2023年小学语文教案模板五篇

2023年小学语文教案模板五篇小学语文教案篇1

教学目标

1.了解信息传递方式的改变以及对人们生活、工作和学习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式，能正确运用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3.逐步学会搜集信息，擅长和别人沟通信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4.初步学会依据目的搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。

5.相识生字。

课时支配

10课时

教学过程

第一课时

学习目标

阅读整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动安排。

一、揭示主题，激发爱好

1.师生共同回忆五年级时进行过的遨游汉字王国的综合性学习的经验。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最欢乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要留意的事项。

2.揭示主题。从今日起先，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（1）说说对信息世界的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期盼，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

老师要仔细倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动安排中去。

二、阅读教材，沟通感受

1.自由阅读整组教材，感爱好的地方可以读得细致一些。

2.沟通阅读教材后的感受。

（1）阅读了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

老师要留意倾听，特殊是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的安排的有机组成部分。

三、分组探讨，制定安排

1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最终的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂沟通：单元导语、两个活动建议以及最终的结语给了我们哪些启发？

2.依据自由组合，适当调整的原则，组成3到5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动安排。

（1）组内充分探讨：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动安排表。

___________小组：走进信息世界活动安排

小组成员：__________________________________

活动时间

活动内容活动地点活动形式预期的成果

四、沟通安排，取长补短

1.分组沟通各自的活动安排，要求：

（1）清楚地汇报各项安排中的活动，随时回答同学的提问；

（2）仔细倾听别的组的活动安排，刚好记录与自己组的安排不一样的内容，须要的话可以向回报的小组提出疑问。

2.分组修改各自的活动安排。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动安排。

3.公布活动安排。

可以采纳适当的形式公布各组的活动安排，比如：张贴，装订成册等。

其次课时

学习目标

1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇妙的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的改变以及现代信息传递的特点。

2.相识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

一、谈话激趣，交待任务

1.老师例举生活中传递信息的生动事例。

2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的改变，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇妙的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

1.默读阅读材料，思索：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思索，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

2.课堂沟通

（1）学生自由发言，特殊要关注学生对上面两个思索题的相识来自于材料中的哪些语句。比如：

古代信息传递方式的特点：

①速度慢。典型语句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发觉。

当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原动身，一刻不停的跑了40多千米

②不精确。典型语句：

各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

（2）因特网传递信息的特点：

①速度快。典型语句：

计算机把全世界连成一家，天际若比邻已经不再是幻想。

②多媒体。典型语句：

这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面

③不受地域阻隔。典型语句：

他抓紧问：你在什么地方？答案是芬兰。

2.再次阅读材料，思索：信息传递的方式是怎样改变的？

（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（2）尝试填写：

古代：驿差长途跋涉→近代：（）→现代：（）→当代：广播、电视和（）。

3.依据课堂探讨，填写下面的表格。

种类

特点古代信息传递方式

现代信息传递方式

三、联系生活，了解现状

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

2.想想这些信息传递方式带给你什么？

第三课时

学习目标

1.接着阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇妙的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2.阅读《把握自己》相识沉迷于网络的危害，坚决把握自己，告辞网吧的决心。

一、阅读材料，体会影响

1.默读五篇阅读材料，联系材料中的详细事例说说信息是如何影响和变更人们的生活。

2.小组探讨。

3.课堂沟通。

激励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

（2）信息的刚好传递大大增加了希腊人反抗波斯侵略军的信念。──《我们成功了》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《奇妙的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的改变使很多原来不行能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》

（5）相识沉湎网络的危害──《把握自己》

二、重点阅读，深化体会

1.重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思索：

①苏珊是在怎么样的状况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思索，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂沟通。

①苏珊当时的紧急状况：图书馆里一片宁静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。

假如你就是苏珊，你能怎么办？假如没有网络，结果会怎么样？

②捕获文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救→打电话给县政府→打电话给救援中心→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不行能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，老师要擅长总结，引导学生发觉信息传递方式的进步，使不行能的事成为了可能。

