2023年人教版小学二年级语文下册教学计划（通用篇）

2023年人教版小学二年级语文下册教学计划（通用篇）小学二年级语文下册教学安排篇1

一、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于创建；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和提高，供应了广袤的平台。

本册共有３２篇课文。为体现与中年级的连接，支配了４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，支配了八篇选读课文，供学生课外阅读。老师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求相识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求相识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。

二、学习目标

１、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、相识４００个字，会写３００个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。

３、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。

４、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

７、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。

１０、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

１１、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、运用本册教材应留意的问题

１、要留意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：

本册教材书实行了根据专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。老师应在学习相应课文的时候，刚好布置学生做好前期工作，为后面的学习做好打算。

２、识字和写字教学应当留意的问题：

老师应当激励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，老师要主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中共享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，老师要尽量避开走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对全部学生做统一的要求。其次，不必将学生是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否驾驭了要求相识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字最好不集中支配在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要留意写字的质量。

３、阅读教学应当留意的问题：

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的机会。

４、口语交际教学应留意的问题：

有些口语交际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，老师应当主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。老师还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。

５、开展丰富多彩的语文实践活动：

老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在老师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

四、教学要点及措施

第一组：本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去找寻别人还没有发觉的春天的脚印，去探究笋芽儿长成竹子的奇妙，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。

其次组：这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感受，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，主动地参与故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，情愿帮助别人。

第三组：本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发学生相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过视察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

第四组：本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作独创家，或者成天想着独创创建，而是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和实践实力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发觉。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，常常自己动动手，或者相互协作做做看，学会独立思索、大胆创建。

第五组：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮丽，积累丰富的语言，吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，培育酷爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品尝美感。并激励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的学问储备。

第六组：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教化于生动好玩、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲解并描述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中相识生字，在读中积累语言，在读中发觉主子公的优秀品质、感悟做人的道理。

第七组：本组教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培育学生做事要擅长思索的习惯，同时学会正确地相识自己。

第八组：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要激励学生主动地去视察、发觉身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，老师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培育学科学、爱科学、发觉科学的情趣。如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美妙的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。

五、教学支配

第一单元１５～１７课时第五单元１５～１８课时

其次单元１３～１５课时第六单元１４～１６课时

第三单元１５～１８课时第七单元１５～１８课时

第四单元１５～１８课时第八单元１５～１８课时

总之，教学安排要依据自己的教学对象、教学环境而定，再实施的过程中老师们可以敏捷驾驭，因材施教，详细状况详细处理。

小学二年级语文下册教学安排篇2

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳光语文教学，全面提高学生的语文素养，培育学生的创新精神和创新实力，促进学生的全面发展。

二、学生状况分析

经过一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的爱好，整体语文实力有了显著提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有5、6个学生学习语文还有些吃力，须要加强点拨，指导，增加学习语文的信念。

三、教材分析

本册教材构建了开放、富有活力的教材体系。设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;专心思索，勇于创建;酷爱自然，了解自然;培育优秀的品质;要正确看待问题，擅长思索;走进科技的世界。每组教材都包括导语、4篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文，为体现与中年级的连接，支配了4篇略读课文，八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。

四、本学期教学目标

1、接着复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境

3、理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好写字习惯，书写规范、端正、整齐、感受汉字的形体美。

4、接着运用音序查字法和部首查字法，培育独立识字的实力。

5、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动积累词句。

7、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

8、积累自己喜爱的成语，对联、古典诗词。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。

10、写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

a)对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

一、学重点：

1、相识400个汉字，会写300个字。培育主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。

2、培育阅读的爱好。学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育在阅读中主动积累语言的习惯。

4、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。

二、教学难点：

1、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。

2、培育独立识字的实力。

3、学习默读课文。

4、增加与人沟通的意识，激发沟通的自信念。

5、使学生热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、教学方法：

情景教学法、自学指导法、朗读指导法、质疑问难法

四、教学打算：

生字卡片、教学挂图、多媒体课件

五、教学策略及教学中留意的问题：

1、要留意把握同族教材个部分内容之间的内在联系。

本册教材实行了根据专题来整合个部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。因而，老师在备课、钻研教材的时候，应当从整体上把握教材内容，留意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教化教学效果。

