中考总复习题型-探索文本

真题体验(2012·宁波)阅读下面选文，完成题目。

留几本书在窗台

翁秀美

①星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买回来还没翻过。有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢在窗台上晾着。②再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺着，有一本斜放在红红的“中国结”上。淡紫色窗纱轻拂过书面，宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以不用整齐地码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，一进门就入了眼。我的心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一番。第一页第二页，共63页。③这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很久以前的事情了。书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还舍不得放下。那会儿，好书，如友。④那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。⑤只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜”一下过去了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：“三日不读书，便觉面目可憎。”想来我早已是面目全非了。第二页第三页，共63页。⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的神经紧绷了，脚步加快了，也让我们的心浮躁不安。想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。是的，即第三页第四页，共63页。使停一停看看身边的风景，读读手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、愉悦、充实。⑦眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其实一直是我心里最深切的渴求与向往。留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。(选自散文集《百年无废纸》，有删改)第四页第五页，共63页。【示例】慢餐：“慢餐”就是细嚼慢咽，细细品味。既获得味觉享受，又有益于身体健康，还能享受一种悠游闲适的愉悦。慢阅读：______________________________________________________________________________________________“慢阅读”就是细细品读，用心体味。使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心，陶冶性情。

1．阅读下面句子，联系全文，仿照示例，说说你对“慢阅读”意义的理解。(3分)

想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。第五页第六页，共63页。[解析]本题要点：词义理解、作用分析、语言表述。回答时要注意结合语境，仿照示例中“慢餐”的解释方法，格式是：“慢阅读”的词义＋作用。(3分)第六页第七页，共63页。2．本文原发表在某报副刊，入选《百年无废纸》时，结尾处被编者删去了以下一段文字：

留几本书在窗台。留一份期待，期待与书长长久久的心灵之约。请你从编者(或作者)的角度，结合文章，阐述删去(或保留)这段文字的理由。(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________编者的角度：因为删去的这段文字的内容和第⑦段有重复，删去后文章更精炼，同时，还留有余味，更加含蓄。作者的角度：前文多为叙述描写，删去的这段文字富有抒情味，起到文末点题、揭示主旨的作用。(3分，结合内容进行分析1分，理由1分，语言表达1分。言之有理即可)

第七页第八页，共63页。[解析]本题要点：结合内容进行分析、说明理由、注意语言表达。答案不唯一，回答时要注意，如果从编者的角度，就要讲明删去的理由；如果从作者的角度，就要讲明保留的理由。(3分)第八页第九页，共63页。考点涵析探究题是新课程理念下应运而生的题型，是新课标卷命题的着力点和亮点。探究就是从不同角度和层面对作品意蕴，民族心理和人文精神的发掘，是创作背景和创作意图的探讨，是对作品的个性化阅读和有创意的解读。探究题主要是基于文本内的探究，可涉及文章内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意境，或主旨选材技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可以拿来作探究。1．结合文章述理由。2．联系实际谈观点。3．深层挖掘讲道理。4．横向联系作评价。5．评价人物、评价内容、评价写作特点。6．提出值得探究的问题。第九页第十页，共63页。应考链接1．作品的意蕴作品的意蕴是指作品所蕴含的思想或情景多种内容，属于文本的纵深层次，作品的主题思想是构成“意蕴”的主要方面。但很多作品的思想又不是确定的，随着读者不同视角和层面的转换，会发现作品的新意蕴，因而，要仔细探究。2．人文精神人文精神是指主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由平等和解放的思想行为。人文精神有时又包含文化、风俗、民情等。第十页第十一页，共63页。典型例题【例1】(2011·湖州)阅读下面文字，完成题目。