2.重点阅读《奇妙的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些魔术？

（2）老师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于网的危害：影响学习成果；影响身体健康；导致犯罪

②青少年要调整好心态，不要被它所限制、所奴役。

（2）课堂探讨。

怎样理解网络能造就人才，也能诱使很多对事物辨别实力差的人走向无底深渊。

①师生共同历数网络英雄和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷网络的危急。

③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得胜利，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（3）面对网络怎样才能把握自己。

①学生探讨，自由发言。

②老师宣读青少年网络文明公约。

三、学科整合，延长体验

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上观赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的奇妙，感受现代信息传输的便利快捷。

2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的改变。

第四课时

学习目标

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发觉调查和分析的结果。

课前打算

1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简洁明确，便于记录。如：

家庭信息调查表

家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸

妈妈

我

2.做好调查，填写好调查表。

一、说说调查的过程

1.说说你是怎样进行调查的？

引导学生留意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长沟通，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

2.说说调查的欢乐和苦恼。

二、沟通调查的结果

1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，沟通调查的结果。

2.举荐组内最有价值的信息。

3.全班沟通最有价值的信息。

三、分析调查结果

1.老师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。老师可进行实例分析，如：

家庭信息调查记录表

家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸中国男排以0：3负于日本队④郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①全国人大实行《个税法》听证会③妈妈天气预报：明天晴④星光街开了一家大型水果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④失去双臂的男孩制成飞机模型③一只北极熊来到杭州动物园③

调查日期：20xx年9月28日

调查人：502班殷晨露

（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得许多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明每天晴，打算洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的爱好爱好和特长。如爸爸喜爱体育和了解国家大事，妈妈关切跟家庭生活有关的信息，我比较留意好玩的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是干脆看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不便利。

2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感爱好的信息相同吗等。

（2）写好书面的调查结果分析。

3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：获得信息的渠道的比例

4.全班汇总沟通调查分析结果，推断人们获得信息的主要渠道。

5.探讨：我们今日的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推想作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

第五课时

学习目标

能明确清楚地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参与辩论怎样正确利用媒体的辩论赛。

一、明确任务，选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和竞赛方法。

2.出示辨题

辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视

辨题2：正方：玩网络嬉戏好处多∕反方：玩网络嬉戏害处多

辨题3：正方：上网闲聊多交挚友∕反方：上网交友危急大

辨题4：正方：我信任媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不行信

3.选择辨题和立场，组成四场竞赛的正反双方阵营。

二、小组探讨，充分打算

1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内探讨：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

2.依据同学的特性特点，做好分工。

三、绽开辩论，陈述观点

学生分成四组绽开辩论，要求学生擅长倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结

主要总结学生在辩论中的观点。

第六课时

学习目标

1.阅读两篇探讨报告，了解探讨报告的基本特点，相识5个生字。

2.确定探讨主题，制定简洁的探讨安排。

一、谈话激趣，明确目标

1.我们身边充溢了信息，信息对我们有什么用呢？

2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写探讨报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

