群文阅读教案：《读伟人毛泽东的词》教学设计及文本

《读伟人毛泽东的词》教学设计及文泸县XX小学校黄XX一、选用教材《语文新课程1+X群文阅读》二、教学篇目《沁园春·长沙》《忆秦娥·娄山关》《沁园春·雪》《水调歌头·重上井冈山》三、议题解读毛泽东是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，书法家。本次议题是“毛泽东诗词中的抱负与情怀”。诗人只是毛泽东诸多身份中的一种。历史演变的波澜壮阔给予毛泽东独有的创造灵感和非凡的写作方式。作为诗人，毛泽东是政治家诗人。作为政治家，毛泽东是诗人政治家。毛泽东不平凡的人生经历和丰富的人格素养，造就了他别具一格的诗风，使古典高雅的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起。每一首诗词，似乎都成了一次事件，一段岁月，一种激情，还有他理想形象的见证；每一首诗词，似乎都打开了一扇窗户，往里看，那里边有独具风骚的个性情怀。四、文本分析《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋所作。32岁时，他离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千。通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，决心改造旧中国的豪情壮志。《忆秦娥·娄山关》是毛泽东写于1935年的一首慷慨悲烈、雄沉壮阔的词，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关紧张激烈的场景，表现了作者面对困难从容不迫的气度和博大的胸怀。《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词。词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒时的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕是毛泽东对祖国壮丽山河的感叹，并引出了秦皇汉武等英雄人物。这首词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，还赞美了今朝的革命英雄，抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。《水调歌头·重上井冈山》是毛泽东写于1965年的一首词，最早发表在1967年1月的《诗刊》上。作者采用了现实主义和浪漫主义相结合的方法，以登井冈山为题材，在忆旧颂新中将崇高的理想和伟大的实践精神相结合，将叙事、写景、抒情、议论熔于一炉，慷慨激昂，表达了作者要继续革命的英雄气概。五、教学目标1.通过毛泽东的诗词了解他的胸怀，知晓他的抱负，感受他的情感。2.在阅读中感受毛泽东诗词大气豪迈的特点，进一步了解毛泽东这位伟人。六、教学重点通过毛泽东的诗词了解他的胸怀，知晓他的抱负，感受他的情感。七、教学难点在阅读中感受毛泽东诗词大气豪迈的特点，进一步了解毛泽东这位伟人。八、教学准备多媒体课件、学习单九、教学过程（一）链接课内，揭示诗人身份1.诵读《七律·长征》。2.说毛泽东初印象。3.揭示诗人身份。（二）品读，辨诗情1.引读《沁园春·长沙》（1）创设情景。（2）赏“眼中景”。（3）品“心中情”。（4）小结方法。2.共读《忆秦娥·娄山关》《沁园春·雪》《水调歌头·重上井冈山》（1）学习提示：①同桌合作学习《忆秦娥·娄山关》《沁园春·雪》《水调歌头·重上井冈山》，完成课中助学单。②与小组同学交流：哪一首词所展现出的情怀抱负最震撼人心，说一说理由。小组同学合作朗读，读出诗人的情感。（2）学生汇报交流（三）悟读，会诗心1.梳理统整。2.集体建构。（四）课堂延伸，推荐阅读推荐课后阅读《毛泽东诗词》。十、板书设计