系统思考精心设计提质增效-线上教学作业设计组终极版11

系统思考精心设计

提质增效——线上教学作业设计策略整理人：迮

娟马小芳吴学芬教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知

(教基厅函〔2021〕13号)

(节选作业布置)一、把握作业育人功能。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，提高教育质量。二、严控书面作业总量。一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。三、创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。四、提高作业设计质量。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。关于小学语文线上教学中“有效指导”

（作业设计类）的问题梳理1.作业设计如何更加的灵活？2.作业设置如何做到有趣味性？3.怎样为不同程度的学生设计作业？4.作业设计如何做到既要夯实基础知识训练，又不机械重复？问题一：作业设计如何更加的灵活？

重视学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生。让学生把“老师让我做作业”变为“我想做作业”。可以把要求全体同学都要完成的作业设置为作业超市、作业对对碰，让学生有选择的完成；还可以充分利用宁教云里智能作业功能去布置作业。作业类型：基础作业（字词抄写句型转换）高级作业（表达性的，思维拓展性的）挑战作业（好胜心强的特点）宁教云平台智能作业问题二：作业设置如何做到有趣味性？

线上学习，学生缺乏一定的自主性，甚至有的学生对线上学习会产生厌烦心理。所以，在设计作业的时候，一定要考虑到丰富、多样，从而增强其中的趣味性。要做到量不可多，形式可多样，方式多元化。问题二：作业设置如何做到有趣味性？

以动眼为主的实践性作业，培养学生的观察能力。

如教学完《小镇的早晨》一课后，可以布置学生观察自己家的院子早晨是什么样的，小区、村庄的早晨又是什么样的。

以动口为主的实践性作业，培养学生的表达能力。

可以布置“读、看、说、演”等形式为主的交流作业。根据不同文章的内容，布置不同类型的作业。适合朗读的，让学生回家给父母读一读。利于表演的，让孩子和家长一起演一演;还可以听录音故事、编童话故事等。

以动手为主的创新性、特色性作业，培养学生的动手能力。

如：动手做拼音卡片、识字卡片、动手将自己所学的优美词语、句子通过一幅幅精美的手抄报呈现出来、还可以自己进行知识的梳理，也就是作业知识树；设计一些“画一画”、“找一找”、“写一写”的作业，这样可以很好地锻炼学生“在用中学，在学中用”的能力。问题三：怎样为不同程度的学生设计作业？

疫情期间，学生的学习环境发生了变化，学生的自觉性有所下降，作业的完成率和提交速度有所下降，尤其是学困生，写作业成了大问题。因此，老师就需要统筹考虑，精心设计作业，提质增效。

作业设计要有层次性，要让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、更要让学困生“吃得消”。

在设计作业时，老师要根据学生的差异因材施教，设计多梯级、多层级的作业，给学生留有自主选择的空间，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。如：A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；B套餐的题型较A套餐要低一层次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的学习需求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。让不同能力的学生都有所收获。分层布置作业问题四：作业设计如何做到既要夯实基础知识训练，又不机械重复？（一）设计创新性的作业

平时除了布置一些读、写、演、说类的作业外，还可以利用宁教云智能作业平台布置趣味作业，例如“作业博物馆”、“作业超市”、“我是小明星”、“小诗句大诗人”、“成语接龙”等创新性的线上作业。老师把一些基础性的题设置成小游戏的模式，学生在做题的过程中感受乐趣，更好地掌握所学知识。

这类作业不仅在给学生提供自由发挥、自我创新的机会的同时，也帮助他们认识到自己学习的优势与不足，形成一种积极向上的健康人格。（二）设计个性化的作业

“读读背背”是非常重要的一种学习方式。一段精彩的语段，有的同学看上几遍就能背诵，有的同学需要好长时间才能背诵，有的同学还需要读读写写很多遍才能背诵。

因此，不用同一个标准来要求所有的学