1.通读两篇探讨报告，学习生字。

2.说说这两篇探讨报告主要探讨的是什么问题。

3.在这两篇探讨报告中，问题是怎么解决的？

（1）视察记录天气（风向）的改变。

（2）了解有关学问。

（3）收集相关的资料。

4.小结：探讨报告最主要的特点是要在驾驭尽量多的信息的前提下，进行分析探讨。

三、开拓思路，确定主题

1.老师举例说明生活中值得探讨的问题许多，打开学生的思路。比如：

（1）牛顿发觉苹果掉在地上，通过探讨，发觉了万有引力。

（2）瓦特视察水壶中的水开的情景，通过探讨，独创了蒸汽机。

2.学生分组探讨可以探讨的问题。

3.学生汇报探讨的结果。

4.老师可以补充一些值得探讨的主题，比如：

（1）本班同学视力爱护状况调查和分析

（2）菜场运用塑料包装袋的状况调查

（3）我家节约用水的调查

（4）校门通状况的调查和建议

（5）原委有没有UFO

（6）火星上有没有生命

5.学生竞争选择探讨主题，组成探讨小组。

四、制定安排，明确任务

1.出示探讨安排的范例。比如：

其次小组探讨安排

探讨课题：我班同学视力爱护状况调查

探讨方法：1

发调查表，做统计。

2

视察同学的读写姿态。

3

访问家长，了解同学们在家爱护视力的状况。

分工：

组长：叶青

调查统计：楚雪杨芳芳

视察记录：王天韵何阳

走访家长：姚凡李洁

探讨报告执笔：金刚

时间：5月15日前完成调查，5月20日完成探讨报告。

2.小组探讨，制定探讨安排。

3.课堂沟通各组探讨安排。

五、课外作业

根据探讨安排，搜集探讨资料，越多越好。

第七课时

学习目标

学习小组内沟通搜集到的资料，学习依据探讨的问题处理信息。

一、组内沟通信息

1.以探讨小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2.组内汇总搜集到的全部的资料。

二、学习处理信息

1.阅读探讨报告《关于李姓的历史和现状的探讨报告》。

（1）这篇探讨报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，细致阅读。

（2）课堂沟通：

①搜集到的信息是要分类的，可以根据信息的不同方面分类。

②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

（1）探讨确定分类的标准。

（2）阅读资料，分类。

3.对搜集到的资料进行筛选。

（1）明确筛选的标准：

①是否与探讨的课题有关。有关的保留，无关的删除。

②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

（2）阅读资料，探讨筛选。

三、形成初步观点

1.仔细阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分探讨。

2.假如不足以形成自己的观点、作出结论，须要接着搜集资料；假如资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要留意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1.依据探讨的结果，明确须要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

2.分头接着搜集。

五、课外活动

进一步搜集资料，分类、筛选资料，探讨形成自己小组的观点。

第八课时

学习目标

研读两篇探讨报告，了解撰写探讨报告的撰写探讨报告的基本方法，探讨撰写探讨报告。

一、研读探讨报告，领悟写作要点

1.仔细研读两篇探讨报告，思索：两篇探讨报告在写法上有什么相同点和不同点？

2.小组探讨。

3.课堂沟通，依据学生的回答，小结归纳：

（1）相同点：

①两个探讨都有明确的结论。

②都有搜集资料和分析资料的过程。

（2）不同点：

①《惊奇的东南风》的写作思路：记录信息→分析信息→请教别人→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的探讨报告》的写作思路：问题的提出→调查方法→调查状况和资料整理→结论。

③两篇探讨报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

二、充分探讨，打算撰写探讨报告

1.依据前一阶段搜集整理的资料，小组内探讨：

（1）我们要探讨的问题是什么？──拟定探讨报告的标题

（2）我们的探讨的结论是什么？

（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？

（4）我们实行哪一种探讨报告的写法？

2.课堂沟通探讨结果，相互借鉴启发。

3.取长补短，进一步探讨。

三、小组合作，撰写探讨报告

1.确定组内执笔的同学。

2.一边探讨一边拟写初稿。

第九课时

学习目标

接着撰写探讨报告，修改完善探讨报告。

教学过程

一、接着撰写探讨报告

二、组内探讨修改探讨报告

1.探讨报告的标题是否表述清晰？

2.有关的信息资料表达是否明确？

3.语言是否通顺？

4.是否还可以用图表等方式更清楚直观的表达信息？

三、修改制作探讨报告

小组合作誊写或打印探讨报告，并做好装帧美工等工作。

第十课时

学习目标

沟通汇报各探讨小组的探讨报告，总结综合性学习的收获。

课前打算

各小组做好汇报打算：（1）人员分工，确定主报告人；（2）打算好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。

