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文档简介

《解决问题的策略》教学设计解决问题的策略本课的知识是苏教版教材小学数学三年级(上册)《解决问题的策略-从条件想起》，本节课是在第一课时的认识基础上，开始从列表到线段图层层递进解决问题。培养学生的解决问题的能力突出学习的过程，注重学生空间学生在上节课已经学过了用列表法解决问题，本课在此基础上进行教学，引导学生对列表的本质特征做出归纳提炼，并让学生讨论它们的联系和区别。在引导学生观察总结新知时，我为学生设计了自主探究的活动，尽可能给学生提供更多自主探索的时间和空间，引导1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会能够从条件出发展开思考，分析并解决相关的实际问题。2．使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受从条件出发解决问题策略的价值，提高分析、归纳和简单的推理能力。3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学生学好数学的信心。学会借助线段图解决两步计算的问题。根据实际情况用线段图分析数量关系。（一）新课导入谈话导入。师：在上节课的教学中，我们解决问题时，应用了什么策略？生：列表。师：大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么，这节课继续学习解决问题的策略。（板书：从条件出发思考的策略（2))从上节课知识出发，激发学生的对本节课利用希沃4利用希沃的拍照上传功能，实时展示学生的学习效果，提升课堂率，激发学生的学学生认真观察，从以往的生活经验完成"想想做做"第2~4题。答案：2．小丽游得最快，小华游得最慢。3.14+18=32（盆）32x2=64（盆）4.388-22=366（个）366-16=350（个）为了帮助学生巩固本节课的知识，检测自己是否掌握教学内容，进一步激发学生学习的兴趣，在本环节的练习巩固中，设计了一组具有针对性、趣味性和层次性的练习。让学生通过根据已知条件提出不同的问题，并说说应该怎样解答。不同层次的练习，掌握知识，又渗透了生活中的两点一线，培养了

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