探讨根、茎、叶）的作用，从水、陆、空3个领域了解动物的共同特征及其多样性，知道声音是怎样产生和传播的，相识水的三态改变。

知道搜集信息的多种方法和途径。

教学重点难点

能围绕探讨主题采纳适当的途径和方法搜集信息进行主动学习，能比较娴熟地制作资料卡片和资料摘要等

尝试自己制定简洁的试验(如对比试验)安排，能在老师的指导下进行限制变量的试验，觉察多次测量可以减小误差，接着学习通过视察、试验的方法采集数据，获得有效信息。

三、教学措施

1、以搜集信息的活动为载体，重点训练学生接受式探究的相关技能，同时兼顾其它各项探究技能的提升。

2、挖掘科技史与教学内容之间的结合点，用多样的呈现形式发挥科技史的教化功能，从不同的角度融入教材，充分发挥科技史的教化价值。

能指认植物的6大器官并了解它们（重点探讨根、茎、叶）的作用，从水、陆、空3个领域了解动物的共同特征及其多样性，知道声音是怎样产生和传播的，相识水的三态改变。

小学四年级科学上册的教学安排9

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的'相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

小学四年级科学上册的教学安排10

一、教材分析：

教材的内容支配在生命科学方面有所侧重。在科学学问方面，1～5单元主要涉及了《标准》的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟识的“事物”入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致视察的特点，教材将着重点放在发展学生的视察实力和对科学视察的理解之上。全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有安排地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的培育。为了发展学生的科学推断实力，教材还充分体现了对视察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经验和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进学生情感、看法、价值观的发展。

二、教学目标：

1、通过对大树的视察，经验一次真正的科学视察活动的过程和体验；经验用自己的方法对视察到的内容进行描述的活动过程；经验简洁的对树叶的颜色、形态、大小等属性的视察、比较活动过程；经验对一片完整的叶的各组成部分的视察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的相识；经验用简洁的'文字、图画等记录自己的视察结果。初步体会到科学视察须要细致，讲求方法；并在一系列的视察描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；激励学生亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些视察探讨小动物的活动；并以活动经验和体验的形式进行爱惜小动物、珍爱生命、爱护生态环境的教化。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经验一些基本的视察活动过程：经验对小动物进行简洁的视察和描述的过程；经验初步的按肯定依次视察及动态视察、细微环节和痕迹视察的过程；经验简洁的比较视察的过程；经验初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经验初步的在视察活动过程中提出问题，发觉更多视察内容的过程；经验解决视察活动中的问题，尝试不断改进视察方法的过程。

4、组织和指导学生在有结构的视察活动中，获得关于动物的视察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的干脆相识。激励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的相识。

5、能有依次、有目的、细致地视察。运用看、摸、听等多种方法进行视察，综合运用感官感知事物。

6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通，相互评价视察结果。

7、能查阅资料，了解人体的有关问题。

8、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。人的身体是一个统一的整体，在生命活动中，各部分是相互亲密协作的。人在生长发育的过程中，身高、体重、胸围、身体各部分的比例等，都在发生改变，脑、心、肺等器官的功能都在增加。

9、手有感觉的功能，手的灵活与它的构造有关。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在对人体基本组成的视察中，发觉人体构造的精致与和谐之美。体验身体残障所带来的不便利，爱惜自己的身体，关切和善待身体有残障的人。

12、本单元是以生活中常见的物质――水作为视察的主题，学生能够利用自己的感观和简洁的器材（各种瓶子、脸盆等），通过视察、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的学问、阅历和现有信息的基础上，通过探讨、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过视察所发觉的现象表述出来。

13、在视察、探讨的各种活动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的视察，保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望。

14、进一步相识水的基本物理性质，懂得液体的含义，相识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。

15、经验对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的视察描述的活动过程。

16、能依据纸的主要特征辨别、区分四周纸质和非纸质的物品，感受到纸的多样性以及与人们生活的亲密关系。

三、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

小学四年级科学上册的教学安排11

试验教学在小学科学课对于培育学生的动口、动手、动脑实力，对于培育学生的科学探究实力，对于培育学生的创新意识都具有其他教学手段不行替代的作用。因此，在科学教学中，做好试验教学工作，无疑是培育学生创新实力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的试验教学我打算这样做：

