2024届高考考前原创信息卷第二辑第1期卷三（适用于新高考全国Ⅰ卷地区）（含解析）

2024届高考考前原创信息卷第二辑第1期卷三（适用于新高考全国Ⅰ卷地区）（含解析）2024届高考考前原创信息卷第二辑第1期卷三（适用于新高考全国Ⅰ卷地区）

一、现代文阅读（本大题共9小题，共60分）

阅读下面的文字，完成试题。

材料一：

中国的迅速崛起震撼了世界，正影响着整个国际格局和秩序的演变。要让世界真正读懂中国，我们必须建构全面的、透彻的、强势的话语体系，以中国人的眼光和话语来观察和评述自己的国家和外部世界。

“文明型国家"这个概念的提出，不仅可以解构西方话语对中国的主流叙述并揭示中国崛起的一些规律，更有利于进行国际政治制度的比较和预测，它甚至可以与西方主流话语进行对话、交锋乃至胜出。“文明型国家”指的是一个延绵不断长达数千年的古老文明与一个超大型现代国家几乎完全重合的国家，即中国。有人认为中国的崛起就是按照西方市场经济理论进行了改革，带来了经济总量的提高，随着中国进一步的发展，它将越来越多地接受西方的各种理念及制度安排，最终被接纳为西方社会的成员。“文明型国家"的观点与此截然不同，它认为中国的崛起是一个“文明型国家”的崛起，它代表了一种不同性质国家的崛起，中国的发展有自身的规律和逻辑。

延绵不断长达数千年的中华文明的种种特质使中国这个现代国家与众不同。中国拥有超悠久的历史、超丰富的文化积淀，中国任何一个方面，都有上千年的历史。因此，我们古老文明形成的许多传统使得中国能融合古代文明与现代文明的长处。今天的中国是带着孔子、孟子、老子、庄子、荀子、墨子、孙子等伟大先哲重新回到世界中心的，是带着五千年伟大文明并汲取了包括西方文明在内的其他文明之长而重新回到世界中心的。“文明型国家"的文明基因太强大了，如果这样的国家要被全盘西化的话，它必定走向混乱、分裂乃至解体。

中国是以西方不认可的方式崛起的，并继续以西方不认可的方式迅速发展壮大。“文明型国家”的崛起也因此而分外厚重和精彩。中国崛起的主要原因是坚持了自己的发展道路，既学习了别人之长，也发挥了自己的优势，特别是自身的许多传统与现代相结合所形成的优势，实现了一种对西方模式的超越。

（摘编自张维为《这就是中国：文明型国家》）

材料二：

党的十八大以来，我国加大国际传播能力建设力度，积极参与国际传媒市场竞争，取得重要成果。这也让中国这一负责任的大国形象较好地呈现在世人面前，赢得国际友人的认同和点赞。但我国在世界上有时仍然处于有理说不出、说了传不开的困境。讲好中国故事，传播好中国声音，是解决好“挨骂"问题的有效路径，也是中国国家形象自塑与他塑的关键所在。必须深刻领会、努力实践，向世界展现一个真实、立体、全面的中国，让世人更好了解一个进入新时代、展示新作为的中国。

国家形象的塑造要求增强国际话语权。习近平总书记多次强调，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，讲好中国故事，传播好中国声音，增强中国话语的国际影响力。“文者，贯道之器也”。话语的背后是思想，是“道"。必须坚持独立自主的方针，用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论，更加鲜明地展现中国思想，更加响亮地提出中国主张，建构属于中国自己的话语体系。主动讲好构建人类命运共同体的故事，展示中国为世界作出的贡献，让国际社会更多地理解中国和平发展道路的内涵。

（摘编自《国家形象何以自塑与他塑》）

材料三：

（摘自“新闻眼”《中国国家形象全球调查最新报告》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.中国只有不断加大国际传播的力度，积极参与传媒市场的竞争，才能更好地将中国形象呈现出来，进而赢得国际友人的认可。

B.因为“文明型国家"代表了中国与西方主流话语权的交锋和博弈，所以它必将有利于中国进行国际政治制度的比较和预测。

C.话语权决定主动权，传播力决定影响力。所以为了讲好中国故事，传播好中国声音，我们必须着力增强中国话语的国际影响力。

D.中国主流媒体在各国的影响力和传播力不尽相同，因而造成了发展中国家的受访者与发达国家的受访者对中国的认知度不同。

2.下列对材料一材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.材料一始终围绕“文明型国家”核心概念展开论证，材料二则侧重讨论如何塑造国家形象的议题。

B.两则材料说理清晰、逻辑严密，论证方法上材料一使用了对比论证，而材料二则使用了引用论证。

C.两则材料均使用了开门见山的方式直接提出全文的中心论点，然后再逐步深入，展开其丰富论证。

D.两则材料共同提出相同的观点——要想让世界真正读懂中国，就必须建构中国自己的话语体系。

3.根据三则材料，下列说法不正确的一项（）

A.一个国家的崛起必须伴随文化的自信，如果当初中国不坚持走自己的道路，而对西方亦步亦趋，中国的命运必定面临重大危机。

B.我国虽然在国际传播能力建设中取得了重大的成果，但是也要正视其中存在的困境，并需要通过自塑和他塑的方式来解决这些问题。

C.绵延数千年的古老文明是中国崛起的决定性因素，是它使中国成为了“文明型国家"，并最终实现了对西方模式的超越。

D.关于我国在海外的国家形象，一些研究已经能从传播受众、传播渠道等角度展开分析，为我国传播策略的改进提供参考。

4.请结合材料内容，简要概括“文明型国家”的特征。

5.面对某些西方国家抹黑中国的不实报道和宣传，请你结合材料，提出合理的应对措施。

阅读下面的文字，完成问题。

一个危险的人物

王鲁彦

夏天的一个早晨，惠明先生的房内坐满了人。语声和扇子声混合着，喧嚷而且嘈杂，有如机器房一般。烟雾迷漫，向窗外流出去了一些，又从各人的口内喷出来许多，使房内愈加炎热。