2、识字和写字教学应留意的问题。

遵循识写分开、多认少写的原则。在师资要求的把握上，要尽量避开走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对全部学生作统一要求。其次、不必将学生是否能精确世纪脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否驾驭了要求相识的字的标准。要重视学生写字习惯的培育。

3、阅读教学应留意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。其次，阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培育和提高学生的阅读实力，老师要细心设计问题，一方面要扩大问题的涉及面，削减无意义、物价值的问题，一方面要留意提问的内容、方式和角度，提出有思索价值、能激发学生爱好的问题。此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应留意的问题。

口语交际教学之前，要提早布置打算工作。教学时，应重视清静的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际爱好。着急中，老师要主动参加，为学生供应刻意仿照的对象，关注沟通的状态，予以调控，形成师生、生生互动。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。形式多样，内容丰富，使学生在生活中学语文，用语文。

六、教学时间支配：（略）

小学二年级语文下册教学安排篇3

一、学情分析

本班共41名同学，其中男生20人，女生21人。这些都比较活泼，主动乐观，许多孩子特别好学，喜爱读书，上课能仔细听讲，主动发表自己的建议，有自己独特的见解，充溢特性，课后按时完成作业。学生的主子翁的责任感和凝合力强。但因为年龄特征确定的，也个别学生反映比较慢，玩性大。所以这学期我更应当对个别学生给与更多的关注，课堂上更应当做到因材施教，分层教学，关注每一个学生，让每一个学生都能有不同程度的进步，让每个学生的实力都能得到最大限度的发展。注意细微环节，更要加强学生生活习惯、学习习惯及其他好习惯的养成，这也是本学期我教学中工作重中之重。

二、教材分析

本册教材接着根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来支配教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉；奉献与关爱；酷爱祖国、爱家乡；专心思索，勇于创建；酷爱自然，了解自然；培育优秀的品质；要正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注意帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教化。所选课文题材材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教化渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成，具有肯定的德育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉——激励学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，驾驭识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际——在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力；展示台——给学生供应展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课内向课外延长，以获得更多的学问。

八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表㈠是全册要求相识的字，有400个。生字表㈡是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字。

本册教材具有以下几个特点：

1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教化。教材在思想品德教化方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点。

①课后练习和单元练习中编有提高道德相识和道德推断实力的思索题，这些题目与学生的生活、思想有亲密的联系。

②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培育良好的行为习惯。

2、以发展语言为主线，听说读写实力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入书目，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注意好用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。

三、教学目标

（一）培育习惯。

1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

2、接着驾驭写铅笔字的正确的方法，接着培育主动发言，用心听讲的习惯。

3、接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4、培育勤查字典，主动识字的习惯。

（二）汉语拼音。

1、接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。

2、能熟记《汉语拼音字母表》。

（三）识字写字

1、精确认读363个生字。

2、能按笔顺书写，把字写端正，写匀整。

（四）口语交际

1、能仔细听别人讲话，能转述基本内容，能讲解并描述课文所讲的故事。

2、能在看图后用一般话说几句完整的话。

3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

4、情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰。

（五）阅读

1、有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

2、能用学过的部分词语造句。

3、学会按肯定依次视察图画和简洁事物，写几句连贯的话。

4、学习运用逗号，句号，感叹号和问号。

四、教学措施

1、接着重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。

2、接着加强识字教学，坚持在？言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的实力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

小学二年级语文下册教学安排篇4

一、指导思想

以《国家中长期教化改革和发展规划纲要》为指针，以素养教化理论为指导，以义务教化《新课程标准》为依据，二年级语文组将在本学期以新教材试验为突破口，以促进学生和老师的发展为目标，扎实开展常规教学，深化课堂改革，夯实基础；发展特色教学，提升实力。在此过程中老师素养将得以锤炼和提高。

二、工作目标及内容

1、创建先进教研组。

2、发挥教研组每位语文老师的主观能动性，有序，有效，主动开展各项语文教学活动。

3、每位老师的素养将得以锤炼和提高。

4、围绕本组的教研课题“落实好写字指导提高课堂效率”，本教研组将主动开展集体备课活动及先行课活动。

三、工作措施

1、加强课题试验的探讨。

①围绕本组确定的试验课题，系统组织本组老师学习教化理论，提高试验老师的理论素养。，

②不定时开展教研活动，让教科组的领导来本组进行指导，保证专题试验的落实。

③做到教科研与日常教学相结合，推动课题探讨，提高自身的探讨实力。

2、落实好每周六的集体教研活动，使教研活动扎实进行。

3、深化课堂，以教学实际中凸现的问题开展探讨（重点探讨如何在课堂上落实好写字指导，老师在做写字指导时，该如何提高学生对写字的爱好）。

4、坚持集体备课，严格规范集体备课。集体备课要有主题，有中心发言人，所上先行课教学设计要集中大家的才智和外地教改成果，每人上一节先行课，并评课、议课，写好教学札记。