一、试验方式的.支配

四年级下册教材中试验许多，我们能做的有8个，分别是：土壤里有什么、各类土壤的保性、想方法探讨我们收集的石头、探究植物的向光性、热是怎样在固体中传递的、小米粒为什会在水中游、它们会生热吗、凸透镜成像。土壤里有什么、各类土壤的保水性、想方法探讨我们收集的石头、探究植物的向光性、凸透镜成像五个试验采纳学生小组合作的方式，热在固

体中是怎样传递的、小米粒水中游、它们会生热吗采纳老师演示的方式。

二、合理组建试验小组

小组合作试验是本册书试验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我安排把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责支配带材料；一个是试验员，负责做试验时的分工与操作；一个是记录员，试验是特地记录试验的状况。试验时要求小组成员各司其职，老师每节课都要强调平安，包括带材料也要留意平安。

三、课堂上细心指导学生试验。

1、指导学生设计试验。要让学生在假设的基础上拟定试验的安排，再依据安排制定试验步骤，还要让学生明白每一步的试验目的和试验的总的目的。

2、细心指导学生试验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了试验时帮助学生找到试验出错的缘由，假如试验失败，要分析失败的缘由，给学生一个说明。

3、让学生相识仪器，并学会运用仪器。因此，每次试验前向学生介绍仪器的名称和运用方法。

4、对整个试验教学做好记录，写好总结，以便发觉试验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的试验教学。

5、教会学生收集试验的数据并对数据进行分析。

6、组织学生沟通试验状况与结果，丰富他们的试验。

四、合理评价

可让学生自评，再在小组内评，最终在班里评，评价要以激励为主，可发放小奖章。

小学四年级科学上册的教学安排12

一、教材简析

本册教材共有五个方面的内容。第一单元,我们四周的空气,6课时。其次单元,冷和热,8课时。第三单元;奇异的王国,5课时。第四单元,吃的学问,5课时。第五单元,排序和分类6课时。本册内容是科学课的深化,既可培育学生的动手实力,又可培育学生的创建实力。

二、目的要求

1、通过本册教学,使学生通过视察、试验、思索,对现象或结果作出合理的说明,进行有依据的推想。

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

3、初步学会相识事物的性质。

4、初步学会相识事物的改变规律。

5、初步学会根据肯定的标准将事物按肯定标准排序和分类。

三、教学重难点

1、培育学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。

2、培育学生排序和分类的实力。

3、培育学生设计试验的实力。

四、学生素养分析

学生已经学了一年的科学课,初步接触了科学探究,对大自然,对身边的自然事物、自然景象充溢了剧烈新奇心,喜爱问个为什么,爱提问题,这将驱使他们在老师的指导下进一步的作科学探究。但是在现在的大环境下,有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。

四年级5个班的学生,敬重老师,多数学生学习主动性高,对科学课有深厚的爱好。存在问题是班级中有几个同学好动,讲小话,对学习不记不背,影响他人的.学习,自己也学不好。

五、教学措施

1、带领学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。

2、加强学生动手、动脑,做好探究试验。

3、培育学生根据肯定的标准对事物进行排序和分类。

4、老师要仔细备课,在课堂上下功夫,依据科学课要求,让学生更加喜爱科学课,学好这门课程。

5、多开展试验教学,狠抓课堂纪律。

6、让每个学生学有所获,都在原有基础上有所进步。

六、教学进度

第一课

空气的性质

2课时

其次课

热空气和冷空气

1课时

第三课

空气有什么

2课时

第四课

空气也是生命之源

1课时

第五课

冷热与温度

1课时

第六课

热的传递

2课时

第七课

加热和散热

1课时

第八课

吸热和散热

2课时

第九课

水加热、冷却后

2课时

第十课

声音的产生

1课时

第十一课

声音的传播

1课时

第十二课

我们是怎样听到声音的

1课时

第十三课

不同的声音

1课时

第十四课

欢乐的小乐队

1课时

第十五课

我们吃什么

1课时

第十六课

怎样搭配食物

2课时

第十七课

食物的消化

1课时

第十八课

我们的食物平安

1课时

第十九课

排序

3课时

其次十课

分类

3课时

小学四年级科学上册的教学安排13

一、教材分析

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。

二、教学目标

本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习汇总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

三、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

四、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、学生状况分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。

但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的`学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施

教学中要因势利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学推断，避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中获得证据的有效性。