这是因为子平，惠明先生的侄子，刚从T城回来，所以林家塘的邻居们都走过来和他打招呼。他离家很久，已有八年了。他穿着一身洋服，走起路来，脚下的皮鞋发出橐橐的声音，庄重而且威严。他在许多中学校、大学校里教过书，不但不能以孩子相看，且俨然是许多青年的师长了。

一切都还满意，只有一件，邻居们不以为然。那就是子平的衣服，他把领子翻在肩上，前胸露着一部分的肉。外衣上明明生着扣子，却一个也不扣。

林家塘这个村庄是一个风景很好的地方。村屋接连不断，绵延到碧绿的田野中，一脉线似的小河明亮亮地蜿蜒着。整个林家塘都被围在丛林中，一年到头开着各色的花。

一天下午，林家塘的明生和仁才正在半山里砍柴。他们看见子平循着山路从山脚彳亍地走上山去，在一株大树下歇了半天，拿出一瓶酒，呆望着远方，一口一口喝着，坐了许久，又彳亍地往山顶走。明生和仁才好奇心动，便都偷偷地跟着走去。一到山巅，子平便狂呼着来回地跑了起来，跳了起来。……奇异的事还有。子平忽然丢了酒瓶，猱升到一株大树上。他坐在桠杈上，摇着树枝，唱着歌。他玩了许久，便又跳下来喝酒，一会儿，便躺倒在大树下，似乎睡熟了。“不要再看这些难以入目的丑态！"明生和仁才摇着头，往半山里走去。

炎热之后，壁垒似的云迅速地从山顶上腾了起来，一霎时便布满了天空。雷声如从远的海底滚出来一般，愈响愈近愈隆。接着大雨便狂怒地落着。这时，林家塘全村仿佛是恶涛中的一只小艇，簸荡得没有一刻平静。村中的人都战战兢兢地躲在屋中，不敢走出门外。

就在这时，住在村尾的农夫四林忽然听见屋外大声呼号的声音。他从后窗望出去，看见一个人撑着一顶纸伞，赤着脚，裤脚卷到大腿上，大声地唱着歌，往山脚下走。那是子平。

不久，田间正是一片黄色，早稻将熟。忽然一天，林家塘来了一个贴告示的人。大家都围着去看，只见：“……农夫栽培辛勤……租谷一律七折……县农民协会示……”

“娘的！这样好的年成，要他多管事！……"

“什么叫做农民协会！狗屁！害人的东西！”

林家塘做生意的人最多，种田的没几个。有一种不堪言说的疑惑，同时涌上了大家的心头：觉得这件事情似乎是子平在其中唆使，加上平时的鄙视，便生出了仇恨。

炊烟在各家的屋上盘绕，结成了一个大的朦胧的网，笼罩着整个村庄。夜又从不知不觉中撒下幕来，使林家塘渐渐入于黑暗的境界。不久，奇异的事发生了。有人看见头上有无数的小星拥簇成一堆，上窄下阔，发出极大的光芒。这叫做扫帚星，是一颗凶星。它被发现时，必有王莽一类的人出世，倾覆着朝代，扰乱着安静。恐怖充满了各人的心中，显然这个人已出现在林家塘了。

这消息像电似地立刻就传遍了林家塘。有几个人便相约去讽示惠明先生，探他的意见。邻居们走后，惠明先生非常地生气。他怒气冲冲地叫女仆把子平喊来。

“你知道农民协会吗，子平？"他劈头就是这样问。

“知道的。”子平毫不介意地回答说。

“为什么要这样做呢？"

“因为不平等。不种田的人有饭吃，种田的反而没有饭吃。”

惠明先生一肚子的气愤。烟越吸越急，怒气也愈加增长起来。自己家里隐藏着一个这样危险的人，他如做梦似的到现在才知道，林家塘人的观察是多么真确。七八年来，他在林家塘是一个最有名声的人，他像一个阎王，一句话说出去，怎样重大的案件便解决。他几十年心血所争来的名声，眼见得要被这畜生破坏了！新的思想随着他的烟上来。他在夜间请了村中几个地位较高的人秘密商量许久，写好一张报告，由他领衔，打发人送到县里。

第二天早晨，这消息便已传遍了。大家都觉得心里有点痒痒，巴不得这事立刻就发作。

第三天早晨，浓厚的雾笼罩了整个林家塘。炊烟从各家的烟囱中冒了出来，渐渐混合在雾里，使林家塘更沉没在朦胧中。，似不想冲破雾的网，给林家塘人一个清明的世界一般。

阿武婶拿着洗净了的一篮衣服回来，忽然听见一阵橐橐的皮鞋声。她回头细看时，那人已隐没在雾中了。林家塘没有第二个人穿皮鞋，她知道那一定是子平逃走了。她急忙跟着皮鞋声追去。路上遇到了明生，便叫他跟去，因为她自己是小脚，走不快的。

雾渐渐淡了起来，隐约中，脚步声忽然没有了，子平已走入小路。“哼！看你往哪里逃罢！"

