农村中学课堂教学中如何提高学生注意力(全文)

精品文档-下载后可编辑农村中学课堂教学中如何提高学生注意力(全文)【摘要】农村中学教学条件相对较差，学生的学习意识较弱，课堂教学要想获得最佳效果，必须提高学生的课堂注意力。

【关键词】农村中学课堂教学注意力提高

数学是一门内容较多的学科，具有知识点连贯、内容相互联系、公式繁多、计算复杂等特点一农村地区，学生的学习意识较弱，教学条件也相对较差。而课堂教学要想获得最佳效果，就必须培养学生良好的课堂注意力，它是开启学生心灵的钥匙，需要教师充分创造出课堂的“美”，在台上台下下功夫，运用多种教学方法吸引学生注意力，集中学生的心理活动。结合多年的数学教学经验，进行初步的探讨，与各位同行共勉。

一、什么是注意力

心理学认为，当人对某一对象产生兴趣并主动去留意时，就会在大脑皮层的相应区域形成一个优势兴奋中心，课堂教学中的种种便如各种刺激，加之于学生身上并对他们产生影响，这种影响，势必引起学生的反应，而这种反应，也就是课堂的注意力。注意使学生的心理活动指向某一类对象，促进其效果的达成。如果教师在课堂教学中的各种教学行为的预设与生成中，都没有关注到学生课堂注意力方面的引发、激励与保持的话，就不会引起学生强烈而持久的注意，学生听课就会出现注意力不集中，因而走神的现象。教师再精彩的设计与努力也达不到预期的教学效果。

二、怎样提高学生的注意力

人们常说：“台上一分钟，台下十年功。”一名优秀的教师在教学能力方面，有很多需要下功夫的地方吸引着学生的注意力。?农村地区大多数学生的学习观念相比要淡薄一些，在课堂上注意力不能长时间集中，从而导致学生在课堂上养成开小差、走神、打磕睡等不良习惯。这个问题在农村中学课堂上表现得非常突出。如果老师严格要求学生在课堂上遵守纪律，甚至连姿势都得严格规定，就必然会造成学生形成厌学情绪，失去了学习的主动性与积极性。教师应该研究和了解学生的兴趣所在，运用多种教学手段，吸引学生注意力。

1.巧妙运用双眼。在课堂上师生交谈时，大部分学生的眼睛不看老师，你的眼神无法和他们交流，致使你说什么做什么，他看也不看，理也不理，一味地玩自己的。然而，“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动会伴随着眼神的流露，会给我们提供大量的信息。所以，我们可以通过培养学生学会用“眼睛说话”去培养学生的自信心和注意力。我们都知道，自信心强，胆量大的学生敢于用眼睛和老师交流；胆怯或做错了事的学生，总会逃避老师的眼神。在这方面，在你为学生上的第一节课就开始培养。站在讲台上，你注视学生几秒钟，他们的注意力就会集中过来，同时你可以从他们的眼神里观察到学生的不同心里表现，要求学生去看你的眼神。几秒钟的时间教室里的气氛就会同一起来。而在课堂中你要经常去用眼神关注溜号的学生，不用批评他，课下私下问他，怎么了？有什么困难了吗？为什么溜号了？与我说说，可能会帮助你解决的……，用眼神示意，并对他们说：“你们的眼睛会说话，不信，你们用眼睛看我，我就知道你们在想什么，想说什么了。”经过一段时间的强化训练，他们能分辨出老师的不同眼神：有赞许的、发愁的、生气的等等。师生间有了一种默契，学生学会了用眼神和老师进行交流，课堂纪律也好了，他们的注意力集中了。

2.积极评价，激发学习兴趣。现代教育家说：“好孩子是夸出来的。”古语也说：“水不激不跃，人不激不奋。”“夸”能使孩子变“好”，“激”能使“水跃”，“激”能使“人奋”，道理是显而易见的。正因为如此，教师要积极评价学生、鼓励学生，是我们教育教学的重要手段，积极的富有真情实感的评价会使学生更好的认识自己，找到自己努力的方向，从而激发对所学知识的兴趣。评价可以是教师对学生的评价，如：“你真棒！”“相信你能做好。”“老师为你的进步而高兴！”简短的话语，在学生的心里就像注入了兴奋剂，使他们的学习积极性倍增，对所学的知识的理解和记忆会更深刻。评价也可以是学生对学生的评价，教师要给学生相互评价和自我评价的机会。“你认为他的做法好吗？请你谈一谈看法。”经过锻炼，学生能正确的评价他人、评价自己，从而相信他人，相信自己。学生之间就会互相学习，互相竞争，互相取长补短。达到了共同提高的目的。通过评价可以核对处理知识的方法是否合适，分析、概括得是否正确等。同时有利于调动对学生知识的反馈和总结。例如：朗读概念和公式，在课堂教学中常常运用，教师可以通过朗读的教学和评价来检查学生听课的注意力。由于朗读要求潜心地读，评价要检查读得优劣，所以学生对所读内容要全神贯注，而这个过程正是学生听课注意力的延伸和巩固。

