原子的结构教学设计及课后教学反思

关于原子的结构教学设计及课后教学反思东城朝晖学校——潘振志一、教学目标（1）知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；2、初步了解原子核外电子是分层排布的。3、初步学会分析原子结构示意图。（2）过程与方法：1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。（3）情感与价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。（4）重点：原子的构成；核外电子排布。难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。核外电子运动的特点。（5）教学方法：课堂讨论法。（6）教学手段：多媒体课件。二、教学过程【教学过程】教师活动学生活动设计意图回顾：1.什么是分子？2.什么是原子？过渡启发：在化学反应里分子可以分为原子，原子在化学反应里不能再分。用其他方法能不能再分呢？认真听题；思考并回答。

由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认知规律。导入新课：这节课我们就学习原子的结构。认真聆听老师讲解。一、原子的构成发挥想象，说说你对原子的最初认识，原子的外形可能是什么样的？教师点评，肯定学生。那原子是否像同学们想像的那样呢？阅读课本53页“原子的构成”这一部分的内容。1）原子由哪两部分构成？原子核由什么构成？2）质子、中子、电子的电性和电量怎样？播放动画（几个小粒子绕着一个大粒子作高速运动）：你能说出原子的构成了吗？教师讲解：对，确实是这样。其中居于原子中心的大粒子就是原子核，原子核带正电；小粒子就是电子，电子带负电，它们在原子核外的一定范围内作高速的运动。

猜想：原子不能分。学生发挥想象说：1、原子可能是一个实心球体。2、原子可能像一个乒乓球。3、原子可能像一个樱桃。……

自主学习阅读课文

思考问题原子原来不是一个实心球，而是一个空心球，几个小粒子围绕着一个大粒子运动。但这些粒子是什么呢？

培养学生善于想象的精神，体验探究学习过程。

问题激疑。

培养学生自主学习的能力变抽象为形象，让学生感知原子可以再分。

通过各位专家和同仁们的评课，尽管优点很多，但是存在的不足之处也不少，例如本节课最大的缺点就是讲的太多，没有解释核电荷数的定义，没有在黑板上画出原子结构示意图，没有充分体现学生在课堂的主导地位，引导学生分析原子核外电子排布规律；在选题方面没有体现题目的多样化特点，没有精益求精；学生自主探究的偏少。对于这样的理论课，如何协调“讲清”和“探究”之间的关系需要进一步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。“教是为了不教，学是为了会学”是教学的最高目标。因此，在今后化学课堂教学中我要注重培养学生的学习技能、学习方法与策略，形成和发展学生的学习能力。归纳总结是化学学习中的一种重要的方法，在教学中我要不断培养学生的归纳总结化学规律的技能