明生喃喃地说着。忽然树林中起了一声狂叫，吓得他连忙站住了脚步。对面的山谷猛然又应答了一声。他看见子平捻着拳头在那里打起拳来了。他不由得心里突突地跳。

雾已完全敛迹，__________________。明生忽然看见对面来了十几个人。前面走的都背着枪，穿着军服，后面的是林家塘的邻居们，为首的是惠明先生，他们似已知道子平逃走，追了来的。“逃走了，逃走了！”大家都大声地喊了起来，“快去，快去！怕有手枪呢！"那些兵很快地卸下刺刀，装上子弹，往树林包围了去。子平似已觉得，飞步往树林外逃去。

突然间，一阵噼啪的枪声，子平倒在田中了。大家围了上去。

有几个兵士跑到他的屋子搜查。证据是一柄剑。

溪流仍点点滴滴地流着，树林巍然地站着，鸟儿啁啾地唱着快乐的歌，各色的野花天天开着，如往日一般。即如子平击倒的那一处，也依然有蟋蟀歌唱着，蚱蜢跳跃着，粉蝶飞舞着。

不复记得曾有一个青年凄惨地倒在那里流着鲜红的血……呵，多么美丽的乡村！

1927年

（选自《鲁彦作品集》，有删改）

6.下列对小说相关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.文中明生、仁才用“难以入目的丑态”评说子平，阿武婶听见子平逃走的皮鞋声便急忙追去，林家塘人的种种言行表明了其对子平的抵触心理。

B.小说中惠明先生以“为什么要这样做呢"批评子平，表明他对子平理解却不支持的矛盾心理，但是对声誉和利益的重视，迫使他最终将子平告发。

C.与《祝福》反衬的收尾手法一致，小说结尾选取鸟儿、野花、蟋蟀、蚱蜢、粉蝶等生机盎然的自然生灵，衬托了子平凄惨的命运，更添悲凉色彩。

D.小说以第三人称叙述了子平在林家塘受关注、被猜疑直至谋害的全过程，拉开了读者与文中人物的距离，更客观灵活地展现了林家塘的人情冷暖。

7.概括危险人物的“危险”特征。

8.文中两处画线句都写到了“太阳"，试分析其表达效果。

9.探究小说中的林家塘与鲁迅《祝福》中的鲁镇的相似之处。

二、文言文阅读（本大题共1小题，共20分）

10.阅读下面的文言文，完成试题。

（一）

张耒，字文潜，楚州淮阴人。幼颖异，十三岁能为文，十七时作《函关赋》，已传人口。游学于陈，学官苏辙爱之，因得从轼游，轼亦深知之，称其文汪洋冲澹，有一倡三叹之声。弱冠第进士，入为太学录，范纯仁以馆阁荐试，累擢起居舍人。

耒仪观甚伟，有雄才，笔力绝健，于骚词尤长。时二苏及黄庭坚、晁补之辈相继没，耒独存，士人就学者众，分日载酒肴饮食之。诲人作文以理为主，尝著论云：“自《六经》以下，至于诸子百氏骚人辩士论述，大抵皆将以为寓理之具也。故学文之端，急于明理。夫不知为文者，无所复道。如知文而不务理，求文之工，世未尝有也。夫决水于江、河、淮、海也，顺道而行，滔滔汩汩，日夜不止，冲砥柱，绝吕梁，放于江湖而纳之海，其舒为沦涟，鼓为波涛，激之为风飙，怒之为雷霆，蛟龙鱼鳖，喷薄出没，是水之奇变也。江、河、淮、海之水，理达之文也，不求奇而奇至矣。激沟渎而求水之奇此无见于理而欲以言语句读为奇反覆咀嚼卒亦无有文之陋也。”学者以为至言。作诗晚岁益务平淡，效白居易体，而乐府效张籍。

久于投闲，家益贫，郡守翟汝文欲为买公田，谢不取。晚监南岳庙，主管崇福宫，卒，年六十一。建炎初，赠集英殿修撰。

（选自《宋史·卷四百四十四》，有删改）

（二）

自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨，自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧，有不足以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖不遇矣。然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实，而其学又能独出于道德灭裂之后，纂孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是，盖不可得也。

（选自《张耒集》，有删改）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．激沟渎而求/水之奇/此无见于理/而欲以言语/句读为奇/反覆咀嚼/卒亦无有/文之陋也

B．激沟渎而求水之奇/此无见于理/而欲以言语句读为奇/反覆咀嚼/卒亦无有/文之陋也

C．激沟渎而求水之奇/此无见于理/而欲以言语/句读为奇/反覆咀嚼/卒亦无/有文之陋也

D．激沟渎而求/水之奇/此无见于理/而欲以言语句读为奇/反覆咀嚼/卒亦无/有文之陋也

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．赋，是古典文学中的一种体裁，讲究文采、韵律，其特点为“铺采摘文，体物写志"，侧重于抒情。

B．太学，中国古代的最高学府。太学之名始于西周，汉以后太学是传授儒家经典、培养人才的场所。

C．《六经》，《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》合称，是指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍。

D．鼎俎，鼎是古代烹煮东西用的器物，俎可指放祭品的一种器物。“鼎俎”一词在文中是指祭祀时的礼器。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．张耒才华过人，笔力雄健。少年时即表现出对文辞的灵感，作品传诵于人，得到当时在陈为学官的苏辙的厚爱，称赞其辞恣意洒脱、淡雅情真。

