《世说新语二则》核心素养教案1 （第2课时）

《<世说新语>二则》核心素养教案第2课时教学过程一、导入上节课，我们认识了儒雅的谢太傅，“咏絮才女”谢道韫，活泼可爱的谢朗。这节课，我们将再去认识几位非常有个性的人物。二、整体感知1.自由放声朗读，读准字音。请生齐读，再请一生点评齐读情况。再次齐读，读顺语句。2.默读，结合注释，疏通文意。小组合作，并尝试用以下方法积累文言词汇。（1）说文解字①汉字“引”的演变根据“引”字的演变，推测本义是拉开弓，就是“将军夜引弓”的“引”。引申义是牵、拉，如“下车引之”。②汉字“页”的写法页，头。由“页”构形的字都与头有关。如颠（头顶）、题（额头）、颜（眉目之间）、领（脖子）、颈（脖子前部）、顾（回头看）等。成语“瞻前顾后”，文中“入门不顾”中的“顾”都是回头看的意思。（2）联系成语。联系熟悉的成语，有助于更好地掌握文言词汇。如下表所示：文言词汇例句成语释义顾元方入门不顾瞻前顾后回头看期期日中不期而遇约定舍太丘舍去舍己为人舍弃（3）比较归纳。积累文言词汇还要关注一些常见的文言现象，如通假、古今异义、一词多义等。根据提示从文中找出相关例子。（至少一例）①“通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。如：“不”通“否”。②古今异义是指古汉语中有一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。如：“去”“委”“引”。③两个字形不同而意义相同的字，如“舍”和“委”。④两个分别表示敬与谦的字，如“尊君”与“家君”。设计意图默读并尝试用有趣、有效的方法，合作学习，积累文言词汇。三、精读研析1.“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？预设1：失礼。元方批评友人无礼，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。预设2：不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。2.《陈太丘与友期行》出自“方正”篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”？明确：陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气。第一，他懂得“信”的重要。父亲依照约定行事，当他的朋友失约时，决然舍去。元方也从父亲身上知道了“交友以信”的道理。第二，他懂得“礼”的重要。友人言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人，元方据理抗辩，有理有据，有礼有节，落落大方。第三，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。3.读完文章后，你对友人的印象是什么？请结合文章内容具体分析。明确：友人问元方“尊君在不”这一句中，“尊君”是一个敬辞，友人用语文雅，有很高的修养；当友人得知陈太丘没有等他时，他便“怒”，又可见他是个急脾气的人，率性而为；当他听完元方有理有据的反驳时，他不仅“惭”而且“下车引之”，可见他是一个知错就改、知书达礼的客人。设计意图以开放性问题，激发学生思维的交流碰撞，提高学生的思辨能力。四、课外拓展《世说新语》分“德行”“言语”“文学”“方正”“雅量”等36门，记述汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神风貌。比如，你想了解魏晋士人们是怎样对待学习问题的，你可以读《世说新语》的“文学”篇，走近勤奋的殷仲堪；如果你想了解有关“正直”的故事，你可以读《世说新语》的“方正”篇，走近不趋炎附势的宗世林；如果你想了解魏晋士人们广阔的胸襟和做人的智慧，你可以读《世说新语