四、详细支配

二月份

1、制订本学期教学安排和教研安排。

2、开展集体备课。

3、学习语文新大纲及课标研读。

4、本月组织一人上先行课（z）探讨的主题是“落实好低段语文阅读提高课堂效率”。

三月份：

1、对上学期期末考试进行质量分析。

2、本月组织3人上先行课（z）探讨的主题是“落实好低段语文阅读提高课堂效率”。

3、随堂听课。

4、集体备课。

5、常规教学检查。

6、高效课堂研讨及展示活动。

四月份：

1、横向沟通；“有效课堂”、“高效课堂”研讨、展示课；

2、围绕本组的教研课题，本月组织3人上先行课（z）探讨的问题是：老师如何激发学生写字的爱好。

3、期中考试及质量分析。

4、教学常规检查。

五月份：

1、围绕本组的教研课题，本月组织3人上先行课（z）探讨的问题是：如何培育学生良好的书写习惯。

2、围绕教研主题开展“教研沙龙”活动。

3、集体备课。

4、教学常规检查。

六月份：

1、撰写论文，收集老师、学生各类文章获奖、发表状况。

2、学生各项实力检测。

3、教研工作资料整理归档。

4、教研工作总结、考核。

5、期末复习与考试。

小学二年级语文下册教学安排篇5

一、教材的特点

教材主要有以下突出特点：

第一，遵循语文学习规律。语文是母语学科，对于低年级的孩子来说，主要是“学习”语文，而不是“探讨”语文。教材注意继承与弘扬中华民族优秀文化，仔细落实“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，根据习惯、识字与写字、阅读、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，留意了“三维目标”的渗透和融合。

其次，遵循学生身心发展规律。教材符合低年级儿童身心发展特点，适应学生的认知水平，努力解决三个问题：一是学习语文的爱好问题，让儿童喜爱语文；二是学习语文的方法问题，让儿童会学语文；三是人文性和工具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化学问的过程，更是开启才智、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。

第三，具有主动的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》等课文使学生明白学习是恒久无止境的，要用心致志；学了《梅兰芳学艺》等课文使学生懂得“勤能补拙是良训”的道理……

第四，简化头绪，便教利学。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清晰，目标明确，重点突出。

详细地说有以下特点：

1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培育。开篇用了五个页码，支配了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精致的图片对学生进行学习习惯的教化。除此之外，教材还在课后练习、单元练习中渗透了读、说、问、查、写等习惯培育的教化资源。

2、重视方法。“世界上最有价值的学问就是关于方法的学问”。教材留意引导学生驾驭语文学习的方法，非常强调学习过程的训练，引导学生发觉规律、举一反三，提高自学的实力。

详细表现在：

⑴文中授法——教材中特地支配了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活阅历，传达给学生温故知新的学习方法。

⑵图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿态的示意，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有很多学法提示。

⑶练中悟法——教材中许多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了肯定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。

3、重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。教材中支配的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习，收集歌颂华蜜生活的诗歌，实行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式……练习留意为学生设计体验性活动和探讨性专题，这样支配，有利于学生在探究中学会学习。

二、教材的编排

本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。

“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，主动开发学生的早期阅读，努力培育学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。

“识字写字”支配了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材接着采纳“识写分流，多识少写”的方法支配生字。本册共支配生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样支配既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特殊是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴

趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。

全册生字分两种途径：一是随课文识字，每课支配生字5—19个，其中要求会写的为5—10个；二是集中在“识字”中支配，每课支配生字4—14个，其中要求会写的为4—10个。

识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的爱好，激发儿童酷爱祖国语言文字的情感。

“课文”支配了6个单元，每单元3～5课，全册教材支配课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插支配了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的支配，简约好用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。

“练习”共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。

三、教学目标

1、学习习惯。（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着培育用心倾听、勇于发言的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。（3）培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。（2）相识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。（1）精确认读406个生字。（2）驾驭本册课本支配的27个常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀整。