B．张耒门生众多，影响深远。在苏轼、苏辙、黄庭坚、晁补之等人相继离世后，张耒仍作为文坛中流砥柱，传授学业，光大文风。

C．张耒论述为文，取譬生动。张耒以水流河道通达大海比喻写文章要有所侧重，一气贯通著述成文，该转折的时候就转折，该顺势而下就顺势而下。

D．张耒评价前人，表明主张。张耒通过对司马迁、韩愈等人的评价，表达了自己的文学观点。语言整散结合，铺陈手法的运用，增添了说理气势。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

1）如知文而不务理，求文之工，世未尝有也。

译文：____________________

2）其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。

译文：____________________

（5）请从两则选文中概括出张耒有哪些文学主张。

答：____________________

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10分）

阅读下面的诗歌，完成试题。

送李端[注]

卢纶

故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期？

【注】这首诗作于安史之乱后。李端与卢纶同为“大历十才子"，在乱世中结下深厚友谊。

11.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.首联以“衰草”落笔，凸显送别时景象衰败，如此描写加重了离愁别绪。

B.颔联写诗人送别之路遥远，想象着与李端的重逢是在下一年的暮雪之时。

C.颈联平仄协调，对仗工整，写诗人回忆往事，感叹身世，有百感交集之慨。

D.这首诗感人至深，描绘了一幅在严冬送别友人的图景，于萧瑟中见沉郁。

12.同样写友情，《送李端》与《听夜雨寄卢纶》这两首诗，在抒情手法上有何不同？请结合诗句，具体分析。

听夜雨寄卢纶

李端

暮雨萧条过凤城，霏霏飒飒重还轻。

闻君此夜东林宿，听得荷池几番声。

四、默写（本大题共1小题，共8分）

13.名篇名句默写补写出下列句子的空缺部分

（1）“七一勋章"获得者张桂梅在颁奖仪式的发言中所说的“倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔”，化用了屈原《离骚》中的“____，__"。

（2）《桃花源记》中用“____，___”写出了老人与孩子在令人向往的桃花源的快乐生活。

（3）燕属候鸟，为古人青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事等，如“__，_"。

五、语言表达（本大题共5小题，共30分）

阅读下面一段文字，完成试题。

当冬奥盛会遇见中国文化，该呈现出怎样一种“浪漫”？2022，北京，为世界做出完美_________________。

开幕式上惊艳全场的二十四节气倒计时展现了四季更替中的“江山如画"，源于“黄河之水天上来”的构想、倾泻而下的冰滴承载着对母亲河的赞美，取自道法自然哲学理念的火炬“飞扬"传递出面向未来的激情。从开幕烟花迎客松、闭幕歌舞送别柳，到礼仪人员服饰上的“瑞雪祥云”“鸿运山水"“唐花飞雪”；从造型中融入传统文化元素、的“雪如意"“冰丝带”等场馆，到灵感来自古代同心圆玉璧的奖牌……一系列中国元素讲述着的“东方故事"，呈现着中国文化和冰雪文化、奥运文化的完美_________________。徐徐展开的饱含深情的一幅幅中国式冰雪画卷，彰显着中国风采，讲述了中国故事，传递出中国自信。

从2008到2022，从“我”到“我们"，从“同一个世界，同一个梦想”的内敛表白到“一起向未来"的响亮召唤，新时代中国用自己的方式讲述着对人类命运共同体的理解与展望。“有朋自远方来，不亦乐乎”“美美与共，天下大同"，让我们以北京冬奥会为契机，以冰雪为媒，以文化为桥，与世界同行，一起向未来!

14.请在文中横线处填入恰当的词语

A.注释美轮美奂别出心裁结合

B.诠释美妙绝伦匠心独运结合

C.诠释美轮美奂匠心独运融合

D.注释美妙绝伦别出心裁融合

15.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得修改原意。

16.下列对选文中涉及的文学文化常识，对应恰当的一项是（）

A.江山如画《念奴娇·赤壁怀古》苏轼南宋词

B.黄河之水天上来《将进酒》李白唐近体诗

C.道法自然《庄子》庄子战国散文

D.美美与共《人的研究在中国——个人的经历》费孝通当代发言稿

阅读下面的文字，完成题目。

某中学将举行中国现当代文学作品分享会。你作为活动组织者，在审阅流程时发现主持人开场白存在不合逻辑和内容空泛的问题，请根据要求对其进行优化。

同学们，你可曾被一部作品触动心灵？你可曾因一句警言茅塞顿开？你可曾为一个人物潸然泪下？只有迷恋文学作品，才能丰富自我的精神世界。我们为何需要在青春时代阅读大量文学作品？因为这是形成成熟的专业知识体系的根本。只要打开我们的眼界，我们必将拥有独立思考的能力。这便是阅读的魅力！

17.上述文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

①不是只有迷恋文学才能丰富自我的精神世界。

②____________。

③____________。

18.补充文字如下。请仿照横线部分示例，从鲁迅、老舍、曹禺、沈从文四位作家中再任选两位进行推介，要求句式结构基本一致。今天，我们的目光将停驻于中国现当代文学作品。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。君可见，张爱玲以苍凉的笔调塑造了乖张暴戾的曹七巧，展现了黄金枷锁之下的复杂人性；______；______。下面就让我们漫步中国现当代文学作品的海滩，去撷取一朵朵独特的浪花吧！

六、作文（本大题共1小题，共60分）

19.阅读下面的材料，根据要求写作。

常言说，长江后浪推前浪。意思是比喻人或事物不断发展更迭，新陈代谢；多指新人新事代替旧人旧事。现在，“前浪”与“后浪"等词语经常见诸报章。前浪，特指历史进程中的前人与前辈；后浪，多指在时代大潮中的年轻一辈。有人说，要把前浪打在沙滩上；还有人说，世界就是要靠我们后浪。还有人说，前浪也曾经是后浪，现在的后浪也会是下一辈的前浪；后浪只有继承前浪的经验、吸取教训，不负自己的使命与担当，才能代代相传。