最好的圣诞礼物

庞启帆编译

①我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。②突然，埃里克大声地尖叫起来：“看，那边！”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。③我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。第十一页第十二页，共63页。④他正在招手，然后又拍起了巴掌：“嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。”老人对埃里克喊道。⑤我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。⑥我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：“你会玩躲躲猫吗？哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。”⑦没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯咯笑着跑出来。我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。第十二页第十三页，共63页。⑧我们用完了餐，丈夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。结完账往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。⑨“上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里。”当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。⑩可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩。第十三页第十四页，共63页。⑫没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里，呆住了。⑬老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说：“上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。”⑭我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。⑮我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：“上帝，请您宽恕我吧！”⑯我明白：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。(选自《教师博览》2011年第5期，有删改)第十四页第十五页，共63页。1．第③段中对老人进行外貌描写有何作用？(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。(答出“内容”或“结构”上的作用，得2分；答出两点，得3分；意思对即可)[解析]外貌描写是人物描写方法中的一种，它最直接的作用是反映出人物的生活处境；其次是揭示人物的性格特征；第三能反映人物在特定场合、特定时期的内心情绪和心理活动。另外，有时还能反映出人物所处的社会环境和时代特征。这里首先可以看出老人的贫困。从整篇文章看，我们能感知到老人的善良，所以这一外貌描写还能反衬出老人善良的性格。另外，也正是老人的外貌，让“我”对老人产生讨厌之情，所以还有为下文情节作铺垫或推动故事情节发展的作用。第十五页第十六页，共63页。2．联系上下文，理解第⑬段中画划线句的含义。(3分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________要点提示：①“一份圣诞礼物”是指夫人给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克给他的爱与信任；②“最好”是指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老人以精神的抚慰，这是极其宝贵的；③全句表达了老人对夫人的感激之情。(意思对即可)[解析]此题考查对文章中重要语句含义的理解和把握。完成此类题目，应写清楚表层意思和深层含义。表层意思即从文章情节中寻找，深层含义则要结合文章主题理解。“你给了我一份最好的圣诞礼物”从字面上看，“你”指的是“夫人”，从情节可知，夫人给了老人接近孩子的机会。这篇文章的主题是倡导人与人之间要有关爱之心，要互相尊重，结合主题，可知深层含义是埃里克和夫人身上表现出来的爱与信任。第十六页第十七页，共63页。3．请结合文章情节或人物，谈谈你阅读后的感悟。(4分)

[答案](共4分)结合情节或人物2分，谈感悟2分(仅提到人物或情节，得1分；对人物性格特征理解准确或情节概述准确，得2分；针对人物或情节谈感悟，言之成理，酌情给分)

示例一：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人表现出爱与信任，从这个天真无邪的孩子身上，我感悟到我们应拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的眼光去评判人。

示例二：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里克，与埃里克一起游戏、相互拥抱，我感受到了老人的善良与慈爱。从老人对“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心灵是很脆弱的，更需要人们的关爱与尊重。[解析]

此题是开放性试题，只要言之有理即可。但是要注意结合“文章情节”和“人物”展开。第十七页第十八页，共63页。典型例题【例2】(2010·大连)阅读《冬日北国鸟》，完成题目。

冬日北国鸟

①冬日里，北方的麻雀是值得我们把它当作鹰来看待的。②数九寒天，麻雀用一抹褐色，氤氲着不屈的情怀，在枝头曼妙地摇曳，温暖着我们的心情。它们是寒风中光秃秃的枝梢上印象派的花朵，用小小的身姿，俯仰间点缀着清冷的时光。③麻雀原本是再普通不过的鸟儿，它形不惊人，声不迷人，平凡得像坊间的小狗小猫和一大片叫狗蛋的孩子。④但麻雀又是值得我们敬重的。冬日麻雀最值得称颂的是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃。麻雀孤独的舞者，在北方冬日的天幕下，跳着并不优美但还算是灵动的舞。第十八页第十九页，共63页。⑤麻雀的聒噪，源于它们严寒中坚守的孤独。此时，鸟儿们都在冬日里噤了声，除了麻雀，谁还会来活跃冬日的气氛？⑥忘记说一句，麻雀也叫北国鸟。⑦不管首肯与否，我们都不得不承认，麻雀是城乡冬日里最活跃的意象，夸张一点说，麻雀几乎是冬日天空中惟一活跃的意象。⑧冬日，皑皑白雪覆盖了一切，麻雀们如何寻找果腹的东西呢？冬日的麻雀是素食主义者，只以草籽果腹。这个时候，人，趁虚而入，在雪地里，支上一只箩筐，下面撒上点谷粒，等着麻雀上钩。那些不幸落入人手中的麻雀，任你威逼利诱，不吃不喝，目不斜视，视死如归。第十九页第二十页，共63页。⑨有人说：麻雀是动物界中最后的烈女。此话不假，麻雀不媚人，特立独行，是公认的惟一不向人类屈服的鸟儿。⑩今天上午，我正在书房里写字，听到阳台上麻雀们欢快的叫声。抬头，隔了窗上的玻璃，就见十几只麻雀拥拥挤挤地站在窗台上，你挤我挨，像一串跃动的音符。间或，有几只自得地梳理着羽毛，还会忙中偷闲地跟伙伴们整理妆容。⑪饭后外出，走在路上，就有一群麻雀落在我的身前，我往前走，它们就往后退，等到我前进的速度足以大过它们跳跃着后退的速度时，它们便旋风般地飞起来，然后降落，再次在前面迎候着我。第二十页第二十一页，共63页。⑫想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上的麻雀，我便惆怅：如果这群麻雀也会站在我手上，哪怕只有一只，只有短短的一秒，那该多好啊！⑬它们会站在我的手上吗？⑭鸟类学家亨德森说；“如果没有鸟类的作用，人类就不能在地球上生存！”⑮仿佛是突然间，我心理打一冷战：某一天，没有麻雀陪伴，我们的生活是一个什么样子呢？我有些惶恐。(选文有删减)第二十一页第二十二页，共63页。[解析]从文中找出能体现“麻雀是值得我们敬重”的句子，将这些句子加以提炼整合即可。这些句子有：第④段“冬日麻雀最值得称颂的是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃”，第⑦段“麻雀几乎是冬日天空中惟一活跃的意象”，第⑨段“麻雀不媚人，特立独行，是公认的惟一不向人类屈服的鸟儿”。4．为什么说麻雀是值得我们敬重的？____________________________________________________________________________________________________①严寒中它仍坚守在生它养它的土地上；②它是冬日天空中惟一活跃的意象；③它是惟一不向人类屈服的鸟儿。第二十二页第二十三页，共63页。[解析]联系第⑫段“想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上的麻雀”，可见麻雀和人类的关系多么和谐，而联系上文，“我”眼前的麻雀却远离着“我”。这形成了鲜明的对比。失望与遗憾之情自然流露出来；“我便惆怅……”一句则自然地表达了“我”是我么期盼麻雀此时能“站在我手上”，多么期盼人与鸟类和谐相处。5．说说第⑫段中这句话的深层含义。