一、沟通汇报探讨报告

1.支持人宣布汇报展示活动起先，说明有关的留意事项。

2.各小组轮汇报展示。

（1）小组内的主报告人汇报探讨报告。主要内容包括：

①探讨的主题。

②调查探讨的过程。

③探讨的结论。

（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表看法。

（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各探讨小组一次轮番汇报。

二、评价探讨成果

1.全班同学对各探讨小组的探讨报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2.老师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1.自由沟通：通过这次综合性学习，你有什么收获？

2.师生共同提出今后活动的方向。

（1）常常阅读报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感爱好的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

（2）常常和其他人进行信息沟通，养成在自己的生活和学习中合理的运用各种信息的习惯。

（3）常常对自己感爱好的问题进行探讨，并试着写写探讨报告，到时候还可以汇编自己的探讨报告集。

小学语文教案篇2

教学目标:

1.一是积累词语,感受语言艺术的丰富;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达,体会语言艺术表达形式的多样性.

2.知道”夸张”是民间文学中常用的修辞手法,感受这种修辞手法的表达效果.

3.初步相识古文,感受中国古文化的魅力.

4.告知学生默读的方法，并在平常阅读中运用.

5.用恰当的音量说话,能体现一个人的良好修养.

6.学习的写法,让学上进行大胆而合理的想象。

教学时数:

六课时

教学过程:

第一课时

一.读一读,你发觉了什么

1.先让学生自由读一读词语

2.想一想,你明白了哪些词语的意思

3.请小组合作，让学生用形象的动作说明词语的意思

4.请学生谈一谈自己发觉了什么

小结:这组词语虽然意思相近,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.

二.读一读,说说下列句子的表达效果

1.学生初读句子，感受三句话表达的意思.

老师简洁介绍”夸张”:夸张是为达到某种表达须要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.

2.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.(第一句和第三句分别运用缩小夸张和扩大夸张.其次句也运用了夸张,让我们知道了燕山原来有这么冷,让人不可思议)

3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?

夸张的作用:

A.揭示本质给人以启示

B.烘托气氛,增加感染力

C.增加联想,创建气氛.

老师提示应当留意的地方.

A.夸张不是浮夸,不能失去生活的基础和依据.

B.夸张不能和事实距离过近.

C.夸张要留意文体特征,如科技说明文,说理文章就很少运用夸张手法,以免歪曲事实.

三.读一读,记一记

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦

，古代很多贤人学士写了很多为人处世方面的警句，激励我们博爱广敬。

2、学生自由诵读，留意读准字音.

3、尝试理解：学生沟通对这些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不亲眼望见只光听说,而依据揣测推断,可以吗?

其次句:亲眼望见才是真,传言未必是真.

4.背诵名言.

5、沟通其他收集的以及老师举荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

6、激励学生课后将自己喜爱的读书名言制作成书签.

其次课时

一.读一读

1.默读短文,读文章后知道了什么?

学情预设(1)刚才不出声的阅读形式叫默读.

(2)默读的方法是眼到,心到.

(3)默读的习惯该如何养成?

2.老师补充默读的方法

二.口语交际。

(一)创设情境，激发口语交际的热忱

在学校图书室里,同学们在宁静的看书,两位同学在一旁高谈阔论.你正在看书,你会怎么想,怎么做?

(二)合作探讨，丰富话题

1.小组内沟通.组织小组成员轮番发言,相互启发,提问,评价,举荐说得好的同学到班上沟通.

2.指名试说,老师点评.

3.想一想,同学们在哪些场合要小声说话?

4.全班沟通.

第三、四课时

习作:《荒岛生存记》

一.回顾原文,激发爱好

请学生将课外阅读的《格列佛游记》摘抄内容小组内探讨.

二.课堂探讨,揭示规律

你认为要写好此文,必需把握那几点?学生归纳,老师小结.