请以“前浪与后浪”为主题写一篇作文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案和解析

1~5.【答案】【参考答案】A、【参考答案】C、【参考答案】C、【参考答案】①“文明型国家"是将传统而古老的文明与超大型现代国家特征的重叠和融合；②“文明型国家”对外来文明能兼容并蓄，但它却不会被任何外来文明所同化；③“文明型国家"坚持自己的发展道路，既学习别人之长，也发挥了自己优势。、【参考答案】①我国媒体应全面建构中国话语体系，大力推广中国理念和主张。②创新对外宣传方式，讲好中国故事，增强国际话语权，向世界展现真实中国。③借助当地的传统媒体和新媒体发声，让海外民众通过本国媒体了解和认识中国。

【解析】1.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系"“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”。

【试题分析】B选项，强加因果，根据材料一“更有利于进行国际政治制度的比较和预测，它甚至可以与西方主流话语进行对话、交锋乃至胜出"可以判断出“比较预测”和“交锋博弈"为递进关系。C选项，“所以为了讲好中国故事，传播好中国声音，我们必须着力增强中国话语的国际影响力”逻辑混乱。“讲好中国故事，传播好中国声音"和“着力增强中国话语的国际影响力”都是提升中国形象的重要方式，材料二原文为“国家形象的塑造要求增强国际话语权。习近平总书记多次强调，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，讲好中国故事，传播好中国声音，增强中国话语的国际影响力"。D选项，无中生有，根据材料三的图表得不出这样的结论。

2.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系"“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”。

【试题分析】本题答案是C。“开门见山"分析错误。文章中心论点是第二自然段提出的关于“文明型国家”核心概念的界定，而开篇提出“中国话语权"主要是为了引出下文。

3.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系"“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”。

【试题分析】本题答案是C。“绵延数千年的古老文明是中国崛起的决定性因素"推断不合理。根据原文对“文明型国家”的界定，传统与现代的深度融合才是中国崛起的决定性因素，见材料一“中国崛起的主要原因是坚持了自己的发展道路，既学习了别人之长，也发挥了自己的优势，特别是自身的许多传统与现代相结合所形成的优势，实现了一种对西方模式的超越。"

4.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度"“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同"“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象"。

【试题分析】本题答案是

材料一“‘文明型国家’指的是一个延绵不断长达数千年的古老文明与一个超大型现代国家几乎完全重合的国家”“今天的中国是带着孔子、孟子、老子、庄子、荀子、墨子、孙子等伟大先哲重新回到世界中心的，是带着五千年伟大文明并汲取了包括西方文明在内的其他文明之长而重新回到世界中心的。‘文明型国家’的文明基因太强大了，如果这样的国家要被全盘西化的话，它必定走向混乱、分裂乃至解体"“‘文明型国家’的崛起也因此而分外厚重和精彩。中国崛起的主要原因是坚持了自己的发展道路，既学习了别人之长，也发挥了自己的优势，特别是自身的许多传统与现代相结合所形成的优势，实现了一种对西方模式的超越”。

5.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“文化传承与理解"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系"“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题"“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】材料二“国家形象的塑造要求增强国际话语权"“创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，讲好中国故事，传播好中国声音，增强中国话语的国际影响力”“必须坚持独立自主的方针，用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论，更加鲜明地展现中国思想，更加响亮地提出中国主张，建构属于中国自己的话语体系。主动讲好构建人类命运共同体的故事，展示中国为世界作出的贡献，让国际社会更多地理解中国和平发展道路的内涵"；材料三第二个图表的有关数据。根据上述信息概括作答。

6~9.【答案】【参考答案】B、【参考答案】①不同于传统的穿着；②自由不羁的举止；③平等民主的思想。、【参考答案】①第一处渲染了子平将被谋害的不清明的社会氛围；②第二处暗含了真相大白，真相是无关紧要的证据一柄剑，却以子平惨死为代价，形成反差，颇具反讽意味；③前呼后应，使结构更完整。、【参考答案】①地域属性：封闭、聚居性的小地方。②群体心理：蒙昧、无知、麻木（看热闹，煽风点火）③乡土文化：根深蒂固的封建礼教、迷信思想，陈规陋俗。

【解析】1.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点"“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象"。

【试题分析】“表明他对子平理解却不支持的矛盾心理”错误，原文“自己家里隐藏着一个这样危险的人，他如做梦似的到现在才知道，林家塘人的观察是多么真确"表明惠明先生不理解且非常痛恨子平的举动。

2.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点"“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象"。

【试题分析】结合“子平的衣服，他把领子翻在肩上，前胸露着一部分的肉。外衣上明明生着扣子，却一个也不扣”可概括出，不同于传统的穿着；

结合“一到山巅，子平便狂呼着来回地跑了起来，跳了起来。……奇异的事还有。子平忽然丢了酒瓶，猱升到一株大树上。他坐在桠杈上，摇着树枝，唱着歌……一个人撑着一顶纸伞，赤着脚，裤脚卷到大腿上，大声地唱着歌，往山脚下走"可概括出，自由不羁的举止；

结合“因为不平等。不种田的人有饭吃，种田的反而没有饭吃”可概括出，平等民主的思想。

3.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造"“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向"“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论"“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】第一处“浓厚的雾笼罩了整个林家塘……太阳只是淡淡地发着光，似不想冲破雾的网，给林家塘人一个清明的世界一般"，太阳也不能给林家塘人一个清明的世界，暗示子平将要被害。子平本是具有进步思想，为农民利益渲发声的进步青年，但其行事却不被村民理解，村民还想加害他，迷蒙暗淡的氛围渲染了子平将被谋害的不清明的社会氛围；