我便惆怅：如果这群麻雀也会站在我手上，哪怕只有一只，只有短短的一秒，那该多好啊！__________________________________________________________________________________________________表达了“我”对人与鸟类不和谐关系的失望和遗憾；也表达了“我”对人与鸟类之间建立和谐关系的渴望和向往。第二十三页第二十四页，共63页。6．结合本文和下面一则或多则材料，对“它们会站在我的手上吗？”这一问题，作出你的回答。(不超出所给字格)(7分)

材料一：大连有60多种湿地鸟类享誉中外。近年来大连市环保志愿者协会组织了一系列保护湿地的公益活动，在社会上引起很大反响。

材料二：至2009年，大连市共完成植树8068万株，造林30.5万亩，森林覆盖率达到41.5%。

材料三：长期以来，一些人为了自己的私欲，完全不把鸟类当成地球生态大家庭中重要的一员。直至目前，猎杀鸟类的恶性案件仍然时常在国内许多地方发生。(以上材料均摘自《大连日报》)第二十四页第二十五页，共63页。[答案]示例：它们一定会站在我们的手上。虽然猎杀鸟类的事件还时有发生，但我们环保事业的脚步从未停歇，大连环保志愿者所做的工作有目共睹，60多种湿地鸟类也让我们看到了希望，相信通过全社会的共同努力，与鸟类和谐相处的一天终会到来。[解析]通过材料三，我们看到猎杀鸟类的事件还时有发生，但这不是社会的主流；通过材料一和材料二，我们看到大连的环保事业正阔步向前。通过材料一、二和材料三的对比分析，我们会得出结论：它们一定会站在我们的手上。第二十五页第二十六页，共63页。技法点拨探究题成功的基石是紧扣文本，尊重文本，在文中寻找依据，提取有效信息，通过联想把文本信息、试题要求和自己已有的知识联系起来。在具体答题过程中，要做到：①善于选择探究切入角度。是从主题角度还是从表达技巧角度，是从作者角度还是从“我”角度，是作深层探究还是作广度探究，这些，都要从题干中得出，并根据题干要求，选择一个角度或多个角度切入。②善于进行层面切割，字面解说，走浅层的，联系自己的个人生活经历和体验进行解读，更深一层，联系时代背景，解读历史意义，联系现实生活解读现实意义，并对其进行抽象化，符号化，就能更深入地解读文本了。③善于用序号呈现结果，由浅到深，保证自己的陈述条理清楚，层次井然。第二十六页第二十七页，共63页。技法点拨【典型题例】1.文章写作特色。【解题思路】可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，但要结合该文写作的手法。①选材：材料典型、真实，详略得当，表现突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙，结构严谨。③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。第二十七页第二十八页，共63页。技法点拨【典型题例】2.评价、鉴赏人物、文章主旨或谈谈自己对人物、主题的认识。【解题思路】A．通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质、性格、思想、个性)。B.一般地说，答案由三部分组成，a.前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过××的叙述；②本文由××(某件事)写起，运用了××。b.第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样地表述：表现了、揭示了、批判了、赞美了、劝诫××(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必需的内容。c.陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。第二十八页第二十九页，共63页。技法点拨【典型题例】3.在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。【解题思路】①指出这一具体情境下蕴含着思想意义，道理。②结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。③总结你的观点。【典型题例】4.阅读后的体会、体验、启示、见解。【解题思路】要注意观点正确、健康，注意言之有理。然后按总分总的顺序答题：①你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。②结合文中以及生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。③所以我们应该××。第二十九页第三十页，共63页。技法点拨【典型题例】5.阅读短文的感受谈自己的看法或体会。【解题思路】①用第一人称；②采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。第三十页第三十一页，共63页。技法点拨【典型题例】6.用自己的话回答问题。【解题思路】A．这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；B．要考虑如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。第三十一页第三十二页，共63页。技法点拨【典型题例】7.开放性阅读试题。主要有以下几个方面：①要求根据选文材料谈看法、感受和启示；②结合实际阐述对选文内容的理解；③对文中的人物进行评说；④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等)；⑦发挥联想、想象补写有关内容；⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。【解题思路】这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟的能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分。第三十二页第三十三页，共63页。技法点拨A．表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。B．表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。C．要有正确的人生观、价值观。D．语言要通顺，表达要流畅。第三十三页第三十四页，共63页。训练：巩固·反思一、(2011·温州)阅读下面的文章，完成题目。

做父亲

丰子恺

①楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。②一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。③我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买第三十四页第三十五页，共63页。完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。④孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。⑤我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。第三十五页第三十六页，共63页。⑥他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”许多小手伸入笼中，竟指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯①了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：⑦“小鸡卖几钱一只？”“一块洋钱四只。”“这样小，要卖二角半钱一只？可以便宜些么？”“便宜勿得，二角半钱最少了。”第三十六页第三十七页，共63页。⑧他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：⑨“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”“没有还价！”B10他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。⑪元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：⑫“二角大洋一只，卖了吧！”“没有还价！”第三十七页第三十八页，共63页。⑬他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡！——”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。⑭我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！⑮关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人便不肯让价了！”⑯小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……”第三十八页第三十九页，共63页。⑰我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？(有删改)【注释】①咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。咫尺，比喻很近的距离。第三十九页第四十页，共63页。[答案](4分)示例一：我赞同第一种看法，作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧(处事的本领)，这样才能让他们更好地生活。示例二：我赞同第二种看法，作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故，这是对孩子心灵的呵护。示例三：我赞同第二种看法，因为说下去就是教孩子撒谎，这是对孩子的伤害。[解析]表明态度，结合自己的感受和认识，言之成理即可。这道题设计灵活，让考生对文中的内容发表自己的看法，把阅读欣赏延伸了，与生活联系起来。1．关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去”，第二种看法是“父亲不应该说下去”，你赞同哪一种看法？请简述理由。(4分)第四十页第四十一页，共63页。训练：巩固·反思二、(2011·金华)阅读下面一篇文学作品，完成题目。

弱种子也要发芽

刘克升

开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。第四十一页第四十二页，共63页。不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励吧、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”第四十二页第四十三页，共63页。农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮起来。这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。第四十三页第四十四页，共63页。城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。第四十四页第四十五页，共63页。2．阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。(1)他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。(“一一”“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？)____________________________(2)这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。(农民为什么要做出这种“既夸张又慈爱的姿势”？)______________________________________________________________________________________________冷落(“漠视”或“抛弃”)。

让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。第四十五页第四十六页，共63页。[解析]此题考查通过描写揣摩人物的心理。解答此题要从两个方面考虑：①从人物描写本身分析，如“一一”一词写出了农民对瘪种子严重的鄙视情形；②联系上下文思考，如我们从农民的表现，又进一步确认了他的心理，他对瘪种子相当的轻视。至于农民要做夸张而又慈爱的姿势，我们联系“触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水”，以及下文的描写，可知他这样做既是因为触动了内心，又是为了鼓励城里人的孩子。第四十六页第四十七页，共63页。3．美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。[解析]本题为开放性试题。要求同学们对作者的观点谈谈自己的看法。一般情况下，如果作者的观点没有明显褒贬的话，我们可以同意，也可以反对，但一定要明确表明自己的态度，并且要言之成理，理由充足，使人信服。表达时语言要流畅，明确表达自己的意思。第四十七页第四十八页，共63页。4．选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者，即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。

