人教四年级数学下册《从不同位置观察一个用正方体搭成的结合组合体》示范课教学设计

从不同位置观察一个用正方体搭成的结合组合体教学设计一、情景导入，揭示课题师：同学们，今天老师给大家带来一首古诗，苏轼的《题西林壁》，请大家一起欣赏！你知道这首诗的意思吗？生：远看、近看、横看、侧看，所看到的庐山，它的山色、形态各不相同，原因是诗人在庐山之中。师：你表达的可真完整！从这首古诗中，你读到了哪些数学信息？同是一座庐山，为什么看到了远近各不同的景象呢？生：诗人从不同角度来观察物体的。生：诗人从不同的位置来观察的。课件出示：站在不同的位置或是从不同方向，所看到形状都可能不同。师：诗人从不同的位置观察，庐山才会呈现出千姿百态的景象。今天这节课，我们就一起来研究：从不同位置观察物体（板书课题）二、板书课题三、探究新知，操作感悟（一）复习旧知1.谈话，交流师：我们在二年级学习过观察物体，从不同方向简单观察物体。请看，这是什么物体？（课件出现长方体）同学们今天的积极性可真高，都想发言，为了公平，咱们进行随机点名行不行？出示复习题（1）观察物体时，应从（）（）（）三个方面进行观察。（2）观察物体时，眼睛应（）所看的物体。2、观察，交流（1）师：出示一个正方体，看老师手里的拿的是一个什么物体？生：正方体师：请你观察一下，从前面、左面、上面，看到了什么形状？生1：我看到的是一个长方形生2：我看到的是一个长方形生3：我看到的是一个长方形。师：刚才，我们在观察这个正方体时，从前面、左面、上面观察，看到的形状都是都是一个正方形，说明：从三个不同的位置，观察同一个物体，看到的形象都是相同的。我们把这个结论记录下来。请同学们大声的读一遍。师板书：不同位置同一物体形状相同(二)摆一摆，比创作2个正方体：师：刚才我们拿的是一个正方体，现在老师再拿一个大小一样的正方体，现在是2个正方体，你能拼搭成你喜欢的几何体吗？生动手摆一摆，上讲台一边摆，一边说。生1：我是这样摆的，把2个正方体横着摆成一行，就摆成了这样一个立体图形。生2：我是这样摆的，把2个正方体竖着摆成一列，就摆成了这样一个立体图形。3个正方体：师：现在老师再拿出一个正方体，现在是3个大小一样正方体，你还能拼搭出你喜欢的几何图形吗？生动手摆一摆，上讲台一边摆，一边说。生1：我是这样摆的，先把2个正方体横着摆成一行，再把1个正方体摆在左边正方体的前面。生2：我是这样摆的，先把2个正方体横着摆成一行，再把1个正方体摆在左边正方体的后面。生3：我是这样摆的，先把2个正方体横着摆成一行，再把1个正方体摆在左边正方体的上面。生4：我是这样摆的，先把2个正方体横着摆成一行，再把1个正方体摆在右边正方体的前面。生5:我是这样摆的，先把2个正方体横着摆成一行，再把1个正方体摆在右边正方体的后面。生6：我是这样摆的，先把2个正方体横着摆成一行，再把1个正方体摆在右边正方体的上面。生7:我是这样摆的，先把2个正方体竖着着摆成一列，再把1个正方体摆在第一个正方体的上面．．．．．．（三）开展活动一、二1、活动一：双师课堂：①师：现在让我们打开《国家中小学智慧教育平台》这节课的教学视频，看看这位老师给我们布置的教学任务。师：在活动之前，请看活动要求：课件出示活动一：1、2，开始活动吧！请2位学生上讲台一边说一边摆，并粘贴在黑板上。师：这两位同学摆的不仅正确，说的也很有道理！给他俩点进行学生评价，电脑操作。师：接下来，让我们打开《国家中小学智慧教育平台》这节课的教学视频，看看这两位同学是怎样摆的。师：我们再来看看课件的动画演示。师：接下来，就让我们看看摆好的物体吧！出示例1②让学生观察物体，总结观察物体的方法。师：观察物体一般，我们一般从3个方面进行观察，前面、左面、上面，从这3个位置，该如何观察物体呢?同桌之间互相说一说。请4位同学上台一边观察一边说。生1:我是从前面观察的，从前面观察物体时，眼睛应平视物体的前面，不能仰视，也不能俯视。生2：我是从上面观察的，从上面观察时，应站在物体的前面，从物体的上方向下方观察。生3：我是从左面观察的，观察时，不能转动要观察的物体，而是要走到物体的左侧，要平视物体的左侧。师：老师看到王凌跃的眼神，你还有话要说，你来说。生4：不管从哪个方向进行观察，都要正对着观察物体的那一面，不能歪着看，斜着看。师：看来你是总结性的发言，真是爱动脑筋的小姑娘！师：这几位同学，总结观察物体的方法好不好，他们表达的观点，有理有据，我们一起给他们鼓励一下，（掌声）2、活动二1、说一说，摆一摆师：下面，我们就结合刚才这几位同学总结观察物体的方法，来开展活动二。师：活动时间到！哪个小组先来汇报，上讲台，可以一边说，一边摆。把观察到的图形，以正方形的教具，贴在黑板上生1：我是从前面进行观察的，正对着物体的前面，用眼睛平视进行观察的，我只能看到三个正方体的前面，3个正方形摆成一行。生2：我是从上面进行观察的，我站在物体的前面，看到有4个正方体的上面一共有3个正方形排成一行，第4个正方形放在了最左边正方形的上面。生3：我是站在物体的左面进行观察的，眼睛要平视物体进行观察，我看到了物体的左面有2个正方形排成一行。师：这三位同学的表述既完整，思路又清晰，老师对他们进行学生评价，+3分。小结：同学们，你们观察的结果与他们观察的结果相同吗？如果相同，说明观察正确，如果不同，也不要着急，可以用正方体再摆一摆。让我们再来看一下课件的动画演示。2、画一画师：请把你在各个位置看到的平面图形，动手画一画。（3名学生在白板上，利用电脑操作，从图形里拖出一个正方形，通过复制克隆，分别从第一个正方形里，再拖出第二个正方形，以此类推，最终画出自己在前面、左面、上面看到的平面图形。）3、完成例1挑选一名学生上台，完成课件的连一连师：从三个不同位置，观察同一立体图形中，你发现了什么？生回答4、小结：从不同位置观察同一物体，所看到的形状一般是不同的。板书：不同位置同一物体形状不同5、观看《智慧平台》---学科工具-----观察物体的动画演示。四、巩固练习，拓展延伸1、出示练习题完成教科书第13页的“做一做”练习四第1题，第2题，第3题，习题库里挑选了2道题，有教师讲解的过程。2、跨学科学习出示《盲人摸象》的故事师：为什么四个盲人摸完大象后，所说的看到的形状都不相同呢？生：因问他们每个人只摸到大象的一部分