第二处“太阳很明亮地照着”对应“太阳只是淡淡地发着光"暗含了事情真相大白，“有几个兵士跑到他的屋子搜查。证据是一柄剑”，真相是无关紧要的证据一柄剑，却以子平惨死为代价，形成反差，颇具反讽意味。

两处关于太阳的描写一淡一亮，前情节上一个不明朗，一个真相大白，前后呼应，使结构更完整。

4.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造"“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向"“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论"“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】“到碧绿的田野中，一脉线似的小河明亮亮地蜿蜒着。整个林家塘都被围在丛林中……林家塘全村仿佛是恶涛中的一只小艇，簸荡得没有一刻平静。村中的人都战战兢兢地躲在屋中，不敢走出门外……林家塘做生意的人最多"，鲁镇和林家塘一样也是农村，都是封闭、聚居性的小地方。

②群体心理：结合“只有一件，邻居们不以为然。那就是子平的衣服，他把领子翻在肩上，前胸露着一部分的肉。外衣上明明生着扣子，却一个也不扣……‘不要再看这些难以入目的丑态！’明生和仁才摇着头，往半山里走去……村中的人都战战兢兢地躲在屋中，不敢走出门外……有人看见头上有无数的小星拥簇成一堆，上窄下阔，发出极大的光芒。这叫做扫帚星，是一颗凶星。它被发现时，必有王莽一类的人出世，倾覆着朝代，扰乱着安静。恐怖充满了各人的心中”，林家塘人不能接受新事物，面对自然现象没有正确的认知和理解，人云亦云；鲁镇的人们对祥林嫂的围观，对神权的敬畏等和林家塘人，透露着蒙昧、无知、麻木。

③乡土文化：惠明先生亲自告发了儿子，林家塘人认为……“一颗凶星。它被发现时，必有王莽一类的人出世，倾覆着朝代，扰乱着安静"，这些情况就和鲁四老爷认为祥林嫂改嫁败坏风俗，不能再参与祭祀一样，他们都有根深蒂固的封建礼教、迷信思想，陈规陋俗。

10.【答案】（1）【参考答案】B

（2）【参考答案】A

（3）【参考答案】A

（4）【参考答案】①如果知道（懂得）写文章却不致力于求理，仅仅追求文章的精巧，这是世间不曾有过的事。

②他的学识在探讨议论寻找梳理前世踪迹上有优势，他依仗道义敢于直言，因此招来祸端。

（5）【参考答案】①从写文章的目的来看，主张“作文以明理为主”。②从创作方式看，主张“直抒胸臆"。③从语言风格看，主张“简朴平淡”。

【解析】（1）【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“文化传承与理解"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象"。

【试题分析】“水之奇”做“求"的宾语，中间不能断开，据此排除A、D两项；“以……为……”是固定句式，中间不能断开，据此排除C项。

（2）【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造"“文化传承与理解”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向"“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论"“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】“侧重于抒情"错误。赋侧重于写景，借景抒情。如杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。

（3）【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系"“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象"。

【试题分析】“称赞其辞恣意洒脱、淡雅情真”的是苏轼不是苏辙，原文为“因得从轼游，轼亦深知之，称其文汪洋冲澹"。

（4）

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点"“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象"。

【试题分析】务，致力于；工，精巧；寻绎，寻找梳理；负气，依仗道义。

（5）【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解"，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点"“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象"。

【试题分析】

从写文章的目的来看，根据“如知文而不务理，求文之工，世未尝有也”，可概括出主张“作文以明理为主"。从创作方式看，他以水为喻，提出创作应如水流而行，司马迁、韩愈都能将他们的胸中之气泄于笔端，从而成为至文，可概括出他主张“直抒胸臆”。从语言风格看，他写诗效仿白居易，赞司马迁的文章明白、简朴，可概括出他主张“简朴平淡"。

【参考译文】

（一）

张耒，字文潜，楚州淮阴人。幼时即显得聪颖奇异，十三岁便能写作文章，十七岁所作《函关赋》，已为众人传诵。张耒在陈州游学时，受到学官苏辙的钟爱，因而能够随从苏轼求学，苏轼也赏识张耒，称赞他的文章恣意洒脱、淡雅情真，有一唱三叹之声。张耒二十岁考中进士，入朝为太学录，范纯仁以馆阁之职推荐他参加考试，张耒多次升迁后任起居舍人。

张耒仪表堂堂，有雄才大略，笔锋强健，在诗词方面尤其擅长。在苏辙、苏轼、黄庭坚、晁补之等人相继去世后，只有张耒健在，跟从他学习的士人很多，每日带酒菜来给他吃喝。张耒教人作文强调以理为主，曾著文说：“从《六经》以下，到诸子百家及诗人辩士的论述来看，其大概都遵循着文以载理、文以载道的原则。因此学作文章，首先要注意明了事理。不懂得写文章的人，没有什么反复说的。如果知道（懂得）写文章却不致力于求理，仅仅追求文章的精巧，这是世间不曾有过的事。放水于江、河、淮、海，水顺道而行，浩浩荡荡，日夜不停，冲击砥柱，越过高山，到达江湖，归于大海。水流平缓，荡起涟漪；水势汹涌，骤起波涛、风飙、雷霆，致使蛟龙鱼鳖，翻腾出没，这都展示了水的变幻魔力。江、河、淮、海之水，犹如载理之文，不求奇而奇就达到了。激荡沟渎而要求水之奇突，这是对于理没有见解，而要把言语句读作为奇突，反复咀嚼，终于也没有，这是文章的鄙陋。”学者认为张耒所讲乃至理名言。张耒晚年作诗更加追求平淡，喜欢仿效白居易诗体，而在作词方面仿效张籍。