(1)要结合荒岛的环境来写,让自己置身其中,当成格列拂写在荒岛上的种种经验.

(2)想象要大胆,合理,假设的推想是有理有据,情节要生动好玩.

(3)事情的起因,经过,结果要描述清晰,特殊是在荒岛上遇到的困难的过程要重点写,几件事之间要留意详略得当.

三、全班沟通，由说到写

1.小组举荐一位

同学介绍，师生共评。

请这些小组派代表上台发言，每个代表发言完毕，老师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。

2.拟订提纲，起草。

3.片断展示，组织评价

老师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满足自己的片断习作，为什么?其他同学要仔细听，然后给与适当的评价和修改看法，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。

4.独立撰写，完成写作

师：同学们，你们已经胜利的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐隐约的看到你们笔下家庭中的趣事了。现在老师想看得更清晰一些，老师希望你们笔下的人物能够栩栩如生的呈现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗?就请大家拿起你们的笔，完成习作。

第五、六课时(习作讲评)

一、集体评改

1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你观赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生绽开相互评价;老师亦可指出写得好的地方和修改建议。

2.投影或宣读一篇中等水平的习作。

(1)说出这篇习作哪些地方写得好?

(2)哪些地方要修改?

(3)应当怎么改?

二、同桌互改

1.导语：依据刚才同学们的修改看法，同桌之间相互交换读习作，进行相互修改。

学生互改，老师巡察，发觉修改较好的例子。

2.展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好吗?

(2)好在哪里?

三、指导自改

1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应留意的问题：

(1)叙述过程是否详细，是否突出“趣”。

(2)词语的运用是否恰当、生动?文章是否通顺?

(3)文章标点符号运用是否正确，书写是否规范?

2.学生自改。

请每位同学依据大家总结的修改留意事项及老师、同学的修改看法，再仔细修改自己的习作，让家庭趣事能够更加栩栩如生地展示在大家面前。

四、总结课堂

同学们，这节课我们不仅修改了自己的'习作，还驾驭了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。

小学语文教案篇3

教学目标:

1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。

2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。

3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生酷爱夏天。

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、理解课文，有感情朗读。

1.同学们，凉快的春天过去了，当我们还沉醉在春天的欢乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们静静地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长?

2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住详细的词语来讲，讲后再读一读.)

4.不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

5.在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。(大屏幕上出现文章的最终一句)说说你是怎么理解的?

二、有感情地朗读全文。

板书设计：

在夏天里成长

生物生长

万物生长草木生长抓住时机

学生成长

小学语文教案篇4

教案内容：

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段

2、学会本课10个生字，理解生词。

3、感受九寨沟漂亮的自然风光，激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。

教学重点

通过课文语言的描述，结合图片等协助手段、感悟九寨沟童话般的奇妙和美；背诵第三自然段，积累语言。

教学难点

感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭题、审题。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈爱护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清爽空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神奇、奇异的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为闻名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必需弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了具体的介绍。希望大家仔细地阅读课文。

二、初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思索上述问题。

2、读后沟通。

（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。

（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特别的来历，因此作者紧接着作了介绍。说明“九寨”、“沟”。

（3）它为什么能成为闻名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了具体的介绍。课文从哪里始终写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？

3、再读课文。

请同学们渐渐地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。板书：位置、名字、来历、自然风光、珍禽异兽、人间仙境

4、小结。

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，说明了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们仔细地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查沟通。

3、钢笔描红。

四、播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有美丽的自然风光，而且有很多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文许多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今日的学习和探讨，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？

六、作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

3、搜集九寨沟的有关的资料。

其次课时

一、谈话导入

师：上节课我们初步领会了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?

生：我知道九寨沟这个名字的来历。

生：我知道了九寨沟的地理位置。

生：课文一起先就告知我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。

师：同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。

师：游人一进风景区，就像是到了一个奇妙而又漂亮的地方。大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今日就让我们跟随作者的脚步，带着一份美妙的心情，一起去观赏这一奇妙的童语世界。

二、精读感情

师：请同学们默读课文的三、四自然段，边读边思索：课文是从哪两方面介绍九寨沟的?

