四年级下册科学教案

四年级下册科学教案【7篇】教学目的：

1、能运用已有学问和阅历熟悉植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物学问；能针对不同的植物分析植物体的各局部；学会从整体到局部观看植物的方法。

2、情愿与同学沟通对植物的熟悉，体验到合作沟通可以更好的完成认知。

3、能指认植物的六大器官，熟悉到植物世界的多样性。

教学重点：

对植物“身体”的组成有一个整体的熟悉。

教学难点：

概括、归纳植物体共同的特征。

教学预备：

课件、各种植物的视频

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1、（出示课件小茶壶）：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶是有几局部组成的？

（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）

2、（出示课件）：这只小的身体是由哪几局部组成的？

（头、胸、腹三局部，头上一对触角，胸部六条腿）

3、师：那么，植物的身体是由几局部组成的？今日我们就来讨论植物的“身体”。

（板书课题：植物的身体）

二、课中体验，探究求知：

1、师：教师这里有一段视频资料，我们一起来看看。（教师出示视频片段，让学生观看。）

2、学生谈观看后的体会，熟悉到植物世界的种类繁多，形态各异。

3、教师出示课件：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。

4、去户外观看植物需要预备些什么呢？

（1）观看前要想好观看什么，观看时要仔细、细致。

（2）可以借助工具来测量，要按肯定的挨次，别忘了把观看结果记录下来。

（3）留意爱护好植物。

2、教师出示实物：辣椒的植株，让学生观看，提示学生观看时要仔细、认真。

师：今日，教师给大家带来了一些完整的植物，这是什么植物？下面小组观看争论。

教师出示问题：

（1）植物的身体可以分为那几个局部？

（2）指说各个局部。

（3）小组争论植物身体的构成。

师小结：这棵辣椒由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。你还见过那些植物具有这六种器官？

4、教师出示其它绿色植物的图片，师：对，（出示课件）：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。（板书）

5、师：在植物的王国里，有许很多多的成员，是不是全部的植物都由这六局部构成的呢？

6、学生分组争论、沟通。

7、汇报结果。

8、教师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。这六个局部，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各局部分别消失，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这需要大家平常要多留意观看。

（教师出示苔藓、蕨类植物图片）

苔藓植物有两个器官，分别是：茎，叶。

蕨类植物有三个器官，分别是：根，茎，叶。藻类植物有一个器官，无根，茎，叶的分化。实际上藻体就是一个简洁的叶。

9、今日我们了解了植物的身体构造，那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢？（学生争论、沟通）

10、教师小结：植物可以给人类供应食物，可以美化环境，为人类呼吸供应氧气等，我们吃的食物，住的房子，用

的家具都离不开植物，爱护植物就是爱护人类自己，人与自然要和谐相处。

三、课后拓展

1、通过我们今日的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

2、课后制定一份观看规划，连续对植物进展讨论。

板书设计：

1、植物的身体

根茎叶花果实种子

四年级下册科学教案篇二

教学目标

学问目标：通过查阅、沟通、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果；知道可以通过不同的途径搜集资料。

力量目标：通过学习本课，培育孩子的观看力量，合作力量。

情感、态度、价值观：通过小组活动，使学生学会共享共同的劳动成果，学会相互合作；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立爱护环境和资源的意识。

教学过程

创设情境感知问题

师：同学们，我们都生活在漂亮的地球上，地球上有什么呢？这是今日我们要来探究的问题。（板书：出示课题）

探究体验解决问题（课件出示转动的地球）

师：看，这颗转动不息的蓝色星球就是我们的地球，它的外表积很大，有5.1亿平方千米，你发觉了什么？

蓝色局部特别大，它代表的是什么呢？

师：是的，海洋的面积约占地球外表积的71%呢，这说明在地球外表海洋的面积比陆地大得多。不过陆地的面积虽然小，但是却有着丰富多样的地形地貌特征哦，它们是什么样子？除了海洋，地球上的水还包括什么？谁生活在这漂亮的星球上？这些问题信任只要你仔细观看下面一段影片，就肯定能找到答案的。（播放配乐图片课件）影片看完了，让我们来沟通一下地球上有什么？

板书：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠

海洋、湖泊、河流

动物、植物，人

小结：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠属于陆地；海洋、湖泊、河流属于水；人、动物、植物都是生活在地球上的生物。（板书：陆地、水、生物）

