小学语文教学中美育的渗透方法获奖科研报告

小学语文教学中美育的渗透方法获奖科研报告摘

要：素质教育理念下，在小学语文课堂教育活动中，教师要注重渗透美育教育，让学生在掌握语文知识的同时，培养学生良好的人文素养、审美情趣，这对学生未来的生活、学习都是非常有益的。笔者是一名小学语文教师，在语文教育活动中较为关注素质教育，本文主要是针对小学语文美育教育展开分析，希望对于语文教育工作提供一定的借鉴。

关键词：小学;语文;美育;方法

前苏联瓦.阿.苏霍姆林斯基这位著名教育学家曾经说过一句话：“在教育行业中，语文占据着重要的地位，在语文学科中的德育教育是核心灵魂，同时也是语文存在的重要意义。”语文拥有着悠久的发展历史，其本质与灵魂都属于人类情感的宣泄，能够为人们创造美好的生活效益。在小学语文教育活动中，教师也要加强对语文美育的重视，结合小学生的心理特征、实际学习需求来引入美育素材，提升学生的创造能力，拥有积极向上的学习态度、生活态度，将来成为一名国家发展需要的高素质人才。

一、展现语文美育的情感性

小学语文教师可以充分展示出语文美育中的情感性，以此来作为对小学生心理健康教育的重要内容，促進小学生身心健康发展，拥有一个积极向上的生活态度。情感属于语文教育中的特性、本质，而语言、文字、作品也是语文素材中的重要构成部分，这也是语文被称之为“富有情感艺术”的原因，教师可以在语文教育活动中，引导学生结合语文内容、情感方向来做出相应的表情与动作，以此来让学生拥有丰富的情感体验、语文学习体验，帮助学生抒发内心真实的情感，教师可以用游戏教学法、情境教学法，让学生对语文教材中的人物以及情境来进行模仿，这样既能够加深对文本知识的理解与记忆，同时，也能够渗透美育教育，让学生感受到学习语文知识的快乐，从而能够全身心投入到语文学习中去，真正有所收获与学习。同时，教师还需要把语文美育作为素质教育中的核心内容，让学生拥有健全的人格。语文素材主要是以美导善、寓教于乐、以美引真，同时，语文也是最具备震撼力、情感力的，能够净化小学生的心灵，让学生感受到生活的美好，教师可以利用信息技术来营造温馨的语文教学情境，让学生沉浸在平静与平和的语文氛围中，让思绪达到细致状态，引导学生树立坚强的意志、积极的进取心。

二、在语文教育中以美悦情

在小学语文教育活动中，存在语文阅读欣赏与语文写作练习等教育环节，通过这两个教育环节能够让学生倾诉与表达自己内心真实的情感，学生只有深入了解语文作品，在语文活动中明确语文作品中蕴含的情绪与灵魂，才能够潜移默化地影响学生的情感与品质。很多语文作品中都包含了对于祖国大好河山的热爱与赞美，以及对春草秋果、庄稼田园的刻画与描述，具备较强的情感感染力，能够让学生在情感、心灵方面引发共鸣，由此，在语文教育过程中，教师可以利用多媒体技术来展示这首歌曲中的情境、画面，让学生拥有一种身临其境的感觉，实现以美悦情的效果。教师也可以引导学生去联想一下中华民族的美好、伟大，让学生在阅读、倾听过程中拥有一种强烈的爱国情怀，升华学生的道德情操以及道德品质，提升学生的情感价值观，在生活与学习中拥有一双善于发现美的眼睛，更为深刻地感悟真善美。除此之外，小学生的学习积极性比较低，在语文教育中，教师也需要多多引入爱国知识素材，让小学生拥有建设祖国的意识，利用语文中的艺术感染力来引导学生，小学生在语文美育活动中，完善自身的精神人格，升华道德情操。

三、注重增强小学生的自信心与表现力

小学生的身心发展还不够成熟，缺乏一定的事物辨别能力，视野不够开阔，部分学生还存在一定的自卑心理，在参加一些语文实践学习活动的时候，很多小学生不愿意去表达自己，这些都会影响小学生以后的人生发展，由此，在小学语文教育活动中，教师需要在语文美育中增强学生的自信心与表现力。在语文教育中教师可以多多引入一些表演实践类的活动，让学生结合语文知识来表现自我。教师还可以定期开展一些语文社团活动，让学生在语文表演活动中更为深刻地掌握语文课本知识，同时，也能够提升学生的自信心，无论在何种场合，都能够勇于表现自己，锻炼小学生的综合素质。同时，教师还需要让小学生在欣赏语文知识的时候，加深对语文形象的思考、想象、感受，从中体会语文中的思想美、艺术美，无形之中提升学生的语文欣赏水平，那么在和他人交流的时候，会拥有更多的沟通内容。除此之外，教师还需要重视语文学科内容的感染力与表现力，让小学生受到情感美、文字美的熏陶，教师可以多多设定一些小组合作任务，提升小学生的团队合作能力，这对小学生未来的学习与生活都是非常有益的。

结语

总之，在小学语文教育活动中，教师需要加强对美育教育的重视，深入挖掘