让课外阅读为小学语文作文教学增动力获奖科研报告

让课外阅读为小学语文作文教学增动力获奖科研报告摘

要：新课改推动下，小学生的阅读量得到了空前的提高，[1]阅读量的积累丰富了小学生的阅读视野，也提升了学生的语文素养，同时推动了学生写作能力的提升。这一变化引起语文教师的重视，如何发挥课外阅读的优势，让小学语文作文教学水平获得显著提升是本文讨论的话题。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

前言

作文的写作水平展现了学生的语言表达能力和思维能力，呈现了学生的文化底蕴和思想道德品质。课外阅读文本中不乏优美的词句，经典的人文故事，天文地理知识等，为学生打开了一扇文学的大门，语文老师在作文教学可以充分挖掘阅读教学的价值，促进学生作文水平的提高。

一、課外阅读对语文作文教学的重要作用

（一）美化学生的作文表达语言

学生们在作文写作时，往往是东一句西一句进行语言的拼凑，即便写出来其语言表达也缺乏表现力和张力。主要是学生日常学习中课外阅读的类型少，阅读量不多，脑海中积累的写作素材少。课外阅读中有经典的古诗文内容，有多样主题的表达意境，多种语言表达技巧这些内容能丰富学生的写作素材。学生们在作文写作中引入课外阅读的名句和典故，将精美的语句穿插在作文写作中，能增加作文的意蕴，让作文更富有诗情画意之美。

（二）课外阅读能激发学生写作的兴趣

学生们在课外阅读中能够获得丰富的情感体验，[2]让学生在多样的学习体验中获得表达的诉求，能激发学生的写作兴趣。学生们在阅读兴趣的引领下，获得语文学习的动力，从而激发学生进行文学创作的灵感。学生们在课外阅读中通过充满教育意义的内容能够培养学生形成良好的学习习惯，把学习感悟进行记录，在受到教育的同时提升写作技能。

（三）课外阅读能培养学生的思维能力

作文写作需要学生根据固有的知识积累进行思考和联想，发挥想象力和思维能力进行艺术化的包装，形成一篇优秀的作文。课外阅读材料中文章的题材多样，种类丰富，凝结着作者思维创作的结晶。学生们在长期的阅读积累中能够根据阅读中的内容展开联想，分析作者的思想脉络，理清文章中的逻辑思维构架，从而内化成学生的一部分。学生们在课外阅读学习中能够逐渐锻炼自己的思维能力，对阅读材料发表看法，将所学产生联系，进行发散思维联系，能进一步提升学生的写作能力。

二、利用阅读教学提升小学作文水平的方法

（一）利用模拟思维促进学生进行作文写作

小学阶段的学生思维训练和情感经验较为匮乏，学生们对具体生动的形象感知能力比较强，因此，语文老师在阅读教学中要调取形象的思维内容，[3]引导学生们向向抽象的思维进行活动，提高对学生观察周围事物，塑造人物形象，状物写景能力的训练，提升学生进行文学创作的能力。语文老师先给学生们展示《放牛班的春天》、《春天的田野》、《寂静的春天》等课外读物进行群文阅读教学，让学生们通过阅读中对美丽景色的描述，激发学生已有的情感体验，引导学生们描述印象中跟春天有关的画面，让学生把在春天发生的故事，通过模拟写作的方式表达出来，让学生们把阅读内容和写作进行关联，培养学生运用联想思维的能力和充实作文内容。

（二）多角度的利用阅读素材，为写作提供素材

语文老师在作文教学中，要重视启发学生从阅读材料中提炼写作素材，通过灵活的方式融入作文写作中，提高作文质量。学生们在作文写作是常常会遇到命题作文，关于友情亲情、生命价值、情感态度、社会公德等各种主题的题目。学生们在课外阅读时，可以将阅读的内容根据不同的主题进行提炼和分类，整理到摘抄本上进行文学积累，当遇到相应的题目时，通过提炼和概括融入到作文写作中，既是对以往知识的巩固，又能体现对知识运用和概括的能力，提高学生的写作技能。

（三）课外阅读以练带写，练写结合

语文老师抓住课外阅读材料中高度概括的语句和中心思想进行提炼，让学生们在体会阅读创作的巧妙性和艺术性的过程中，对学生进行有针对性的训练，构建写作和阅读之间的桥梁，让学生深层感悟课外阅读的内容。比如在诗文课外阅读学习中，语文老师可以让学生们将诗文改写成现代化语言表达的方式。在充满悬念的小说结尾，[4]让学生们根据文章的脉络和人物的性格特点进行续写，充分调动学生的想象力和联想力。对于文学作品中留白的部分，语文老师通过适当的方法引导学生解读主人翁的内心世界，写出人物的心理活动，锻炼学生理解文本，表达文本的能力。

结语：教育的改革将推动教师转变思路，改善教学方法，优化作文教学设计。课外阅读中有取之不尽用之不竭的仿写佳句和模仿结构，语文老师制定有效的阅读教学方法