4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读内容，用一般话回答问题，做到语句完整。（4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，有礼貌。

5、阅读。（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理依次错乱的句子。（3）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

四、班级学生状况分析

本班共有学生38名，通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比较喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还须要老师多指导，部分学生阅读爱好不高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈状况来看，学生的具有初步的识字实力，学生的语言表达实力还须要不断训练，想象实力也有待提高。还有少部分学生自我限制实力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培育引导。

五、教学方法

1、关于良好的学习习惯的培育

“教化就是养成良好”习惯的力气是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。

（1）这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合，意在培育学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的良好习惯，让学生“多读书，读好书，读整本的书”。

（2）习惯的养成非一日之功，必需在今后的教学中加强引导，细心指导。课堂上，老师应坚持指导学生阅读的方法，刚好激励，维持阅读的爱好。

2、“识字写字部分

（1）抓住规律进行识字教学。

①词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。

②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步相识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演化而来的。

③形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生相识形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时，还可让适时向学生介绍一首儿歌：“学习形声字，辨别要细致，声旁多表声，形旁多表义，驾驭规律性，困难变简单。”

（2）用好情境图画。

打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感爱好的协助内容，无疑能使识字写字变得轻松简单一些。情境图的作用主要有：①借图引词。②扣图识字。③赏图诵读。

在读词串时，假如把一个个词语孤立开来读，就破坏了词串的整体意境，听来干巴巴的索然无味。教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。如教学“识字6”，学生看了“草原奔马图”，就可以想象“（骏马）在（秋风）萧瑟的（塞北）奔驰”这样详细的情境，用有力而稍显凝重的语气读好“骏马秋风塞北”，而不是毫无表情的呆读、枯读了。

（3）优化训练程序。

在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。“一导”指学生动笔前的指导，包括笔顺等；“二看”是要求学生看清结构、笔形和位置；“三记”是在学生发言的基础上，老师用彩色粉笔标出一些重要的笔画，使学生把字的形象信息坚固地刻印在脑海中；“四评”是让学生分析别人写的字，确定优点，指出认为不足的地方；“五仿”即让学生完成《习字册》，在比较的基础上进行修改；“六赏”就是让学生观赏田字格的“范字”，指名说说要留意哪些笔画、如何保持平衡等。

此外，在指导书写时，老师肯定要坚持写范字！你虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师，好其学”吧。

（4）合理支配识字与考核。

肯定时间内识字量支配上的畸轻畸重，会降低学习的效率。因此，不必把一篇课文中全部要求会写的生字都集中到一个课时、一段时间里去让学生书写，特殊是生字较多的课文更是如此。

笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字学问，只应在平常的教学中用以帮助学生识字、写字和查字典，不应作为评价内容，更不能列入考试的范围。

3、关于课文

（1）抓住内在联系，拓展认知的空间

苏教版小学语文教材（国标本）二年级上册中的《识字6》是选择了祖国的北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇“准韵文”。它所要描述的是祖国的幅员宽阔、山川秀美。

（2）重视朗读在语言学习中的作用。

朗读实力是儿童必备的语文基本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要激励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，丰富自我领悟的阅历。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在公共场所（图书馆、阅览室等）阅读时不至于影响别人。

（3）落实阅读中的语言训练。

教材语言平实美丽、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注意让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言。

①在读中感知内容，要引导学生自己去读书，信任他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思索、学会想象、学会表达。

②在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。

③在读中积累运用。积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。要求学生背诵的课文，首先得读好。忽视这一环节，势必整个吞枣，死记硬背。因此，结构困难，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮助理清叙述依次，明白内容要点，以提高背诵效率。

4、关于练习

“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具好玩味性，要留意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是“学会”系列（《学会庆贺》等）；二是“交往”系列（《问路》等）；三是“沟通”系列（《我长大了做……》等）。“口语交际”的教学活动应在详细的交际情境中进行。要留意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带人情境，或亲身参与表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有剧烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。