张耒一生长期闲居，家境更加清贫，郡守翟汝文打算为他购买公田，他称谢不受。张耒晚年监南岳庙，主管崇福宫，去世，享年六十一岁。建炎初年，张耒被追赠为集英殿修撰。

（二）

自从三代以来，我最喜欢太史公、韩退之的文章。司马迁雄奇豪迈、慷慨激昂，他年轻时周游天下，交结豪杰。他的学识在探讨议论寻找梳理前世踪迹上有优势，他依仗道义敢于直言，因此招来祸端。因此他的文章疏放坦荡明白，简洁朴素而肆意驰骋。只是他平生的志向在心中有所郁结，因此他的一些文章中的只言片语，时不时有感慨激愤而不能宣泄的情况。韩愈的文章如同先王的衣冠、郊庙的祭祀礼器一般，以至于他豪放不羁，超卓不群，无法收揽，于是他极尽语言的巧妙，有不足也有过头。唉，韩愈在唐朝，大概很不受重用了。然而他冒犯君王，忤逆权臣，面对大义时便忘记了自己的患难，刚正坚毅而又忠诚务实，因而他的学问能够在道德破坏之后独树一帜，继承孔孟的学说来自立其说，故而韩愈的文章虽然想要不成为这样的风格，大概也不能了。

11~12.【答案】B、【参考答案】同为写友情，两首诗在抒情方法上《送李端》以直接抒情为主，《夜雨寄李端》以借景抒情为主。《送李端》首联写送别，“离别自堪悲"的感慨脱口而出，直写送别之悲，为此诗定下了深沉感伤的基调。颈联抒写送别后抚今追昔的情怀，“少孤为客早，多难识君迟”写身世之悲，写时代之悲。人生少孤，社会动荡，饱经漂泊困厄，再写与故人离别，诸多不幸叠加，更增加离别的悲凉。尾联“掩泪空相向，风尘何处期"，诗人遥望远方，掩面而泣也是徒然，即便是期望早日再会，但不知何时才能相会。未来难期之悲为送别更增添了无限悲凉。

___《夜雨寄李端》首二句连用“萧萧”“霏霏"“飒飒”三个叠音词，不仅将夜雨描写得十分形象，营造了雨丝连绵、天地相接、寒意充满空间的气氛，而且那重重叠叠的音节，给人以剪不断、理还乱的感觉，恰切地表达出了离愁别绪充溢心怀的状态。后二句写寺院独宿，枯荷听雨的意境，十分凄美，融合着对朋友的惦念和关怀。

【解析】1.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造"，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想"“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。

【试题分析】B选项，“想象着与李端的重逢是在下一年的暮雪之时"理解有误。颔联上句写送别，看友人渐行渐远，身影消失在远方路的尽头，融进天边的阴云里；下句写归人，写自己回归时已是暮雪纷飞。两句都是写此时送别，不是想象未来的重逢。

2.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"“审美鉴赏与创造”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向"“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵"“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”。

【试题分析】

《送李端》译文：

故乡遍地都是衰败的枯草，咱们分别了多么叫人伤悲！

你踏上去路远在寒云之外，送你归来正遇上暮雪纷飞。

少年丧亲过早地漂泊异土，多难时相交怅恨识君太迟。

空朝你去的方向掩面而泣，世事纷繁再相见不知何时。

赏析：

这是一首感人至深的诗章，以一个“悲"字贯串全篇。首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，时令当在严冬。郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象。在这样的环境中送别故人，自然大大加重了离愁别绪。“离别自堪悲”这一句写来平直、刻露，但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为此诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。

颔联写送别的情景，仍紧扣“悲"字。“路出寒云外”，故人沿着这条路渐渐远离而去，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，这路好像伸出寒云之外一般。这里写的是送别之景，但融入了浓重的依依难舍的惜别之情。这一笔是情藏景中。“寒云"二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，对主客别离时的悲凉心境起了有力的烘托作用。友人终于远行了，留在这旷野里的只剩诗人自己，孤寂之感自然有增无已。偏偏这时，天又下起雪来了，郊原茫茫，暮雪霏霏，诗人再也不能久留了，只得回转身来，挪动着沉重的步子，默默地踏上风雪归途。这一句紧承上句而来，处处与上句照应，如“人归”照应“路出"，“暮雪”照应“寒云"，发展自然，色调和谐，与上句一起构成一幅完整的严冬送别图，于淡雅中见出沉郁。

颈联回忆往事，感叹身世，还是没离开这个“悲”字。诗人送走了故人，思绪万千，百感交集，不禁产生抚今追昔的情怀。“少孤为客早，多难识君迟"是全诗情绪凝聚的警句。人生少孤已属极大不幸，何况又因天宝末年动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，而绝少知音呢。这两句不仅感伤个人的身世飘零，而且从侧面反映出时代动乱和人们在动乱中漂流不定的生活，感情沉郁，显出了这首诗与大历诗人其他赠别之作的重要区别。诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，形成了全诗思想感情发展的高潮。在写法上，这一联两句，反复咏叹，词切情真。“早"“迟”二字，配搭恰当，音节和谐，前急后缓，顿挫有致，读之给人以悲凉回荡之感。