2、指导学生反复进行限制变量的试验，使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，对学生较长时间的视察和记录，每周都要进行督促和检查。

4、耐性引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

七、教学进度表

周次教学内容

1我们关切天气

2天气日历;温度与气温

3风向和风速;降水量的测量

4云的观测;总结我们的天气视察

5水能溶解一些物质;物质在水中是怎样溶解的

6国庆放假

7液体之间的溶解现象;不同物质在水中的溶解实力

8溶解的快与慢;100毫升水能溶解多少克食盐

9分别盐与水的方法;机动

10听听声音;声音是怎样产生的

11声音的改变;探究尺子的音高改变

12声音的传播;我们是怎样听到声音的

13爱护我们的听力;机动

14身体的结构;骨骼、关节和肌肉

15运动起来会怎样(一);运动起来会怎样(二);

16食物在体内的旅行;食物在口腔里的改变

17相互协作的器官;机动

18复习

19考试

小学四年级科学上册的教学安排14

一、教材分析：

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，削减了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的改变）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生们梳理概念、澄清观点。

二、学情分析：

学生们经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周遍的事物有了肯定的科学相识；初步驾驭了科学学习的`方法，尤其是视察的方法；学生们的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。

本学期，四年级有一个班级。班级学生人数基本在55个，较多的人数也为科学学习的顺当组织开展留下了较大的难度。

三、教学目标：

本学期是培育学生们科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生们在学习汇总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。（详细内容见单元安排）

四、教学措施：

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

五、学生素养的要求：

1、环保教化

通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培育学生的民族骄傲感和自信念，学生酷爱大自然的情感以及主动探求新知和细致、科学的看法，激发他们的创新欲望。提倡人人参与环境爱护。

2、心理素养

①合作、同等的师生关系：在课堂教学过程中，创建一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参加者。通过小组探讨、师生对话等形式，开发学生的心理素养，激发学习爱好，培育学生以开心的心情，以特别的情境教学提高学生的心理素养。

②体验胜利，增加自信念：在教学中留意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得胜利感，让他们建立自信念。

③激发爱好，大胆地探究：依据学生实际状况，创设探究活动的愉悦情境，耐性启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的爱好因素，运用直观教学手段和敏捷多变的教学方法来激发学生学习爱好。

④刚好评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要赐予足够的宽容，耐性地矫正，坚持表扬激励为主，特殊是对成果处于中下游的学生赐予刚好表扬、确定，使他们发言踊跃，课堂活跃。

小学四年级科学上册的教学安排15

一、学情分析：

四年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较仔细，对试验感爱好，经过一年的科学学习，已具备肯定的视察实力，探究实力有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。但是他们设法自主去获得学问和自主探究实力不强，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

二、本册教材的学问系统与结构：

教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。从学问内容分为五部分：

1我们吃什么：从学生对食物的已有相识阅历入手，带领学生遵循“整体感知---个体探讨——综合整理”的认知程序，相识食物的养分成分以及饮食与人的健康。(包括1、2、3、课)

2水里有什么：

“溶解”单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解实力”问题事实上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一样的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7课)

3植物身体：从学生对植物的.已有相识阅历入手，带领学生遵循“整体感知---个体探讨——综合整理”的认知程序，相识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12课)

4空气和水：指导学生相识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。(包括13、14、15、16、17课)

5热传递：指导学生相识热传递的三种方式及应用。(包括18、19、20、21、22课)

6探究与实践：引导学生尝试运用已驾驭的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地视察和主动动手实践的科学看法。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

在实力培育方面，主要培育以下几种实力：

1、视察实力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学生用显微镜视察叶的内部构造。

2、试验实力：学习运用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。

3、探究实力：学习运用探究的方法，相识水蒸气凝聚的条件，水的三态改变。

4、分析综合实力：学习运用分析综合的方法相识热的三中传递方式。

5、动手实力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教化：

1、通过讲解并描述火箭的独创及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教化。

2、通过指导学生相识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教化。

四、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

五、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的视察与试验

专题探讨情境模拟科学小制作探讨辩论

种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

六、主要教学方法：

探究法演示法参观法实践法探讨法谈话法辩论法试验法示意法

七、教学进度：

一课时一课

小学四年级科学上册的教学安排16

1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的'新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

小学四年级科学上册的教学安排17

一、教材分析：

《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：

有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题探讨，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力