师：对于地球上的地形地貌同学们还有什么问题吗？

师：课前同学们也都查找了不少的资料，这个问题谁能来解答？

师：看来同学们都是擅长观看和思索的孩子，看到同学们把查找的资料用信息卡的方式进展了整理，我觉得这是特别科学的方法，课后我们还可以连续查找你感兴趣的材料，小组为单位制作剪贴报，在班级里进展展览，让大家了解更多关于地球的学问，好吗？

师：通过刚刚的学习，我们发觉原来地球上有这么多样的地貌和种类繁多的物种，对于这样一个多姿多彩的星球你想说些什么呢？

三、熟悉地图

师：地球这么漂亮，我真想处处去看看，我知道节假日的时候很多同学喜爱出去旅游，可是假如你到了一个生疏的地方该怎么办？

师：这位同学给我们供应了一个很好的。方法——查地图。地图我们都特别熟识，同学们，想要了解世界的地形地貌不但可以借助网络和书籍，还可以借助它（手指世界地形图）世界地形图。它是按肯定比例运用符号、颜色、文字注记等描绘显示地球外表的自然地理的图片，那么怎样来看地图呢？其实二年级的时候我们在数学课上就学习过怎样看地图，还记得么？

师：看，数学上学习的学问也在科学课上得到了应用，真棒！现在请同学们认真观看，然后来说说你发觉了什么？

师：你观看得很认真，在地形图上我们看到了不同的颜色，不同的颜色代表了不同的地形特征，为了便于观看，教师为每个小组都预备了一张世界地形图，请小组长过来领地图。（展现小图）看看你们这张地形图和黑板上的地形图有什么不同？

师：对，大小不同是由于这两幅地形图所使用的比例尺不同，黑板上这张的比例尺是1：33000000，那你们的呢？是1：700000000。比例尺对于地图来说是特别重要的，以后学习更多数学学问我们会进一步了解。下面我们以小组为单位来讨论一下地形图上有哪些主要的颜色？这些颜色分别代表什么样的地形呢？我们先争论到这里，哪个小组来说一说你们的发觉？

师：那个小组有不同意见？

小结：（课件出示）蓝色，由于海洋是蔚蓝的，所以用蓝色代表大海。

浅蓝色代表浅海，深蓝色代表深海色，海的深度与颜色的深浅成正比。

分层设色等高地形图中的颜色是与高度相对应的．

蓝色：江，河，湖，海．绿色：平原，丘陵．黄色，棕色：高原，山脉，沙漠．颜色的深浅与高度（深度）相对应．

师：在地形图上，我们可以清楚地看到地球上贯穿世界的四大洋，它们分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（课件出示四大洋图片）还有七大洲（出示图片），它们按面积大小依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，请你在小组中指一指之说一说四大洋和七大洲。

师：通过刚刚的学习，信任你已经对世界地形图的使用有了肯定的了解，现在请你试着找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你来说说为什么找的那么快，有什么好方法？

师：真是聪慧呀，大家学会了吗？我们用来检验

一下这个方法是不是好用，咱们一起来找找位于南美洲的亚马逊平原，先找大洲，在看颜色，平原是绿色，找到了吗？好快呀，看来这种方法还真是好用，那你们想不想下用这种方法来一个找标识的竞赛？

师：听好要求：各小组合作查找给出的世界之最，并用彩笔圈出来，最快找完的小组获胜。（出示地图标识：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的盐水湖——青海湖（中国），世界最大的盆地——刚果盆地（中国），世界最大的湖泊——里海（欧洲））

师：你们小组上来展现一下吧！（实物投影）每人介绍一个。

四、熟悉地球仪

师：同学们，刚刚我们熟悉的地形图是平面的，但是我们都知道地球是一个球体，为了便于观看更立体的了解地球，人们制作了地球仪，请你翻开科学书49页，阅读一下关于地球仪学问的资料卡，了解一下地球仪又为我们供应了哪些信息呢？

师：谁来说说你知道了什么？

师，对，依据地面接收太阳光线照耀的状况人们地球分为了五带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

师：教师为同学们预备了地球仪，请你们先来观看它的形态，说说你的发觉。。

师：你说的很对，大家有没有发觉？（出示课件）地球不但围着太阳公转，同时还自西向东的自转，（出示课件）人们设公转平面为参考面，与自转平面垂直的那条地球直径叫做地轴。地球倾斜的角度同人们拿铅笔书写时笔杆与桌面的倾斜相仿，人们有时形象地比方为地球“斜着身体”绕太阳公转。