尾联收束全诗，仍归结到“悲"字。诗人在经历了难堪的送别场面，回忆起不胜伤怀的往事之后，越发觉得对友人依依难舍，不禁又回过头来，遥望远方，掩面而泣；然而友人毕竟是望不见了，掩面而泣也是徒然，唯一的希望是下次早日相会。但世事纷争，风尘扰攘，不知何时才能相会。“掩泪空相向”，总汇了以上抒写的凄凉之情；“风尘何处期"，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结，是很直率而又很有回味的。

《听夜雨寄卢纶》译文：

黄昏时分长安城秋雨萧瑟，时而细雨霏霏，时而飒飒作响。

听闻你今夜要留宿东林寺，想必辗转难眠，卧听雨打枯荷。

赏析：

诗分上下两层。上层先从己处写起：“暮雨萧萧过凤城，霏霏飒飒重还轻。”凤城，即长安。因汉武帝于长安建凤阙而得名。诗人居于长安，傍晚时分，雨萧萧而降，一直下个不停。“霏霏飒飒"，形容雨声；它借助听觉，写出了夜雨的时缓时急，连绵不断。那“重还轻”的声音变化，正像是诗人时起时伏的情思，撩乱不定，绵长无尽。

下层从对方落笔：“闻君此夜东林宿，听得池荷几番声？"东林，原指建于晋朝庐山的东林寺，后世以“东林”泛指寺院。作者不言思念对方，彻夜难寐，反而问对方几番听风听雨。此乃以己之情，推想对方之意。在“闻君"的问话之中，不仅表现出对朋友的切切关怀，更表现了彼此相知的深挚情感。

这首诗写得情感气氛很浓，景象意境很美，很见韵味。首二句连用“萧萧”“霏霏"“飒飒”三个叠音词，不仅将夜雨描写得绘形绘声，十分形象，造成雨丝连绵、天地相接、寒意充满空间的气氛，而且，那重重叠叠的音节，读来非常自然地给人以剪不断、理还乱的感觉，恰切地表达出了离愁别绪充溢心怀的状态。后二句写寺院独宿，枯荷听雨的意境，十分幽美，诗情画意两浓。它情思悠远，空灵而隽永。

13.【答案】【参考答案】（1）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔（2）黄发垂髫并怡然自乐（3）示例一：几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥（《钱塘湖春行》）示例二：无可奈何花落去似曾相识燕归来（《浣溪沙》）示例三：旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家（《乌衣巷》）示例四：泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯（《绝句二首》）

【解析】【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造"“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征"“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论"“能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念”。

【试题分析】易错字：犹、髫、怡、莺、啄、曾、谢、融、鸳鸯。

14~16.【答案】【参考答案】C、【参考答案】一幅幅徐徐展开的饱含深情的中国式冰雪画卷，讲述了中国故事，彰显着中国风采，传递出中国自信。、【参考答案】D

【解析】1.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造"“文化传承与理解”，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感"“在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受”“在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位"“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】诠释：说明，解释。美轮美奂：形容房屋等建筑高大众多，富丽堂皇。匠心独运：多指文学艺术方面创造性的构思。融合：几种不同的事物合成一体。

2.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造"“文化传承与理解”，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感"“在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受”“在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位"“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】多层定语语序不当，正常语序应是领属、数量词、动词、形容词，应为“一幅幅徐徐展开的饱含深情的中国式冰雪画卷"；语序不当，应是先“讲述了中国故事”，再“彰显着中国风采"，最后“传递出中国自信”。

3.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用"“思维发展与提升”“文化传承与理解"，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题"“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】A.苏轼是北宋词人。

B.《将进酒》是古体诗。

C.“道法自然"是出自老子的《道德经》。

17~18.【答案】【参考答案】②不是一定要阅读大量的文学作品才能形成成熟的专业知识体系。③不是打开了眼界就一定能拥有独立思考的能力。、【参考答案】示例：鲁迅以悲悯的眼光书写了悲惨坎坷的祥林嫂，揭露了祥和祝福背后的吃人本质。

曹禺以凝练的笔法勾勒出冷酷无情的周朴园，打碎了周公馆井然的规则秩序。

沈从文以抒情的笔触创造了纯真美好的翠翠，赞颂了未染世俗尘埃的湘西净土。

老舍以老辣的文笔刻画出被生活击垮的祥子，揭开了底层人民悲苦处境的真相。

【解析】1.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解"，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感”“在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受"。

【试题分析】根据所给第一句可以确定仿写句子的句式，然后考虑针对什么推断来反驳，最后确定自己所写内容。首先浏览语段找到语言表达过于绝对的内容。如“只有迷恋文学作品，才能丰富自我的精神世界”“我们为何需要在青春时代阅读大量文学作品？因为这是形成成熟的专业知识体系的根本"“只要打开我们的眼界，我们必将拥有独立思考的能力”，“只有……才能"“……这是……的根本”“只要……必将"这些词语的运用让语句表达绝对化。然后分析修改示例，找到修改的地方，确定修改后的句式。“不是只有迷恋文学才能丰富自我的精神世界”，改句在原句的基础上添加“不是"一词，修改后的句式为“不是……才能……”“我们为何需要在青春时代阅读大量文学作品？因为这是形成成熟的专业知识体系的根本"将“阅读大量文学作品”当做形成成熟的专业知识体系的根本"，太绝对，可以改为“不是一定要阅读大量的文学作品才能形成成熟的专业知识体系”。“只要打开我们的眼界，我们必将拥有独立思考的能力"将“打开眼界”当做“拥有独立思考的能力"的充分条件，绝对化，可以改为“不是