六、教学时间支配

在实际教学中，依据详细状况敏捷处理。

培育良好的学习习惯（３）<３课时>

识字１――４课<８－１２课时>

课文１——１２课<３６课时>

识字５——８课<８－１２课时>

课文１３——２３课<３３课时>

综合练习８课<２４－３２课时>

第三册语文教学进度

周次日期

教学内容

教时

周次日期

教学内容

教时

第一周

9/1—9/2

常规训练

4

第十二周

11/12—11/16

期中复习考试

8

其次周

9/3—9/7

培育良好的学习习惯（三）

识字1———识字3

8

第十三周

11/19—11/23

课文12———课文14

8

第三周

9/10—9/14

识字4———练习1

8

第十四周

11/26—11/30

课文14———课文16

8

第四周

9/17—9/21

课文1———课文3

8

第十五周

12/3—12/7

练习6—课文17

8

第五周

9/24—9/28

课文4———课文5

8

第十六周

12/10—12/14

课文18－课文20

8

第六周

10/1—10/5

国庆放假

第十七周

12/17—12/21

练习7－课文21

8

第七周

10/8—10/12

课文6———练习3

8

第十八周

12/24—12/28

课文22－练习8

8

第八周

10/15—10/19

课文8———课文10

8

第十九周

12/31—1/4

练习8－期末复习

8

第九周

10/22—10/26

课文10———练习4

8

其次十周

1/7—1/11

期末复习

8

第十周

10/29—11/2

识字5——识字7

8

其次十一周

1/14—1/18

期末复习、期末考试

8

第十一周

11/5—11/9

识字8——练习5

8

小学二年级语文下册教学安排篇6

一、指导思想

以马克思主义教化科学理论为指导，努力贯彻国家基础教化课程改革的精神，落实中学语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教化的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，教学中突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生驾驭学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，提高文化品位，为学生终身发展奠定良好基础。

二、教材分析

我们运用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上，人教版《必修五》根据“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四大板块支配相关内容。同时依据学校的支配，本期起先开设选修课《文章写作与修改》、《中国古代诗歌散文观赏》。《文章写作与修改》是在新课标精神的指导下编写出来的，是为中学生供应的语文选修课中的一种。

本书内容共分4章，每章3节，总共12节，涉及特性化写作、材料的运用、相识的深化以及文章修改四个方面的问题。为具有写作爱好和特长的中学生开拓的写作新天地，同时也为中学生参与高考供应了必要的发展空间。《中国古代诗歌散文观赏》这本教材，从中学生实际水平动身，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨）“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手；对于散文从“创建形象、诗文有别”（理解散文的形象性）“散而不乱、气脉中贯”，切实地培育学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读实力。

三、学生分析

本期本人担当高二文科117、119两个班的语文教学。

本人面临的两个班属于平行班，学生由高一升入高二，刚刚经验分班，心情欠稳定，人数超多,中等生少，后进生多，学习爱好欠佳，语文基础学问薄弱，语文学习习惯较差，课堂沉闷，思维不活跃，思索问题不主动。

四、工作重点

1、培育学生酷爱祖国语言文字、酷爱中华民族优秀文化的感情，培育社会主义思想道德和爱国主义精神，培育高尚的审美情趣和肯定的审美实力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康特性，逐步形成健全人格。

2、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、激发学生的爱好，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯，拓展学生语文学习空间。

4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性相识，培育文言语感，提高审美鉴赏实力。引导自主写作，在实践中提高写作实力。

5、培育学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和实力。

五、详细措施

1、加强书本和网络的学习，提高老师自我素养。

2、提高备课质量，接着学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥老师的特性和优势。

3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养。要求学生打算摘抄本，用好《语文读本》，每周布置阅读量，积累语文基础学问，名句名篇的。

4、重视诵读，改进古诗文教学，培育学生语感。

5、跟同事协作，集体备课，资源共享。向同事们学习，主动参与学校的听课评课活动。

6、作文训练以“表达沟通”和《文章写作与修改》相结合，面批、互评、自批多种批改方式结合，切实提高效率。

7、加强电化教学，增加课堂容量，激发学生学习爱好。

六、教学进度

1-3周第一单元课文、表达沟通

4-6周其次单元课文、表达沟通

7-8周第三单元课文、表达沟通

8-9周第四单元课文、表达沟通

10-11周复习、期中考试

11周以后选修《中国古代诗歌散文》教学

小学二年级语文下册教学安排篇7

一、编写支配

本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

（一）培育良好的学习习惯

承接前三册的体例，本册课本前三页支配了有关指导学生勤查字典、主动识字等方面的内容，作为全套教材关于学生良好学习习惯培育的系列支配之四。支配本项内容，意在让老师接着重视非智力因素的培育，知道学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。