（生自主阅读，边读边画）

生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。

生：老师，我补充一下，应当是介绍九寨沟漂亮的自然风光。

师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？

生：还写了九寨沟林深叶茂处有很多动物。

师：书上有一个词告知我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）

师：课文从九寨沟的自然景观和有很多珍稀动物两方面对我们详细介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去观赏吧！

自学，要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。

（学生自主阅读）

师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？

生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池漂亮的景色。

师：你读得真细致。作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用详细的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好专心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最观赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地专心去体会，并在头脑中想象这漂亮的画面。

师：在读的过程中，看看你最观赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想象画面细细体会。

(学生自读自悟)

师：你最喜爱哪一处?把它读出来让我们大家和你一起观赏，好吗?

生：我最喜爱描写五彩池的这一句。(许多学生赞同)

师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

师：你为什么最观赏这一处呢?

生：我觉得这处的景色特别美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。

生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色特别多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色调是那么绚丽，景色怎么能不美呢？

师：你们真会视察，请看——

画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

师：这么多的美景倒映在澄澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！

生读。

生：老师，我还喜爱描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比方成一颗颗宝石，说明它特别美。

生：还有湖水澄澈，湖底的石块色调很美。

师：对呀，色调斑斓就是说它的颜色绚丽无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。

生：我想把我最喜爱的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜爱它是因为作者把瀑布写得很壮丽。

生：我有个问题，“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗?生：他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。

师：那究竟是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗?

生：多数道水流从天而下，气概壮丽。远看就像白色的带子挂在山间。

生：因为这里的河谷凹凸不平．湖泊与湖泊之间就像是一级级自然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，特别壮丽。(生品读)

师：刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及凹凸错落的瀑布，走进这奇妙的儿寨沟，就犹如走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。

生读。

师：在这漂亮奇妙的童话世界里，不仅可以领会绮丽无比的自然风光，当你步人深林，或许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。自已读读第四自然段，你今日幸运地见到了哪些动物?

生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。

师：噢，这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！细瞧，每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就明白了。选择自己最喜爱的一种动物去读读，想想怎么读才能把这种动物的特点给读出来。

生1：我读描写羚羊的这部分。（生朗读）我主要是突出它擅长奔跑的特点。

生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消逝在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。

师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？

生2：我还想细致地看清它，可它已经消逝得无影无踪了，我觉得特别缺憾，所以我是用一种缺憾的心情去读的。

生1：我读得快是因为要强调它一转瞬就消逝了的特点的。

师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是依据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不肯定要求一模一样，只要是专心去读就可以了。

进行朗读。

师：这里不仅有着奇妙奇妙、变化无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞美道：(课件出示)雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊!

(生饱含激情地齐读)

三、总结全文

师：这节课，同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟奇妙而秀美的自然景色。这里四季漂亮如画，一步一景，变化无穷。所以说，几寨沟真不愧是充溢诗情画意的人间仙境，是一个奇妙奇妙的童话世界。

小学语文教案篇5

一、教学目标

学问与实力：

1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、节制、枯竭、滥用、威逼、希望、设想、移民、破裂、目睹、亲善可亲”等词语。

2.体会说明文用词的精确、严谨，学习说明的方法。

3.感受说明方法的表达效果。

过程与方法：

1.默读课文，画、批说明方法。

2.借助列表，理清说明依次。

3.阅读图表资料进行拓写练习。

情感看法与价值观：

1.懂得“只有一个地球”的道理。

2.增加爱惜环境、爱护地球的意识。

二、教学重难点

教学重点：

明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。

教学难点：

通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，提倡学生将爱护地球的意识付诸行动。

三、教学策略

1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要细心爱护它，初步感受爱护环境的教化。