师：了解了地球的倾斜角度，下面我们再到地球仪上找一找经线、纬线、赤道。

有标识，还有表示航线、洋流的。

师：请你根据地球的自转方向自西向东转动地球仪，可以看到除了经线纬线之外，上面还有不同的地形地貌，以及城市、河流、航线的标识，内容真是丰富多彩呀，你们喜爱地球仪吗？课后同学们试着来做一个地球仪模型，下节课我们将深入了解地球仪，并一起来给我们的模型标出经线纬线和地形地貌。

五、制作小小地球仪

师：拿出问我们的任务单（课件出示学生任务单）

师：请同学们开动脑筋想一想应当如何来制作一个有用的地球仪。假如你在制作的过程中还遇到哪些困难，请你记录下来和小伙伴进展争论并试着解决，解决不了的我们下节课连续探讨。制作完成后为你满足的作品拍照贴在下面的方框里，我们将进展展现和评比。

六、收获乐园

师：这节课你们都学到了什么？有哪些收获呢？

师：看来大家的收获还真是不少，课后可以把它们写在书上“我的发觉”中。

板书设计：

地球上有什么

陆地高原、平原、山川、沙漠、盆地、

水河流、湖泊、海洋

生物动物、植物、人

教学反思：

本节课主要讨论地球外表有什么，为了让本节课能顺当地进展，课前我先让学生预习了课本，查找有关地球地貌特征的图片和文字资料，同时自己也查阅了大量的资料、图片，制作了精致的课件，并找局部学生了解了一些问题，做好了充分的预备。课堂上我给学生充分的时间和思维空间，让学生自主探究、相互争论沟通，学生的热忱很高，参加度也较高，加以教师的适时指导，本节课各项教学目标顺当完成。

四年级下册科学教案篇三

【教学目标】

科学概念：

1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六局部构成。它们能够帮忙植物满意自身的需要。

2、花是植物的生殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

过程与方法：

1、解剖油菜花并观看油菜花的各局部的特征；

2、观看一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。

情感、态度、价值观：

获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的深厚兴趣。

【教学重点】

学习使用解剖的方法观看油菜花的各局部特征。

【教学难点】

花到形成果实的变化过程。

【教学预备】

演示：油菜花变化过程的图片，课件。

分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观看记录表。

【教学过程】

一、引入

单元概述：从今日开头，我们进入特别好玩的《新的生命》单元。本单元共有7课，我们要一起来讨论植物和动物是怎样生殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……”

出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平常仔细地观看过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了

二、探究过程

1、观看一棵油菜。

（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六局部构成。

（3）请同学再说出几种绿色开花植物。

2、观看一朵油菜花。

(1)观看：

从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观看一朵油菜花。

在小组里描述所观看到的这朵油菜花。

留意萼、瓣、蕊的读音。

(2)解剖：

学习使用镊子解剖一朵油菜花。

示范：镊子的使用和解剖的挨次；

解剖的油菜花。

将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观看记录表上。

观看解剖后的油菜花的各个局部。

填写“油菜花的观看记录表”。

(3)沟通。

(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个局部组成的。油菜花有四片花瓣。

3、观看一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗？

(2)数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的局部是什么？

（4）观看一个花蕾；推想这个花蕾将来的变化。

画油菜花变成油菜荚的变化挨次图。

三、小结

花是植物的生殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

四、布置课外活动作业：

采集各种各样的花，下节课带来。

五、板书设计

油菜花开了

根、茎、叶、花、果实、种子

花是植物的生殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

四年级下册科学教案篇四

教学目标：

1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进展观看，从而熟悉土壤的一些特性。

2、通过学生的参加活动让学生形成会进展一般科学探究的技能。

3、增加学生记录以及沟通、合作的力量。

4、通过本次活动，适时对学生进展珍爱生命与环保教育。

教学重点：

能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进展观看。

教学难点：

收集到证据以后得出结论。

教学预备：

学生课前挖土壤；

分组材料：

一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜

教学过程：

一、提出问题

1、叙述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。

2、学生汇报。

3、叙述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！教师这儿也有一位小朋友，她去讨论了土壤以后，还写了一首小诗呢！小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧！

4、学生观赏小诗：

土壤是位宏大的母亲，

她是孩子有的很小，很小，

有的却很大，很大；

从小花小草到千年古树……

从黑色蚂蚁到白象、红马……

世界上亿万个生命，

在他暖和的怀抱里长大！

5、师解“土”字。“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，汲取里面的养分。

二、猜测假设

1、学生猜测我们挖来的土壤里有什么。

2、观看：我们可以亲自动手来观看观看土壤，观看是我们常用的一种观看事物的好方法呀！

三、制定方案

提问：小朋友，你们预备用哪些方法来观看呢？小组商议一下。制定出一个合理的方案来证明你的猜测。

四、实施方案

A、观看的时候要认真，如发觉有活的东西，请当心地放入昆虫盒内，由于它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。

