美术一年级上教案

美术《走进新天地》教案

（杨满珍宁湖二小）

一、教学目标

1.了解小学阶段美术学习的基本内容，认识相关的工具材料，明确美

术课应准备的常规工具。

2.通过看看、说说，初步培养学生对儿童美术作品的欣赏能力，通过

画画、玩玩，大胆尝试油画棒、彩色水笔的几种基本用法。

3.激发学生对美术学科的兴趣，帮助学生形成爱护和灵活运用美术工

具材料的意识，为后续的美术学习打下良好的基础。

二、教学重点、难点。

重点：让学生了解美术课的学习内容和工具材料，激发学习美术的兴趣。

难点：初步培养学生欣赏作品的能力及灵活运用美术工具材料的意识。

三、教学课时2课时

四、教学设计

课前准备

（学生）美术课本、画纸、彩色水笔、油画棒等美术工具（教师）课件、

一只装有各种美术工具材料的“百宝箱"。

教学过程

1.情境导入。

（1）借助动画人物“喜羊羊”，激发学生学习的兴趣。

⑵创设参观美术馆情境，导入新课，揭示课题。

2.欣赏体验。

“喜羊羊”带领小朋友参观美术馆三个展厅：绘画厅、制作厅、体验

厅。

(1)绘画厅，展示绘画作品及相关工具。交流讨论：小朋友，你知道哪绘

画两种类?它们都用什么工具来画画？

课件展示：水墨画、水粉画、线描画、水彩笔画、油画棒画画绘画种类

及其工具。

结合书本、课件图片，让学生对不同的绘厕进行初步的认识，了解不同

之处。

小结：绘画种类形式不同，工具丰富，画面效果也不同。

(2)制作厅，出示各种形式的手工造型作品及相关工具。

结合书本、课件图片，让学生欣赏更多的手工造型作品，如纸艺、陶艺、

生活中各种废旧物创意造型等。

小结：原来生活中的普通材料，通过手工制作，也能变成美妙的艺术

品！

(3)体验厅，了解并尝试油画棒、彩色水笔的用笔方法

采用先学后教的方式，让学生自主体验学习油画棒、彩色水笔的各种用

笔方法，可以大胆尝试新花样。教师适当小结。

3.快乐涂鸦。

出示米罗绘画作品，如《太阳与鸟》等，启发学生想象点、线、面可画

成什么，鼓励学生进行大胆作画，快乐涂鸦。

4.展示评价，交流拓展。

(1)让学生展示自己的绘画作品，并让学生互相观摩学习，养成评价、交

流的习惯。

⑵课后拓展：美术活动丰富多彩，美术创意精彩无限，课外还可以外出

写生或参观画展。

(3)明确美术课所要准备的常规工具，如：绘画工具主要有油画棒、彩色

水笔；手工工具主要有手工剪刀、固体胶和双面胶等，提醒学生做好相应

准备。

二0一六年九月

美术《新朋友》教案

(杨满珍宁湖二小)

一、教学目标

1.通过观察、比较，引导学生抓住同学的外貌特征作画。培养学生的

观察能力和造型表现能力。

2.引导学生用写生或记忆画的方法，为自己的新朋友画一幅肖像。

3.通过绘画创作、互相交流，了解同学，营造团结、友爱、和谐的班

级氛围。

二.教学重点、难点。

重点：用写生或记忆画的方法画一幅同学肖像。

难点：能抓住同学外貌特征作画。

三、教学课时3课时

教学过程：

1.情景导入。

(1)小游戏：新学期开始了，你们一定交到了自己的新朋友。说一说你交

的新朋友长什么样?我们来猜一猜他是谁？

⑵今天我们就来画画“新朋友”。

2.观察分析。

(1)请几位同学上台，仔细观察他们的脸形有什么不同

(2)教师示范画四种常见的不同脸形。

(3)同组同学互相观察，说一说周围的同学五官有什么不同。

⑷教师出示几种展现五官的线描作品，分析表现方法，启发学生要抓住

五官和表情的特征作画。

⑸观察比较男、女同学的发型，选两位同学上台画一画人物发型。

3.欣赏同学作品。

4.布置作业。

⑴画画你的新朋友。

⑵画画你和新朋友的合影。

教师提示：要抓住同学的长相特征作画。

5.教师巡视指导。

6.展示点评。

评价要点：是否抓住同学的长相特征。

7.总结拓展。

今后可以画画我和同学之间的趣事。

二。一六年十月

美术《色彩大家庭》教案

（杨满珍宁湖二小）

一、教学目标

1.认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能

说出它们的名称。

2.寻找大自然中的色彩，用自己喜欢的颜色进行趣味涂色练习。。

3.学生从欣赏体验的过程中认识色彩的作用，发现色彩的美感，感受

色彩的魅力，并进一步学会用色彩尝试趣味涂色，练习表达自己的情感。

二、教材分析

1.教材编写思路。

色彩充满无穷的魔力和生命力，存在于我们日常生活的各个方面。从大自

然中的天空、大地、山川、河流到我们日常生活中的衣、食.住，行，它

无时不有，无处不在。无昕不包，我们无时不在与色彩发生着密切的关系。

生活中的色彩是那么的丰富，令人陶醉；自然中的色彩光怪陆离.瞬息万

变；孩子心中的色彩更是捉摸不透，神奇美妙：碧绿的草地，蔚蓝的天空，

金黄的向日葵，五彩的花朵，让孩子用自己的心灵去感悟色彩，体验如何

用色彩去表达美、表达情感，看看画家的色彩作品如何表现生命的魅力。

让一年级的学生认识色彩是美术教学中一项重要的任务，本课选取了各种

表现大自然美丽的图片：太阳、大地、蓝天、田野……让学生在感悟体验

色彩的同时得到无穷的视觉享受。领会色彩具有的丰富、迷人、令人神往

的特点，目的是让学生可以从欣赏的过程中发现色彩，认识色彩，感受色

彩，并进一步学会用色彩表达自己的情感。

2.重点、难点。

重点：认识常用色彩，说说它们的名称=

难点：进行有趣味的涂色练习。

三、教学课时2课时

四、教学设计

课前准备

(学生)彩色水笔、油画棒、16开纸张等工具材料：

(教师)课件、色卡、色彩卡片等。

教学过程

1.观察欣赏。

⑴出示图片，认识美丽的色彩世界。

小结：生活中有很多美丽的色彩，我们要用心去发现、去探索，原来世界

是这样的多姿多彩。

(2)揭示课题。

美丽的色彩世界是由色彩大家庭的成员组成的，今天我们一起来走进《色

彩大家庭》，与缤纷的色彩来个亲密的接触。

2.认识色彩。

⑴谁知道彩虹的颜色?从自己的蜡笔中快速找出彩虹的颜色并按顺序

排列。看谁排得又快又对。老师出示彩虹的色卡，并告诉学生色彩排列的

顺序及名称。

(2)寻找生活中的色彩-

①指导学生结合生活实际，说说“红、橙.黄……”10种颜色的物品，并

提问：你还知道哪些色彩？

②小组讨论，教师小结，要求学生不断地去发现生活中的色彩。

3.小组活动。

⑴小组合作记忆，互相提问。

(2)教师出示色彩卡片，让学生抢答色彩的名称。

(3)剪贴游戏：分小组进行色彩卡片拼贴游戏比赛，每一小组拼贴出一

组类似色系的颜色，并说说在生活中哪里看到过这些颜色。

4.趣味涂色。

(1)提供创作主题：画出你认为最有意义的有关色彩的实物，如：一盆

水果、彩色泡泡、彩色的调色板、七色花等。

(2)提供创作建议：可以按照生活实际再加上自己的主观意愿进行创作,

同时可以改变形状、颜色，还可以展开自己的想象。

(3)学生创作，教师指导。

5.展示评价。

⑴针对学生的创作，采用自评、组评和教师讲评等形式。

⑵提供评价建议：是否画出了对象的主要色彩特征；是否有创意、有感