（二）识字写字

本册教材接着采纳“识写分流，多识少写”的方法支配生字。本册共支配生字390个，其中要求能识会写的285个，另外的105个只认不写。“只要求相识”即对这些生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求高些。全册生字分两种途径支配：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中支配。其中“识字”课支配了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比较和特别偏旁的相识……三种不同形式的支配，目的都是引起儿童的学习爱好，揭开汉字的。造字规律，激发儿童酷爱祖国语言文字的情感。与以往的识字相比，具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此外，随课文支配了11个偏旁。

（三）课文

全册教材支配课文24篇，其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。1～4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候相关；5～8课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理；9～12课为“亲情篇”，主要教化学生孝敬父母，关切他人；13～16课为“勤学篇”，目的是教化学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学学问；17～20课为“爱国篇”，主要教化学生酷爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；21～24课为“科技篇”，意在激发学生酷爱科学、勇于探究大自然的奇妙。以上支配，为学生学习语言学问、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教化，供应了丰富的材料。

本册教材编选的课文，仍旧体现了内容丰富、充溢情趣的特点：既有表现历史人物、事务的课文，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《“闪光的金子”》；既有描写自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》、《快乐的泼水节》，又有抒发儿童快乐、愉悦情感的课文，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。以上特点，不但有助于学生接受多方面的教化，而且也利于激发儿童的阅读爱好，扩大他们的阅读视野。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课文插图精致，富有儿童情趣，便于帮助学生理解内容，培育其形象思维实力。

每篇课文后面的作业题支配了三方面的内容：一是朗读、背诵、默读、复述，旨在让学生仔细读书，接着增加学生规范化语言的积累；二是要求学生按笔顺描红，接着坚持指导学生练好写字的基本功；三是读抄常用词语，巩固复习所学生字，也为今后的正确运用打下基础；四是词句练习和思维训练，意在结合详细的词语形态、句式的改变对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移；或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维实力和语文运用实力得到发展。

（四）练习

共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习注意综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列。其中口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的视察、思维、想象、表达等实力的原则，以口语交际、说说写写的形式支配了“说话要留意姿态”、“讲童话故事”、“学会劝阻”、“教你玩嬉戏”、“学会转述”等内容。

二、教学建议

（一）关于良好学习习惯的培育

良好的习惯对养成人的良好素养至关重要，它可以使学生终身受益。教学时，不仅要指导学生学习良好的习惯，更要注意培育并使之养成。

（1）抓好开端，严格要求夯基础。首先，要充分发挥教材中的彩照的作用，指导学生仔细视察，理解图画的内容和用意；其次，在视察的同时启发学生思索，强调养成这些良好习惯的重要性。

（2）加强实践，反复操作重体验。把良好的习惯作为一个重点来抓，要想方设法反复实践，与日常教学相结合，激发学生朗读、背诵的爱好和酷爱祖国语言文字的情感。

（3）持之以恒，强化习惯重实效。良好习惯的形成是一个持续而漫长的过程，既要严格要求，又要巧用教化技巧，持之以恒地强化习惯的培育。

（二）关于识字写字

识字写字是阅读和写作的基础。教者要尤为重视，尤其在低年级。老师要重视利用学生已经驾驭的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的实力，主动引导，坚持训练，培育学生独立识字的实力。其次，要使学生驾驭汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加快识字的速度。再者，不但要重视“学问与实力”、“过程与方法”这两个层面的目标，也要关注“情感看法价值观”这一层面目标的达成，可以通过嬉戏、嘉奖、评比、欣赏等方式，培育学生主动识字的愿望、酷爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。同时，要接着加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写规范、端正、整齐。

（1）词串识字。

①看图感知，建立表象。可以通过指导学生视察插图，初步了解相关形象或事物。

②利用阅历，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经驾驭的识字阅历，自学生字，做到看清形，读准音。

③图文比照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟详细形象的联系，初步形成概念。

④整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有肯定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要留意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。

⑤指导书写。

（2）形近偏旁的比较。这组教材有利于帮助学生了解形声字的形义关系。

①溯源了解，加深比较。指导学生视察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。比如“识字3”中，“木字旁”的古文字像一株树，上面像树冠，下面像树干与树根。“禾字旁”的古文字像一株禾谷，上边像穗与叶，下边像茎与根。再指导学生进一步视察比较这两组今文字偏旁。