[解析]此题考查对标题含义的理解。回答此题，首先需找出标题中的关键词语，回答它字面上的意思，即其本意。从本文标题来看，关键词语是“弱种子”，本意是指不饱满、有缺陷的种子，然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，此处喻指有缺陷的生命。文章的主旨，是告诉人们给予那些有缺陷的生命以正常的生长权利。这样一分析，题目的深刻含义就出来了。第四十八页第四十九页，共63页。题点：矫正·突破(2011·黄冈)阅读《钢构的故乡(节选)》一文，回答题目。

钢构的故乡(节选)

刘醒龙

一个从哺乳时期就远离故乡的人，正如最白的那朵云与天空离散了。因此，漂泊是我的生活中，最纠结的神经，最生涩的血液，最无解的思绪，最沉静的呼唤。说到底，就是任凭长风吹旷野，短雨洗芭蕉，空有万分想念，千般记惦，百倍牵肠挂肚，依然无根可寻和无情可系。在母亲怀里长大的孩子，总是记得母乳的温暖。在母亲怀里长大的孩子，又总是记得母乳的模样。因为故乡的孕育，记忆中就有一个忽隐忽现的名为团风的地方。第四十九页第五十页，共63页。书上说，团风是1949年春天那场叫渡江战役的最上游的曲击地。书上又说，团风是抗日战争时期，国内两支本该同仇敌忾的军队，却同室操戈时常火并的必争之地。书上更说，团风是改变中华民族命运的赤色政党中两位创党元老的深情故土、痴情故地。著书卷，立学说，想来至少不使后来者多费猜度。就像宋时苏轼，诗意地说一句，人道是三国周郎赤壁，竟然变成多少年后惹是生非的源头。苏轼当然不知后来世上会有团风之地，却断断不会不知乌林之所在。苏轼时期的乌林，在后苏轼时期，改名换姓成为团风。作为赤壁大战关键所在，如果此乌林一直成为乌林，上溯长江几百公里，那个也叫乌林的去处，就没有机会将自己想象成孔明先生借来东风，助周公瑾大战曹孟德的英雄际会场所了。书上那些文字，在我心里是惶惑的。第五十页第五十一页，共63页。童年的我，无法认识童年的自己。认识的只有从承载这些文字的土地上，走向他乡的长辈。比如父亲，那位在一个叫刘下垸的小地方，学会操纵最原始的织布机的男人；比如爷爷，那位在一个叫林家大垸的小地方，替一户后来声名显赫的林姓人家织了8年土布和洋布的男人。从他们身上，我看得到一些小命运和小小命运，无论如何，都不能将这位早早为了生计而少能认字的壮年男人，和另一位对生计艰难有着更深体会而累得脊背畸形的老年男人，同那些辉煌于历史的大事伟人，作某种关联。比文字更让人难以置信的是亲人的故事。第五十一页第五十二页，共63页。首先是母亲。在母亲第九十九次讲述她的故事时，我曾经有机会在她所说的团风街上徘徊很久，也问过不少人，既没有找到，也没有听到，在那条街的某个地方，有过某座祠堂。虽然旧的痕迹消失了，我还是能够感受到生命初期的孤独凄苦。当年那些风雨飘摇的夜晚，母亲搂着她的两个加起来不到三岁的孩子，陪着那些被族人用私刑冤毙的游魂。一盏彻夜不灭的油灯，成了并非英雄母亲的虎胆，夜复一夜地盼到天亮，将害怕潜伏者抢劫的阴森祠堂，苏醒成为翻身农民供应生活物资的供销社。第五十二页第五十三页，共63页。其次是父亲。父亲的故事，父亲本人只说过一次。后来就不再说了。他的那个1948年在汉口街上贴一张革命传单，要躲好几条街的故事，更是从1967年的大字报上读到的。那一年，第一次跟在父亲身后，走在幻梦中出现过的小路上，听那些过分陌生的人冲着父亲表达过分的热情，这才相信那个早已成为了历史的故事。相信父亲为躲避“文革”