B、大家肯定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发觉的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。

⑤、学生观看土壤。

五、展现沟通

①、请一组派一个代表来沟通。（在学生开头沟通前，提示学生要仔细听别人的发言，要学会敬重别人。对于第一个上来沟通的同学要准时表扬。）把学生带上来的记录表进展实物投影。

学生汇报完毕后问：你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢？(板书：植物)

这些物体为什么又要放在同一个方框里呢？(板书：动物)

这些物体又是属于哪一类的？(板书：动、植物遗留物)

还有这些呢？（板书：杂物）

②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发觉呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？

③、请没有汇报的小组再进展集体沟通。

对上来沟通的学生要准时地进展表扬，这是对学生探究成果的确定。由于新的标准指出，对学生的评价时机应全程化，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反响，适时对学生作出鼓舞性，指导性的评价是必要的。

④、叙述：大家观看得特别投入，从土壤里发觉了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里原来就有的呢？是呀，土壤原来就是小动物们和植物们的家嘛。

⑤、叙述：在土壤里，有原来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾。我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些，也可以少一些呀，假如我们给土壤妈妈的杂物太多了，会怎样呢？

⑥、叙述：是呀，假如我们乱抛弃废物的话，土壤妈妈还会生病的呢？为了使土壤妈妈的身体能够安康，我们应当为她做些什么呢？

⑦、总结：大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，肯定会很快乐的，而且会越来越漂亮的，这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈暖和的怀抱里安康欢乐地生活了。

六、拓展创新

1、今日，我们一起讨论了《土壤里有什么》，通过讨论，我们发觉了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有很多隐秘呢！这堂课，我们讨论得快乐吗？教师看到大家讨论得……津津有味更加快乐。今日，我们讨论了土壤以后，假如你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同学之间在课后可以相互沟通体会。关于土壤，你们是否还想知道一些其它问题呢？

2、总结：现在大家的头脑里又产生了很多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们四周的土壤世界特别关怀。其实，我们在生活中就应当带着问题去讨论事物，这样才会有更多的发觉，课外，你们可以去自由讨论下其中的一两个小问题，行吗？

板书：植物、动物土壤、动、植物遗留物、杂物

教学反思：

通过学习学生知道了土壤不是单纯的物质，它是由空气、水、沙、黏土、无机盐、腐殖质等成分构成。在探究过程中他们想知道，爱提问；敬重证据；情愿合作沟通。

四年级下册科学教案篇五

教材分析：

本课是在学生熟悉了光的传播与折射的根底上通过模拟试验等方法来熟悉彩虹形成的缘由，引导学生从身边的自然现象中发觉和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并绽开积极的探究活动，进而获得科学结论。

学情分析：

虹，就像一架彩桥，时而横架在雨后初晴的天空。孩子们熟识它，宠爱它，固然也情愿讨论它。

教学目标：

1、指导学生通过试验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。

2、培育学生的试验技能和在实践猎取学问的力量。

教学预备：

形成彩虹的试验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：

（1）（出示彩虹挂图）你们熟悉它吗？说一说彩虹是什么样的？

（2）彩虹一般在什么时候消失？消失在天空的哪个方向？

（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？

2、叙述：这节课我们就一起来讨论彩虹的形成及关于光的好玩问题。

二、学习新课

1、熟悉太阳光是由七种色光构成的。

（1）提出问题：彩虹的形成可能和什么因素有关系？

（2）猜测假设：指名猜测。

叙述：为了讨论彩虹的形成，我们来做个试验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观看到什么现象？

（3）制定方案：小组内进展。

（4）实施探究：学生分组试验。

（5）展现沟通试验结果：

你看到什么现象？

数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按挨次说出各种光的名称吗？

（6）出示七色光图，讲解七色光的名称。

（7）小结：阳光照耀在水中的平面镜上，平面镜对面的。纸屏上就消失了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。

2、熟悉彩虹的形成。

（1）提出问题：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？

（2）猜测假设：小组内进展。

（3）叙述：为了解决这个问题，我们再来做个试验。

每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观看到什么现象？

（4）实施探究：学生分组试验。

（5）汇报试验结果。

①喷水时，看到什么现象？

②停顿喷水后，还能看到同样的现象吗？

（6）争论：

①以上试验对你有什么启发？彩虹形成可能与什么有关系？

②依据以上两个试验，推想彩虹是怎样形成的？

（7）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍旧