2023年大班音乐教案《赛马》（通用篇）

2023年大班音乐教案《赛马》（通用篇）大班音乐教案《赛马》篇1

活动目标：

1、通过观赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质。

2、对中国民族乐器二胡有所相识。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动打算：

1、创设内蒙古大草原环境（包括草原背景图及若干匹可抽拉的马）。

2、录音磁带：开飞机音乐、《赛马》乐曲。

3、民族乐器：二胡。

活动过程：

一、开飞机进活动室。

1、师：小挚友，你们见过内蒙古大草原吗？今日，老师就带你们到内蒙古大草原上去玩，我们开着飞机去吧。

2、指导幼儿看图。

师：多美的大草原，蓝蓝的天、绿绿的草，图片上还有什么？（蒙古人在骑马）对了，蒙古人民勤劳英勇最爱骑马。哦，今日草原上还有一场喧闹的竞赛呢，你们想知道是什么竞赛吗？

二、初步观赏乐曲《赛马》。

1、观赏第一遍乐曲《赛马》后提问。

师：小挚友，听出来是一场什么竞赛？（幼：是骑马竞赛）对了，是蒙古人民在实行赛马竞赛，你们是从哪里听出来是在赛马？（幼：有马跑的声音、有马叫的声音）

2、听故事、看图片观赏乐曲《赛马》。

老师边讲边操作活动教具：各位观众，赛马竞赛起先了。现在跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的小伙子很得意。后面一匹大黄马追上来了，骑马的还是个小姑娘呢！多英勇！加油呀，后面又有一匹大马追上来了，竞赛越来越激烈。观众有的喊加油，有的跳起了舞。竞赛接着进行着，快到终点，马儿都不愿落在后面，用劲跑，看，枣红马一大跨步过了终点，它兴奋地叫起来，向大家报喜！

3、由“马叫”引起幼儿对二胡的爱好。

师：赛马竞赛结束了，你们有没有从音乐中听到枣红马在叫？告知你们一个小隐私，其实刚才音乐中的马叫声音不是真的马在叫，它是用一种乐器仿照出来的，有谁知道是什么乐器？

三、介绍二胡，分段观赏，感受乐曲的内容及性质。

1、老师介绍二胡的构造、特点。

师：二胡是我国的民族乐器，它是用木头制成的，有两根细瘦长长的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用马尾做成的，弓一拉一推就会发出声音。听，这是什么声音？（老师用二胡仿照马叫的声音）听，这又是什么声音？（老师通过拨弦仿照马跑的声音，让幼儿了解“拨弦”。）

2、老师用二胡现场演奏《赛马》。

3、分段观赏乐曲《赛马》，了解各乐段的不同内容及性质。

a、老师演奏第一段。

提问：这一段音乐的速度怎么样？你好象看到了什么？（探讨）

小结：第一段音乐的速度很快声音越来越响，好象竞赛起先了，许多马从远处跑来。

师：小挚友，你们会骑马吗？现在老师来演奏第一段音乐，你们来赛马，再请一个小挚友上来让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。（要求按音乐节奏做动作）

b、老师演奏其次乐段。

提问：其次段音乐和第一段音乐有什么不同？你好象望见了什么？（探讨）

小结：其次段音乐速度比第一段音乐慢，很美丽、抒情，好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c、老师演奏第三段。

提问：第三段音乐的速度怎么样？这段音乐好象讲了些什么？（探讨）

小结：第三段音乐的速度更快，竞赛更激烈，快到终点了，马儿飞速地向终点跑去，最终，取得成功的大马兴奋地叫起来。

四、区分三段音乐，巩固感受音乐的结构性质。

师：听，这是第几段？为什么？（放录音）

五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。

师：小挚友，你们想不想来实行赛马竞赛？好，我们一起骑上马，竞赛立刻起先。

大班音乐教案《赛马》篇2

课题生成：

在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的相识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐观赏活动，它是我国闻名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐观赏的好教材。

我将一首结构比较困难的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参加理论的方式，让幼儿通过观赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探究性、创建性的学习，从而生成本课题。

课题名称：

骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）

教化目标：

1、通过观看木偶表演，观赏乐曲《赛马》，依据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿依据已有阅历和供应的材料，主动探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创建性的表现自身对音乐的感知。

3、培育幼儿对观赏乐曲的爱好及对民族音乐的宠爱。

4、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5、感受乐曲欢快富有律动感的心情。

活动打算：

四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

活动过程：

一、情景导入

老师：在一片漂亮的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

<1>师幼探讨：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，探讨音乐情节。在此基础上老师小结：对，刚才小挚友看得很细致，听得很仔细。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

<2>再次观赏音乐依据特定的音乐形象，创编、记忆动作依次。

老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿探讨，

老师小结：乐曲起先，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”

（全曲结束）

三、幼儿依据音乐情节大胆表现音乐。

<1>老师示范随乐用筷子敲奏。

<2>幼儿依据颜色分组用身体动作表现音乐。

①老师：你应当表演什么颜色的马？为什么？

幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。

②老师:

你怎样表演马在奔跑？

幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；

幼儿2：我可以喊“驾

活动反思：

在观赏课《赛马》的教学过程中，我采纳多种形式引导学生主动参加音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯，感受颇深，有值得保留的教学阅历，同时也有一些须要推敲的地方。

一、胜利之处：

学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特别静心的投入地来完整观赏一首音乐，那么，就须要老师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采纳多种教学手段来引导学生主动参加音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创建力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就须要老师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。

在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进宽阔的大草原，带进惊慌激烈的竞赛现场，为学生感受音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完整初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和爱好，调动了学生学习的主动性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情惊慌的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进惊慌激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，倾听主题出现几次，每次音乐心情的改变。最终我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴致勃勃的仿照二胡三种不同的演奏方法，对音乐学问，音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生仿照赛马冲刺，体验音乐。

当学生脸上洋溢出惊慌的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的爱好和热忱，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。

二、有待提高之处：

针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。假如老师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。

大班音乐教案《赛马》篇3

设计意图

大班下学期主题活动“全世界儿童是一家”让幼儿知道中国有很多少数民族，了解他们的特征，讲到蒙古人擅长骑马，蒙古族独特的音乐风格以及蒙古舞蹈。让幼儿通过音乐来感受其特点，并留下深刻的印象。

作品分析

《赛马》的旋律简洁，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感，凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，把一首仅有四句十六小节的民歌，升华为一首风靡全国，响彻海内外的传世之作。

乐曲起先时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热情场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，创建性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是仿照马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。它把草原的宽阔漂亮和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了新的高难度水平。乐曲的最终，以第一段旋律的改变再现结束全曲。

活动目标

1、进一步感受蒙古音乐的特点，了解其热情、悠扬的音乐性质。

2、能创建性的表现赛马的情景、动作。

3、培育幼儿对音乐的感受力。

活动打算

1、赛马课间、赛马录音、分段录音、录音机；

2、幼儿已熟识蒙古舞蹈，了解骑马动作；

3、幼儿有跑步竞赛的阅历。

活动过程

一、进教室，录音播放《小骑兵之歌》音乐

[预设]师：草原上的风景真美，我们骑着马去观赏一下吧！（幼儿做骑马动作进活动室）

二、导入主题

1、初步熟识赛马音乐，展示赛马场景

[预设]师：你们看，蒙古族人民正在庆祝他们的节日，现在正在做什么？谁能告知我们赛马场上是怎样的？

（赛马竞赛跳舞很喧闹）

[调整]师：真得非常喧闹，有骑马、有跳舞，我们一起找个空地方坐下来看一看。

（幼儿看赛马竞赛课件）

2、尝试表现赛马场景

[预设]师：谁能表演一下赛马场上的情景？（请两三组幼儿分批表演骑马跳舞，让幼儿通过动作的仿照来感受音乐独特的性质）

[调整]师：你们表演的特别好，我们一起来听一下赛马的音乐。

三、观赏音乐《赛马》

1、完整观赏一遍

[预设]师：你在音乐里听见些什么？（骑马、跳舞）（幼儿自由的发表自己的看法）我们来听一听乐曲的起先阶段。

2、分段观赏

（1）放录音，观赏乐曲的起先阶段，提问：

[预设]师：听了有什么感觉，他们在干什么？

幼儿1：这段音乐很快，感觉很激烈，很快乐。

师：是的，节奏很快，气氛热情。

幼儿2：骑马竞赛刚刚起先。

师：马蹄声慢慢变快，骑手们在努力的加快速度。

[调整]师：正是这种热情的气氛配以紧凑的节奏，把赛马飞奔急驰的情景描绘的活灵活现。我们再来感受一下这一段，体会它热情的气氛。

（放课件第一段，幼儿观赏，加深其对音乐的理解。）

[预设]师：我们一起来进行骑马竞赛。（幼儿听音乐学骑快马）

[调整]师：你们骑的马真快啊！听，这是乐曲中间部分，这段音乐是怎样的？

（2）放录音，观赏乐曲的中间部分，提问：

[预设]师：它和第一部分旋律进行比较，感觉上有什么改变？

幼儿1：音乐变慢了，没有前面那么快了。

幼儿2：这段音乐听了很舒适，很抒情。

[调整]师：这段音乐变的悠扬了。（幼儿学习词：悠扬）

[预设]师：表现了骑手们怎样的心情？（很快乐）

[调整]师：正是这样悠扬的音乐表现了骑手心里是多么的兴奋。让我们再来倾听一下中间部分音乐。（放课件其次部分）

[预设]师：我们一起来做做兴奋的事，跳个蒙古舞吧。（先请个别幼儿表演动作，然后集体表演）（３）观赏乐曲的最终部分。

[预设]师：现在竞赛到了关键的时刻，你认为这时赛场气氛是怎样的？请你听听乐曲是怎样表现这一阶段的。

（放录音，幼儿仔细倾听）

幼儿1：马跑得越来越快，马的脚步声越来越响。

师：是啊，快到终点了。

幼儿2：他们竞赛得了第一名，特别快乐。

师：你跑步竞赛的时候，是不是到最终跑得特别快！（幼儿说：是）

幼儿3：似乎有马叫的声音，马也很快乐。

师：你的小耳朵真灵，听得可真细致。

[调整]师：气氛更激烈，进入冲刺阶段人人都想争第一。节奏更紧凑，速度更快。你们说的特别棒！我们一起来学一学。我要看看你们脸上的表情，动作像不像冲刺。

（幼儿再一次学骑快马，激励幼儿全身心的投入表演。）

3、请你带着这种欢快热情的心情再观赏一遍《赛马》。

四、延生活动，扩展学问

[预设]师：你知道这首乐曲是运用了什么乐器演奏的吗？

[调整]师出示二胡：对，二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可以演奏各种不一样得的音乐。（共同观赏：二泉映月、战马奔腾、良宵。）

大班音乐教案《赛马》篇4

一、配乐导入，创设学习情境。

［CAI演示：草原风情动态画面观赏（1―5）；配乐：漂亮的草原我的家乡］朗诵：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐翱翔。”多少年来这首漂亮好听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了宽阔的大草原上。迷人的草原风光和充溢诗情画意的牧民生活会让你流连忘返，那翩翩飞旋的舞蹈会令你沉醉。［CAI演示：中国地图――内蒙古位置――草原缩图］

1、指导学生从图上相识蒙古族及其生活的地方。

2、［CAI演示：那达慕大会动态图（1―5）；配乐：同上］老师用极富情感的语言介绍“那达慕大会”。

二、初听乐曲，感知音乐形象。

1、听下面这首乐曲，它表现的是那达慕大会中的一项竞赛。［CAI演示：赛马场景；音乐：赛马］知道是哪一项竞赛？（赛马）

2、谁能给这个乐曲取一个名字？（“赛马曲”、“快乐的赛马竞赛”……）作曲家黄海怀给它取的曲名就是“赛马”。（出示课题及作曲家的卡片）

3、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢庆节日，实行赛马盛会时，是什么样的心情？（兴奋的、快乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比酷爱）

4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？（出示二胡图片）作曲家依据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。

5、（老师简介二胡及其演奏方法：连弓和连顿弓并示范）还有一种方法老师短暂保密。

三、细听乐曲，为《赛马》分段。

［CAI演示：草原图片中的课题及二胡图片］

导语：今日老师带孩子们观赏二胡独奏曲《赛马》。（让学生回忆接力赛的情景，以调动学生的生活积累，增加情感体验。）现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。

（一）细听第一段，感受音乐节奏。［CAI演示：旋律（一）；音乐：第一段］

1、想一想这段音乐表现了赛马竞赛的什么阶段？（起先）场面怎样？（喧闹）音乐以坚决有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的16分音符

附图{图}

使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。［演示CAI：赛马场景］

2、音乐的心情怎么样？（惊慌、热情）跟着音乐哼唱一遍这个主题。

3、请看屏幕。［CAI：出示“a”、“u”］宽节奏的地方用a唱，紧节奏的地方用u唱。唱两遍。（留意指导突出强音，16分音符唱匀称。）

4、请看黑板，这是第一段的图谱：弧线用a唱，波线用u唱，现在我们来完整的唱一遍第一段。老师看谁的音乐心情表现得好。

（二）细听其次段，把握音乐的改变。［CAI：出示旋律（二），音乐：其次段］

1、现在我们来听下面这段音乐――旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律心情上有什么改变？（悠扬、伸展）音乐刻画的是蒙古族骑手对竞赛乐观自信的形象。

2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

3、请看屏幕，（屏幕显示：“la”）带着欢乐、自信的心情有感情地用la唱一遍。

4、现在让我们来完整地听其次段音乐。

要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律二出现几次，举起手指表示出来。起先听。（第三次时老师提示）听，什么声音？（马蹄声）

5、你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们细致看。（听音乐，示范表演拨奏）这种方法叫拨奏，它就是老师要介绍的第三种演奏方法，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得栩栩如生，音乐心情也被烘托得更加欢快热情。

6、让我们再来完整地听一遍其次段音乐，想想竞赛到了什么环节？［CAI：出示旋律（二）；音乐：其次段］

为了帮助孩子们更好地理解音乐，在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；其次次出现季节奏变密集了，大家用骑马开心地弹舌来表现；第三次出现时，仍旧有感情地唱la，并在扶手上抡指仿照马蹄声。请听音乐。竞赛到了什么环节？（惊慌的时刻）

这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对竞赛乐观、自信、充溢必胜信念的精神风貌；其次次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

7、从这一段音乐中，我们可以感受到蒙古族人民有着一种什么样的精神？整个其次段音乐的心情怎么样？（抒情、悠扬）

8、这一段老师请你们用打击乐器去更好地表现音乐。［CAI：旋律（二）旁出示打击乐器］分组探讨：旋律（二）出现了三次，我们分别选用什么乐器、什么方法来表现这三种不同的音乐形象？（学生听乐曲后探讨）

9、分组表演。留意视察：选的什么乐器？什么演奏方法？与音乐心情是否吻合？（分组表演后请学生谈感受，老师小结各打击乐器的特点）

10、引导学生选出最好的表现方法，全体学生完整地演奏一次。

（三）细听第三段旋律，体会“冲刺”。

1、听，结尾的音乐和哪一段相像？（第一段）哪一段心情更激烈？（第三段）

2、仔细体验这种心情，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。

3、请看，这是第三段的图谱：弧线的地方用a唱，波线的地方用u唱。（留意引导学生体验更激烈的心情）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马竞赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马竞赛最终冲刺时的惊慌激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的这段音乐是从一起先心情就更激烈吗？（不是）

4、既然它和第一段相像，请孩子们用打击乐表现：先用铃鼓，在最终高潮时，看老师手势全部乐器一起来烘托。

［CAI：第三段打击乐器排列；音乐：第三段旋律］

师：（边说边演示打击乐器）听一听，这样处理的效果好不好？留意听清要求：节奏整齐同旋律，最终长音时，铃鼓和串铃一起摇起来。（生练习）

5、完整表现一次。

（四）乐曲小结。

这首乐曲分为几段？［CAI：结构图――1、2、3］第一段和第三段的心情都比较（激烈），第三段更为激烈，是全曲的高潮。其次段的心情比较（欢快、热情）。

四、观赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦。

1、在观赏过程中，请用打击乐器来烘托感受音乐气氛，并为他们的竞赛助兴好不好？［CAI：――结构图上出示每一段的打击乐器］这段音乐的其次段主题出现了4次，请留意看老师的指挥。

2、起先观赏影片，并用打击乐器表现。［演示CAI：赛马场景；音乐：赛马］

五、小结

［演示CAI：草原动态图；音乐：赛马］（老师一边小结一边画简笔画；课后学生骑马律动出教室。）

大班音乐教案《赛马》篇5

一、活动目标

初步感受乐曲《赛马》，大胆想象乐曲中的音乐形象，了解乐曲名称，感受民族乐曲的美。

二、活动打算

1．有铃铛的玩具马。

2．草原赛马的PPT。

3．配有朗诵的赛马音乐录音。

三、活动过程

（一）观赏《赛马》

1．初步观赏

T：今日带了一首曲子叫《赛马》，我们来听一听

2．再次观赏

T：刚才听到的曲子叫什么名称？再听一次想想曲子什么感觉？可能说的什么事？

3．自由探讨

T：听了音乐似乎来到什么地方？看到些什么？

4．多感官观赏

T：我们来看看究竟在哪发生了什么？出示PPT、听配乐朗诵《赛马》。

5．分段观赏

T：（老师弹奏两个复倚音，引导幼儿想象情节）这个音乐告知我们什么？引导幼儿想象牧民在马颈项上系上了铃铛，出示铃铛玩具马弹复倚音再次观赏。

T：（听乐曲后面10小节）发生了什么事？（引导幼儿感受激烈的乐句，想象马儿越跑越快，你追我赶，惊慌激烈。）

T：（听乐曲11小节一18小节）这似乎在说什么？（引导幼儿想象马儿跑到终点成功，赛马结束。）

6．完整观赏

T：让我们去看一场赛马，为他们加油。（老师放PPT、朗诵录音并配上舞蹈动作，让幼儿全方位地进行观赏。）

（二）动作表现

T：我们也一起上大草原，骑上马儿参与赛马。（激励幼儿依据音乐自由配动作）

操作提示

观赏活动前，幼儿对蒙古族有肯定的了解，知道他们生活的环境以及民族的特点，对于之后的观赏想象起到支持的作用。老师供应多样化的观赏方式调动幼儿多种感官进行观赏：

例如：听赏乐曲——听觉；看PPT图片——视觉，边看图边听配乐朗诵——语言加音乐的视听觉美的感官；舞蹈观赏——肢体动作感觉等等。一种材料用多种方式进行刺激，各角度挖掘乐曲的美。

最终有一个幼儿动作表现赛马的环节，在活动之前老师可了解幼儿现有的水平，适当对相关动作进行一些铺垫，让幼儿有肯定动作表现的阅历。在实际操作中，孩子只需调动已有阅历将动作与音乐建立连接即可。

大班音乐教案《赛马》篇6

活动目标

1、观赏乐曲《赛马》，感受二胡所表现出的骏马奔驰的情境。

2、通过听、看、说，体会乐曲所表达的内容与心情。

3、培育对观赏乐曲的爱好及对民族音乐的宠爱。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动打算

乐曲录音、VcD光碟。图片两幅、实物二胡。

活动过程

1.倾听音乐。

(1)第一遍听音乐。老师提问：这首乐曲好听吗?

(2)再听音乐。(其次遍)

老师指导语：我们再听一遍音乐，一边听、一边体会，听着音乐，你仿佛看到了什么?

2.听二胡拨弦模拟马蹄声。

老师提问：听，这像什么声音?像谁在奔跑?

3.视察两幅图片，与乐曲匹配。

(1)视察第一幅图片。

老师提问：这幅图片上画的是什么?

老师指导语：蓝蓝的天空，绿绿的草地，清清的湖水，马在悠然自得地喝着水，好一幅安逸祥和的景色。

(2)视察其次幅图片。老师提问：这幅图片上画的是什么?

老师指导语：蓝蓝的天空，宽阔的草地，骏马奔驰，好一幅欢腾、热情的景象。

(3)再听音乐。(第三遍)

老师指导语：请小挚友再听乐曲，听听看，乐曲表达的是哪一幅图片呢?

4.观赏乐曲的中间部分，体验爽朗的心情。

老师指导语：蓝蓝的天上飘着白云，绿绿的草原一望无边，骏马在宽阔的大草原上奔驰，它们的心情怎样?乐曲的哪一部分表现了骏马这样爽朗的心情?(协助问题：是起先部分、结束分还是中间部分?)听乐曲的中间段。

5.看1VCD录像——舞蹈《赛马》。

(1)老师指导语：有很多小挚友也喜爱这首乐曲，他们还合着音乐跳舞呢。看录像。

(2)老师提问：小挚友拿着一个道具在表演，那个道具是什么?

6.跟随录像学习表演《赛马》。

老师指导语：请你们跟着电视里的小挚友一起来边听音乐、边表演《赛马》。

活动反思

二胡独奏曲《赛马》的旋律难快、奔放，较形象地表现出在一望无边的大草原上群马飞奔、你追我赶的动人场面。听了这首乐曲后，给人以激昂、鼓舞。二胡的音色及相应的演奏技巧如：拨弦模拟马蹄声，将乐曲所表达的音乐形象及欢快的情境充分地表现出来，乐曲的结构较工整，一挥而就，特别的连贯流畅，具有较高的观赏价值。

在进行有关“马”的主题活动时，可结合二胡独奏曲《赛马》的音乐观赏，不仅促进幼儿进一步加深对马的相识，而且从对音乐的感受理解及想像中产生出有关马的审美认知及审美情趣。

大班音乐教案《赛马》篇7

教学目标

一、通过观赏《赛马》让同学感受大草原的宽阔，豪迈，培育同学对大自然的酷爱。

二、感受蒙古民歌的特点。

重点难点

一、了解内蒙古的风格

二、驾驭主题音乐。

三、了解音乐的心情。

课前

打算录音机、磁带。

教学过程（内容方法手段）备注

一、组织教学。

课堂常规。

二、初听音乐，想“这首乐曲给你的感受是什么？”

“这首乐曲是哪个民族的？”

三、介绍音乐创作的背景：

《赛马》是黄海怀于20世纪60年头创作的一首二胡独奏曲。乐曲结构是带再现的三段体。

四、整体观赏《赛马》

想“这首曲子可以分几段？整首曲子的总体气氛是什么？”

（可以让同学自由的进行探讨）

五、逐段的进行分析：

第一乐段，心情热情豪放，以急促的宽紧相间的音型，坚决的运弓，显明的力度对比，刻画出赛马场上群吗奔腾的欢腾局面。

1=F2/4

635|635|635|65356535|65356535|6666|-------

其次乐段，取材于蒙古民歌《江旗》曲调轻快悠扬，抒发了人们在节日里的喜悦之情。

1=F2/4

36.1|5.3|561|6—｜-------

之后是这一主题的三次变奏，第一次变奏用×××

××的固定节奏，音乐跳动活跃。其次次变奏由伴奏乐器演奏主题旋律。二胡用右手手指拨动内弦，奏出条约的分解和弦，富好玩味。第三次变奏采纳加花的手法使得气氛更加欢快激扬。

六、律动。

1、让同学依据对整首乐曲的理解，描述一下“赛马”的喧闹景象。

2、依据自身的理解，用肢体语言表示“赛马”的场景。

板书设计

赛马

内蒙古

草原：宽阔

赛马：热忱、奔放、豪迈。

二胡独奏曲。

大班音乐教案《赛马》篇8

教学目标

1、相识民族乐器二胡，并了解二胡的形态、音色极其演奏特点。

2、通过观赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能辨别各段所表达的音乐心情。

教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简洁的示范演奏

2、老师小结，学生朗读（大屏幕展示）

（三）观赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热情欢快的心情（由学生演奏）

思索：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢庆节日，实行赛马盛会时，是什么样的心情？（兴奋的、快乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比酷爱）

2、再听乐曲，并分段观赏

分段观赏：

（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马竞赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚决有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的16分音符，音乐的心情怎么样？（惊慌、热情）

跟着音乐哼唱一遍这个主题

听第一段音乐，配打击乐

（2）细听其次段

听下面这段音乐——旋律2

与第一段比较，这段音乐旋律心情上有什么改变？（悠扬、伸展）音乐刻画的`是蒙古族骑手对竞赛乐观自信的形象

指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特别的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得栩栩如生，音乐心情也被烘托得更加欢快热情。

其次段音乐的心情怎么样？（抒情、悠扬）

再听其次段音乐，配骑马动作

（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相像？（第一段）哪一段心情更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马竞赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马竞赛最终冲刺时的惊慌激烈的场面，在最高潮中结束。

