新课改背景下初中学生英语学科素养培养

21世纪以来，培育学生核心素养引起人们的关注。教育承担人才培育的重任，我国政府根据时代需求出台系列文件规定。为改变应试教育落后现状，中央推进实施素质教育的若干意见提出推进素质教育，新课改对课堂教学提出新的要求，要求教师重视对学生核心素养的培养发展。学科核心素养是实现核心素养的具体化，英语学科承担培育学生学科核心素养的重要任务，英语学科素养融入教学设计是新课改的必然要求。目前初中英语教学实践仍存在片面重视工具作用的误区，导致教师过分关注学生智能忽视学科素养培养。教育部关于深化课程改革的意见中提出把核心素养落实到学科教学中，因此发展学生核心素养成为新课改背景下的重要问题。一、新课改背景下学生英语核心素养培养分析新课改提出的核心素养对初中英语教学提出新的要求，目前有关初中英语教学中培养学生学科素养的研究较少，深入研究新课改背景下培养学生英语学科素养教学具有重要意义。（一）初中英语学科素养教学内涵核心素养是指学生应具备适应终身发展的必备品格，注重自主发展与创新实践。随着我国教育进程的推进，核心素养成为我国基础教育界的新热点。学科核心素养要体现学科特性，对学生学习能力形成非常关键。学科核心素养应随着学生的成长历程推进，关注学生的素质能力。新课标提出英语学科素养包括语言能力与文化品格等方面。新课改背景下初中英语教学要围绕核心素养进行开展，促进学生综合素质的发展。（二）初中英语教学培养学生核心素养的意义初中英语教学培养学生核心素养是新课标的内在要求，有利于促进学生综合素质的发展，更好地适应现代社会发展。英语是国际交流工具，初中英语课程旨在提高学生的跨文化沟通能力，英语新课标提出课程目标是培育学生核心素养。然而目前在初中英语课堂教学中教师往往重视对学生知识能力的培养，忽视学生学习过程的引导，导致学生英语运用能力较差，不利于学生的长远发展。新课改背景下教师要优化教学设计，转变教学理念，注重培养学生的学科核心素养。二、初中学生英语学科素养教学现状目前初中英语教学长期以应试为导向，导致教师忽视对学生英语素养的培养，初中英语学科素养教学中存在很多问题，教师需要全面分析初中英语课堂教学现状，研究发展学生学科素养的教学策略。（一）初中生英语课堂教学核心素养培育中的问题当前在初中英语课堂教学中存在重视知识传授，缺少英语语言环境，教师缺乏培养学生思维能力的意识等问题，教学设计目标内容与评价层面出现系列问题，具体表现为教学目标缺少核心素养导向，内容设计未融入学科核心素养，过程设计难以体现学科育人价值，教学评价不能有效测评学生核心素养。学生英语学科素养发展面临跨文化交际能力不足、语言能力发展不均衡、思维品质发展水平低、自主学习意识薄弱等方面问题。教学目标设计直接影响教学效果，课堂教学是落实核心素养的重要途径。若初中英语课堂教学目标设计过于格式化，则难以有效培养学生的核心素养。部分教师缺乏对教学目标设计的重视，教学目标设计缺少学情教材分析，如health主题写作课教学目标表述内容空泛，难以培养学生的英语学科素养。（二）初中英语学科核心素养培养问题分析初中英语教学学科核心素养培养存在问题有多方面原因，包括学校层面办学理念偏差、教师层面对核心素养认识不够、教学内容选择不合理、教学方法缺乏创新。主要是因为受教学功利化思想影响，教师培训工作有待改进，体现在教学理念滞后、教学目标笼统模式化、课堂教学内容过分依赖教材、教学实施固守传统缺乏语言情境实践、教学评价单一。影响学生核心素养培养的重要因素是过分看重分数，片面认识学习价值。教师的教学设计是指教学内容深入思考分析后合理借助教学资源进行教学设计。出现教学目标设计形式化、过度依赖多媒体等问题的根本原因是教师基于核心素养教学设计能力不足，如在词汇教学中简单介绍Lie的不同形式，未依托语篇语境使学生掌握单词，阻碍学生核心素养的发展。三、培养初中英语学科素养教学对策（一）创新教学方式，激发学生兴趣初中英语课堂教学培养学生学科素养要在阅读写作与听说课等不同课型贯彻新课改理念，优化教学设计，明确教学目标，改善教学内容，改进教学评价，遵循教学目标导向性，教学模式可行性与教学活动互动性原则。在英语学科素养的培养过程中教师需要挖掘课程中的文化元素，培养学生独立思考能力，创新教学方式激发学生的学习热情。新课改背景下英语教师要创新教学方式，丰富学生的学习体验，提升学生学习积极性。教师在实际教学中可以采用小组合作的方式加强师生沟通，使学生在相互促进中实现能力发展。例如，在“Willpeoplehaverobots”教学中，教师可以组织学生制作机器人PPT，课件中包含课程重点词汇内容，发挥引导作用，对学生展示内容进行评价，保障学生合作实践能力的提升。教师可以利用评分机制评价学生所展示的内容，提升学生参与实践活动的兴趣。（二）转变教育理念，优化教学环境新课改背景下培养学生核心素养需要教师转变教育理念，充分发挥学生的主体作用，在课堂教学中优选英文美学作品，整合单元材料，延伸教学内容。教师在教学实践中要增加真实情境功能对话，通过举行丰富多样的英语课堂教学活动，以开放式文化专题培养学生的英语情感。此外，教师要加快研发英语课程校本教材，坚持正确的课程理念，多采取合作探究交流的教学模式激发学生的积极性。在初中英语教学中发展学生学科素养是系统的工程，需要政府教育部门与学校教师内外部支持引导，要制订宣传英语学科素养培养政策，创造轻松的英语教学环境，提高教师的专业知识能力。教师在英语课堂教学实践中要围绕核心素养要求构建课程体系，改革课堂教学模式，转变传统教学评价方式，在课前课堂教学过程渗透核心素养。英语学习要求学生正确看待不同文化间的差异，需要教师通过有效的教学手段向学生展示其他国家文化习俗，使学生形成良好的文化品格。例如，在教授“Your'resupposedtoshakehands”时，教师引入不同国家风俗文化，让学生了解其他国家文化。教师可以在教学前安排学生收集整理相关资料，在课堂教学中带领学生对课程内容进行整合，掌握重点语句词汇应用，也可以组织学生讨论不同国家的customes，使学生在学习西方国家文化同时延伸我国优秀传统文化。四、结语新课标提出英语学科素养后，初中英语核心素养受到教师的关注。初中阶段是学生语言能力发展的关键期，教师要重视发展学生的学科核心素养，目前英语课堂教学仍存在教学理念落后、教学方法评价单一化