②利用阅历，看图识字。

③图文比照，以识促读。通过看图领悟词义，进而通过诵读整体领悟词语间的内在联系。还可以借助画面进行适当的说话训练。

④指导书写。

（3）形声字归类识字。本课除要突出特别偏旁的相识外，四组词语实际也是一篇相宜朗读的韵文。

①视察画面，相识偏旁，建立联系。通过视察画面，引导学生相识“鸟、隹、月”三个偏旁，知道鸟可以用“鸟、隹”两个不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”这两个不同的事物又可以用同一个偏旁“月”表示。

②看图识字，建立表象。通过看图，相识事物，建立词语与事物之间的联系。

③整体诵读，强化感受。

④指导书写。

（三）关于课文

苏教版小学语文二年级下册教材在选编课文是着眼于好读好教，为不同层次的学生的特性化学习供应了空间。教学中，可留意以下几点：

（1）在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生读准生字字音，感知字形，初步理解字义。

（2）在精读理解阶段，要通过指引拨和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。

（3）在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。

总之，要以读书训练为“经”，以字词句的基本功训练为“纬”来组织阅读教学，使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文水平。

（四）关于练习

“学用字词句”

苏教版练习中学用字词句具有儿童化、综合化、情趣化、特性化、生活化、迁移化和探究化的特点。老师肯定要注意与实践相结合，让学生在学和用的过程中，巩固语文学问，发展语文实力，激发酷爱祖国语文的情感。

“读读背背”

①成语串：依据学生年龄特点，教学时可采纳“先吞噬，后反刍”的方法。小学生对成语的理解不行能一步到位，先让他们吞噬下去，允许“不求甚解”，允许“遗忘”，通过以后的多次反刍，学生会逐步加深对这些成语的理解和运用。这是一个动态的、逐步深化的过程，这也是面对学生终身发展的教学策略。

②一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，以帮助学生积累语言。

“口语交际”

1、重情境创设策略。

口语交际是人面对面的交往，有着特定的`情境，交际者所谈的话题、所处的场合、交际的对象也都是特定的。我们在教学设计时，应当特殊留意依据口浯交际话题，去创设适当得体的口语交际情境。

2、重双向互动策略。

从口语交际的实际来看，口语交际双方的角色是不断变换的，参加交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领悟者。交际的双方总是在不知不觉中刚好地调整、沟通着信息。口语交际有着很强的双向互动性。我们在设计口语交际教学的过程中，应依据详细的话题，依据学生的实际，将课堂教学过程设计成“双向互动式”的过程。有些话题的双向互动性特别明显，我们只要整体把握，就水到渠成。有些话题双向互动性不够明显，我们要细致研读教材，细心设计教学过程，并在教学中因势利导，使其实现双向互动。可以借鉴的课堂“双向互动”的方式许多，如表演、小组沟通、师生沟通、恳求、帮助、询问、即兴交谈、话题探讨、辩论等。本册教材几个话题的双向互动性都不是很明显。因此，我们在教学时应当想方设法，尽可能使教学过程实现双向互动。

3、重实践策略。

口语交际有着很强的“实践性”，我们应努力让学生在口语交际的实践中学习口语交际，提高口语交际的水平和实力。我们在设计教学过程的时候，应紧紧抓住实践这个关键，以学生为主体，找寻有利于创设让学生进行口语交际实践情境和氛围的“高招”，设计出双向互动的教学过程。

我们还应留意在口语交际的教学过程中，大力削减口语交际学问的传授环节，使课堂有充裕的时间让学生实践。

我们还可以结合课堂教学实际和学生的实际，对所教学的话题进行一些适当的扩展，让学生（特殊是在口语交际方面有困难的同学）得到多一些的实践机会。当然，我们更应激励学生，将在课堂上学到的口语交际本事，运用到实际生活中去。

经过一学年半的学习，学生已都能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能相识自然段，相识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿态基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，有待这一学期进一步加强教化。

小学二年级语文下册教学安排篇8

一、学术状况分析：

上学期，在学校的正确领导下，我把教学重点放在了学习教材和学生上。仔细备课，每一课都教好。要努力驾驭学生的基础学问，收集相关成语，加大阅读、写作和记忆的力度，让学生在周六周日写读书笔记和日记，让合格的学生在博客上发表，在培育学生写作实力方面取得了肯定的成果。在教学中，我组织好课堂教学，关注全部学生，留意信息反馈，引起学生的有意关注，并保持相对稳定。同时，我激发学生的心情，让他们有一个欢乐的心情，营造一个良好的课堂氛围。课堂提问面对全体学生，注意激发学生学习语文的爱好。