3.运用丰富的教学方法，吸引学生的注意力。长时间用同一方式进行单调的教学，会引起学生大脑皮质的疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持有意注意。如果教师让他们在学习活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，更能引起学生注意，一般来讲，学习时要做到“五到”，学习心理学有这样的调查，发现只听效率为13%，只看效率为18%，只动口效率为32%，如果耳、眼、口并用，效率为52%，如果加上双手不断地自然地做动作(口中还要说或喊叫学到的知识，并内心里相信自己理解和掌握了知识)效率可高达72%，而且不会感到累。所以教师要灵活运用教学方法。目前多媒体教学手段在课堂教学中展现出它独有的魅力，特别是那些比较抽象的、难理解的数学内容以及教学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用。不但能充分调动学生多种感官的参与，而且能激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效果起到了事半功倍的作用。但是多媒体只是教学的辅助手段，而非最终目的。教师要使多媒体课件真正为“学生更好地学数学，教师更好地教数学”服务，从而达到提高课堂教学效果的目的。

4.优化课堂教学结构，把握学生的注意力。在认识事物过程中，人们感兴趣的东西并不是完全不了解的东西，也不是完全熟知的东西。因此，教师的讲授必须在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入，把新内容和已有的知识联系起来，容易引起学生的注意。

5.严肃课堂纪律性，强化学生的注意力。注意是服从一定活动任务的，对活动的意义和结果理解得越深刻，责任心越强，就越能产生注意的决心，就能长时间地保持注意力。学习是复杂而辛苦的活动，会遇到困难和干扰，只依靠不随意注意难以完成学习任务。为克服学习中的困难，把注意力贯注在所要学的知识上，老师必须严格课堂纪律，培养学生自觉的、有目的的注意能力。

6.正确运用注意规律、唤醒学生的注意力。不随意注意和随意注意的交替使用。在教学中，单一运用随意注意或不随意注意来完成教学任务是不存在的。随意注意时间过长，会引起大脑疲劳，而每项学习活动，都会遇到困难，所以也不能单靠不随意注意来完成，二者必须交替使用。

7、提倡课前阅读、预习和动手制作。课前阅读、预习和动手制作有关的学具，了解有关的数学知识，从而构筑与课堂教学新内容之间的桥梁，起到“思维导火线”的作用。这样，在数学课堂教学中，学生的学习会由被动变为主动，会自觉地保持往意力集中，从而发挥其在英语课堂教学中的主体作用，提高课堂教学的效率。

8.精心的设计板书，吸引学生注意力

好的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的享受。因此，每一节课的板书，必须有它的特别之处，形象、新颖、美观、精巧，让学生对教学内容的结构、知识一目了然，这样才能吸引住学生的注意力，使学习的兴趣更浓厚。

9.做好课堂设计保证学生注意力。我们都知道，人的精神会有兴奋和抑制两种，这是由于人体内部的大脑皮层在受到内部或者外部的刺激时所产生的现象。一般来说，越是新奇、变化、形象的东西越容易让人的大脑处于兴奋的状态之中，使人对之产生兴趣。反之，如果是一些空洞、抽象、乏味的事物，老套的教学手法，就容易使学生丧失兴趣，从而导致注意力下降。所以，教师在备课的过程中，要深入了解相关知识点的特点，做好课堂设计，合理地设计课堂教学内容，灵活地掌握好讲课的节奏，适当地插入多媒体教学手段，让学生的大脑始终处于兴奋的状态中，保证学生在课堂上的往意力。

10.讲究语言艺术吸引学生注意力。大量研究结果表明，一个人对不太简单、也不太复杂的刺激信息或相关事物最具兴趣，也最能引