初中美术人教七年级上册多彩的学校生活教学目标

《手绘线条图像一会说话的图画》教学设计

教学目标:

1＞知识与技能:

通过欣赏、展示，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进

行交流，传达信息。让学生能用正确的观察方法，自信、大胆、有个性的表达事物的能力。

2、过程与方法:

搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程当中，学习观察与表达的方法。

3、情感、态度与价值观：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让

学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生

活服务的愿望。

教学重点与难点:

重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、

表现力。

难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

解决难点的方法:

1、教师加强直观图例演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义。

2、适时鼓励学生在表达中的成绩，培养学生大胆自信地表达事物。

3、创设情境、规定时间、游戏、竞赛的形式，让学生充分体验用手绘线条图像表达的乐趣，有助于学生迅速、

果断、自信的表达，还为学生的综合发现、实践和创新创造了条件，为学生合作探究、互相学习的平行教育提供

了机会。

教学过程:

1、情景导入，初步感知。

（1）教师提问：假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会

采用什么方法帮他们？

（2）提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决。

（3）出示一幅漫画，学生欣赏，试着解读。（一个德国工程师在中国小县城施工，生病拉肚子，用手绘图画成

功地买到了药，治好了病。）

导语：可见，不管是寻求帮助，还是向他人描述，在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往

的第三语言，今天我们就来学习《手绘线条图像一会说话的图画》。（板书）

设计意图：用一个问题和一幅画把全体学生是注意力迅速集中起来，自然地进入学习内容。让学生明白手绘线条

图画是一种实用、简洁的交流手段。也让学生知道读图、画图能力的重要性。

2、引导发现拓展想象。

（1）教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？让学生回答。

（2）教师展示图片（课本：生活），分析手绘线条的特点。

（3）小组合作探究手绘线条图像的功能、用途。

设计意图：通过欣赏社会生活实际中用手绘图像表达的图例，更好的体会美术与其他学科，与生活之间的联系,

从而认知学习本课的意义。激发学生热爱生活，用美术知识为生活服务的愿望。

3、欣赏作品。

（1）引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在.

（2）出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。

设计意图：让学生明白手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，通过毕加索《公牛》的欣赏让学生明白用线

条表达物象的方法和技巧。

4、创作表现表达情感。

（1）让学生分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，要让大家能猜出，让学生感受手绘线条图像的

乐趣。

设计意图：通过这个小游戏主要目的是锻炼学生抓住事物的关键，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表

达物象，并能抓住物象的基本特征

（2）教师讲述一个故事，学生根据故事情节用简单的线条把它画出来。

设计意图：进一步调动学生的兴趣，故事设计的贴近学生生活，幽默搞笑又不失正能量。通过对故事情节的描绘,

学生在不知不觉中，自然而然地运用手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。让每位

学生都有成功的体验。

5、评价交流体验快乐。

（1）展示观赏优秀学生作品，请同学左右交换作品，先欣赏对方作品在谈谈优缺点

（2）由各小组推荐本组