但是，为了提高教学质量，有必要做好课后辅导工作。大二学生爱动爱闹，缺乏自控实力。有些父母溺爱孩子，所以有些学生不能按时完成作业，学习成果不好。要解决这个问题，我们应当在工作中重视学生的思想教化，在学生学习的指导中开展这项工作，做好学生学习的辅导和帮助工作，特殊是后进生的转化。

二、教材分析

这一卷有32篇课文。

其中有8组教学内容(即8个题目):春季发觉；奉献与关怀；酷爱祖国，酷爱家乡；努力思索，勇于创建；漂亮奇妙的大自然；培育优秀品质；正确看待问题，擅长思索；进入科技世界。

还有四篇略读文，分别是《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。“中国花园”包括四到五根柱子。在第一册教材四栏的基础上，增加了新的“宽带网”。八组课文后，有六篇课文供学生课后阅读。课本最终有两个词汇表。词汇表(1)是一个须要在整卷中知道的400个字符的列表。词汇表(2)是一组300个可写的字符。

三，教学目标

1、接着复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。

2.相识400字，写300字。要求你所相识的单词能结合单词、句子等语言环境，精确的读动身音，理解意思。特殊是要求你知道的单词不要具体分析或者写出来。要求能写的字要能读读音，能认字体，能理解意思，能正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整齐，感受汉字的形体美。

3.接着运用词序和偏旁部首查字典，培育独立识字的实力。

4.我喜爱阅读，对阅读感爱好。学会用一般话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜爱的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。

5、能联系语境和实际生活，理解课文中单词和句子的意思，在阅读中主动积累单词和句子。

6.能够阅读简洁的课外读物，与他人沟通自己的感受和想法。养成爱书的习惯。

7.学会运用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜爱的成语，对联，古典诗词，警句。

9、渐渐养成说一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人说话，了解主要内容。能主动和别人交谈，并告知小故事

10.对写作感爱好，能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会依据表达的须要运用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。

11.对身边的事物充溢新奇，乐于视察自然，热心参加学校和社区活动，表达自己的感受。

四，教学难点

1、接着驾驭正确的读写姿态，养成珍惜学习用品的习惯。培育仔细听，主动说的习惯。接着培育朗读背诵、课后情愿阅读的习惯，养成仔细完成作业、查字典的习惯。

2.巩固汉语拼音，用汉语拼音阅读，学习一般话，了解隔音符号。

3.能够根据书写依次正确记忆新单词，根据单词的结构正确对称地书写单词。

4.视察图片和事物后，可以用一般话说几句意思完整通顺的话。

5.接着练习正确、流利、感性地阅读课文，学会默读课文。

6、能接触语言环境和生活现实，理解常用词汇。用语言理解课文内容，想象课文描述的情景，了解课文大意。借助字典学习新单词，先看课文，提问。

五.教学措施：

1.让学生借助汉语拼音精确朗读发音，分析记忆字形，看图或理解语境中的意思。充分发挥创建力，设计生动多样的教学方法，在嬉戏、活动、语言环境中巩固素养。留意订正学生的写作姿态，培育良好的写作习惯。

2.留意朗读的指导，采纳多种方法，给学生充分的时间在每篇课文中朗读，充分利用插图，联系实际生活，帮助学生理解语言环境中单词和句子的意思。

3.留意各组教材内容之间的联系，整体把握教材内容，设计教案，创建性运用教材。

4.用心教学

小学二年级语文下册教学安排篇9

一、教材简析：

新人教版编部本于20年春期正式运用，本册教材支配课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和酷爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培育儿童的爱心；

识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培育学生酷爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培育学生遇到问题要开动脑筋思索解决问题的方法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创建文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹精彩的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《留意说话的语气》《举荐一部动画片》等内容。

每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精致，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

二、教学目的和要求：

1、认字450个，写字250个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够依据须要选择查字典的方法。

3、驾驭字的间架结构和书写规则。

4、接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会

5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等好用便条。

三、教学措施：

1、注意语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教化，把语言训练和思想品德教化融为一体。思想品德教化，要依据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中驾驭所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读实力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。