2023学年完整公开课版2022课标培训

普通高中思想政治课标标准（2017年版）解读交流基于核心素养的学业质量水平、考试命题建议、活动型学科课程的实施

普通高中课程方案和课程

标准的修订背景课程课程标准修订新课程标准的定位新课程标准的基本定位：教材编写的主导教师培训的大纲课堂教学的遵循学生学习的标准考试命题的依据关键词：权威性指导性突破口研制学业质量水平

新课程标准两大特色：学科核心素养学业质量水平学科核心素养和学业质量水平的关系：源与流准确理解思想政治学业质量水平什么是学业质量水平：是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，明确规定和描述了学生学生成就水平的发展阶段及其特征思想政治学科质量水平分为四级学业质量水平的呈现方式和陈述方式水平质量描述11-1引用典型事例，证实选择中国特色社会主义道路的正确性；22-1通过对中国近代史的回顾，依循历史逻辑证实走中国特色社会主义道路是历史和人民的选择33-1选择恰当论据，在全球视野中比较各国发展道路，证实只有中国特色社会主义才能发展中国44-1综合运用各种论据，辨析各种错误思潮，有创见地批驳封闭僵化或改旗易帜的主张，阐明走中国特色的坚定社会主义信念；

学业质量水平划分原则性依据整体质广度深度不是指知识本身而是指向在真实的任务情境中综合运用学科内容提出问题、分析问题、解决问题。学业质量水平划分的具体考虑的因素：

现实情境；学科知识、学科观念、思维程度；价值观念体系学业质量水平功能：1.是阶段性评价、学业水平合格性考试和学业水平等级考试命题的主要依据。2.指导教学和评价指导考试命题如何指导考试命题三个关键词典型情境：代表性、充分性、可行性、复杂性学科任务学科知识第一、情境涉及的主体、现象越多，情境越复杂；第二、主体之间的相互作用越强烈，情境越复杂；第三、影响决策及其结果的因素越多，情境越复杂；第四、情境不确定性越大，情境越复杂；第五、决策包含的目标越多，之间的冲突越大情境越复杂；第六、观点立场或价值观、利益多样，之间的冲突越大，情境越复杂；第七、情境的价值、功能、作用越丰富，情境越复杂。具体学科任务可以整合划分为四大类：1）描述与分类：对真实社会现象的性质、特征、表现按照某个维度进行描述，对它们进行比较和分类。2）解释与论证：运用学科方法与技能对真实社会现象分析原因，探讨不同变量之间的关系；运用理论和实证材料对探究结论进行合乎逻辑与学科要求的论和检验。3）预测与选择：结合具体是社会生活情境，运用科学的方法和原理对行为、事物或问题的结果与影响进行分析和预测，根据约束条件和目标设计出合理可行的方案，比较不同方案的优越利弊并作出合理选择。4）辨析与评价：结合具体情境，根据某个维度对社会现象的作用、价值与功能进行分析和评价，辨识不同事物之间的关系合理运用相关理论和方法对不同观点与立场、不同利益诉求进行辨析、辩护与辩驳。有一块广阔的公共草地，周围村民都可以到草地上自由放牧。大多数村民的想法是：即使我们家限制放牧，别人家也可能会尽量多地放羊放牛，因此，我们家没有必要保持克制。于是，草地放养的牛羊数量超过了它的承载能力，导致草地退化。

请你为解决草地退化问题提出两条对策。改造:为了解决草地的过度利用问题，当地镇政府召开了多次会议，提出要按照草地的承载能力，由镇政府对每家每户的放养数量进行严格的限制和监督。可是，有些村民质疑这种做法，因此他们担心政府缺乏实施有效监管的信息。运用经济学知识，分析哪些信息因素会影响镇政府对放养数量实行监管的有效行？研制考试命题建议1、提出考试的目标和要求2、制定考试命题框架和要求3、制定基于学科任务完成质量试题评分的原则性标准有统一标准、无标准答案指导教学——教学和评价实施建议指导教师根据学业质量水平，把握教学要求，选择课程资源，改进教学方式、设计教学方法和策略。指导学生改进学习方式转变育人模式，提出活动型学科课程这一新概念活动型学科课程所谓活动型学科课程，教学内容采取思维活动和实践活动等方式呈现。为什么要打造活动型学科课程如何打造活动型学科课程关注教学提示：议题内容活动内容要求

教学提示1.人类社会发展的进程与趋势1.1描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐述社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动

◆以“怎样揭示人类社会发展的奥秘”为议题，探究社会发展的基本规律和主要阶段。可绘制展板，标识各种社会形态，比较它们的差异。可采用图说等方式，阐释生产力和生产关系、经济基础与上次建筑相互作用的原理，揭示生产力和生产关系的矛盾运动是社会发展动力。…

◆以“怎样看待资本主义社会的兴