（4）完整观赏

观赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

大班音乐教案《赛马》篇9

设计意图：将蒙古族乐曲《赛马》诠释成特定的情景表演，让幼儿通过观赏、演奏、律动等活动，引导幼儿探究性、创建性地学习民族经典音乐。体会乐曲的意境，增进爱国情感。

活动打算：

1、乐曲《赛马》

2、乐器串铃，铃鼓，圆舞板。

3、白马和黄马图片，课件。

活动目标：

1、通过观看表演，观赏乐曲《赛马》，依据音乐形象和心情用打击乐器合拍投入地进行表演。

2、培育幼儿对民族音乐的宠爱，对祖国的酷爱。

活动过程：

一、导入

师幼跑马步跟随音乐《赛马》进入场地。

师：刚才我们小挚友们都骑着马回到了自己的座位。骑马好玩不好玩呢？你们知道我国的哪个民族最喜爱骑马了？（蒙古族，他们被称为马背上的民族）

二、观赏第一遍音乐。

师：让我们一起走进内蒙古漂亮的大草原吧！今日在这里要举办一场盛大的赛马竞赛。欢迎白马闪亮登场，欢迎黄马闪亮登场。让我们一起来听一听《赛马》音乐，看一看赛马竞赛。（幼儿边观赏乐曲，边看老师手持图片表演赛马）

三、分析音乐。

师：你们听了刚才的《赛马》音乐，也观看了这场竞赛。认为这首乐曲也许有几段？（幼儿自由发表看法）

再次观赏乐曲，老师边演示赛马竞赛，边分析乐曲表达的意境。

A段：描写了群马奔腾、热情的竞赛场面。

Ｂ段：人们置身于漂亮的大草原，观看赛马竞赛兴奋、愉悦的心情。

C段：竞赛到了关键时刻，全部的马都拼尽全力，你追我赶奔向终点，观众们更是心情激烈，为获胜的选手欢呼喝彩。吁！竞赛结束。

四、演奏乐曲。

师：今日我带来了几种乐器，分别展示音响效果，请幼儿来听一听。

圆舞板：你们听它的声音像什么？（马蹄声）

串铃：你们听它的声音像什么？（马的铃铛声）

铃鼓：它的声音听起来很喧闹。

你们想不想用乐器来演奏一下这首乐曲呢？

将幼儿分成三组，黄马队（串铃），白马队（圆舞板），观众啦啦队（铃鼓）。看老师指挥，演奏这首乐曲。

五、马的用途延长

师：你们知道这些马除了用来竞赛，还可以用来做什么？幼儿自由回答。观看图片，马的各种用途。驮东西—拉车—让人骑代步。边防战士还会骑马去巡逻。

师：在我国有些边防线上，地形险要困难，交通不便，边防战士每天就靠骑马来回巡逻。条件特别艰苦，随时会有敌情发生，有时甚至有生命危急。为了保卫祖国，他们时时刻刻都要提高警惕。依次观看图片、《加勒万河谷冲突》视频。

师：在这场冲突事务中，这些官兵们为了守护祖国的和平和领土完整，不惜付出了自己年轻而珍贵的生命。他们恒久是我们心目中的英雄，是我们学习的好榜样。

师：你们想不想也当一回巡逻兵，我们骑着马去巡逻呢？今日我们巡逻的口号是：提高警惕，保卫祖国。

六、师幼共同表演《赛马》

第一遍表演结束老师提问：你们在巡逻时发觉了什么状况？（幼儿自由回答）。这次我们到外面更远的地方去巡逻一下，看看有什么新状况，回来给我汇报。

其次遍表演后老师带幼儿离场，结束活动。

大班音乐教案《赛马》篇10

教学目标

1、观赏《赛马》，了解二胡的基本学问。

2、能有感情的演唱主题旋律。

3、在乐曲观赏中了解民族乐器和民族音乐。

4、接受爱国主义教化，提升民族骄傲感。

教学重点

了解二胡基础学问，提升民族骄傲感。

教学难点

体会曲子所表达的心情。

教学过程

一、新课导入。

猜马蹄声导入，激发学生学习的爱好，让学生简洁了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。

师：听，这是什么声音？

师：你们是否喜爱马？为什么？

师：我国哪个民族的人常常骑马？

师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在