情地表现了心中的色彩等。

6.课外拓展。

要求学生在课余时间寻找其他美丽的色彩，进一步探索色彩的秘密，如

观察一天中天空色彩的变化，一年四季树木色彩的变化。

二0一六年九月

美术《生活中的基本形》教案

（杨满珍宁湖二小）

一、教学目标

1.让学生通过观察生活中的各种物体，感受并认识方形、圆形、三角

形等常见的基本形，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。

2.激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培

养学生关注生活、热爱生活的思想。

3.通过运用各种基本形，表现身边的物品和景象，培养学生对形的感

受力、观察力、表现力，提高学生造型能力。

4.尝试用其他的表现方法，借助基本形及组合表达自己对形的感受、

记忆，激发儿童的想象力和创造力。

二、重点、难点。

教学重点：用基本形去观察、理解生活中的物体。

教学难点：认识基本形，运用基本形表现身边的物品或景物。

三、教学课时2课时

四、教学设计

课前准备

（学生）彩色水笔或油画棒一套、彩色纸、收集一些生活中具有基本形的

物体的图片或实物。

（教师）各种生活中的具有基本形的物体及其图片、基本形模具一套、生

活中的基本形课件。

教学过程

1.激趣导人，引入新课。

⑴猜一猜：出示三则谜语，圆形物(西瓜)、方形物(手帕)、有圆有方物

(公交车)，请学生猜一猜。

⑵玩一玩:教师拿出准备好的不同形的积木玩具，请学生上台摆一摆。

(3)出示基本形的卡通造型。在我们的生活中，也有许许多多有趣的基

本形，许多物体都是由各种基本形组合起来的。今天，就让我们走进形的

大家庭，认识一些形的小朋友，找一找各种有趣的形状吧。出示课题：《生

活中的基本形》。

2.观察探究，初步理解。

⑴看一看:课件出示北京国家大剧院、苏州园林网洞门、埃及金字塔.观

察欣赏。教师在黑板上画出这些基本形的简笔画，简单介绍建筑物中的基

本形。

⑵找一找：出示上海浦东建筑物的图片，开展连连看的游戏活动，把

东方明珠等建筑物与相应的基本形连上线：比一比，谁找到的更多。

⑶小结：每一座建筑都是用不同的基本形组合而成的。

3.联系生活，加深感受。

⑴说一说：展示各种生活中的物品，说说这些物品分别是什么形，你

还知道哪些基本形的物品？

⑵画一画：教师演示用蜡笔画一种基本形的物品，示范蜡笔表现的方

法。

(3)想一想：你还能画出什么样的基本形？

4.理解运用.大胆创作。

布置作业：

(1)运用不同的基本形，画画身边的物品或景物。

⑵也可以自己用彩纸剪出几种基本形，进行创意的添画表现。最后把画

组合在一起，拼成一张-大作品。

5.课堂点评，归纳方法。

6.拓展延伸.开拓视野。

⑴欣赏喜欢用基本形画厕的艺术大师的作品，开拓视野。

(2)结语：今天我们认识了基本形的大家庭里的一个个小朋友，它们的本

领可真大，可以变出这么多的图形来。我们小朋友的本领也真大，运用不

同的基本形画出了这么多美丽的图画。老师希望小朋友们从今以后做一个

爱动脑筋、爱观察生活的孩子，从生活中去发现更多的圆形、三角形、方

形以及其他图形，创作出更美的图画。

二0一六年十一月

美术《巧用碎纸片》教案

（杨满珍宁湖二小）

一、教学目标

1.初步了解借形联想、添画等造型表现方法。

2.通过对碎纸片的想象、添画等练习活动提高造型表现能力。

3.能大胆地表现自己的独特想法，并对造型活动产生兴趣。

二、重点、难点。

重点：对碎纸片的联想和添画。

难点：对各种碎纸片的巧妙联想。

三、教学课时2课时

四、教学过程

1.教师用变魔术的趣味方式引入新课学习，板书“巧用碎纸片”。

2.教师将提前准备好的白色卡纸和形状不同的纸片发到各组，引导学

生小组讨论：你们觉得这些碎纸片像什么?让你联想到了什么?通过简单的

添画又可以变成什么？

3.教师引导学生进行小组汇报交流，展示各个小组的讨论结果。

4.教师展示自己的范例，拓展学生的想象思路。

5.教师连续展示五张幻灯片，引导学生观察思考：头一张碎纸片是怎

样变成四张不同的作品的？

6.教师布置“添画”任务：用老师准备的彩色碎纸片进行“添画'练习，

比一比哪一组最出色。说明合作要求：先讨论纸片像什么，决定添画的对

象，再合作添画完成。

7.学生合作，进行添画练习，教师巡视辅导。

8.展示学生作品，进行评价。师生共同欣赏，各自谈谈感受。

9.拓展欣赏：把一张废纸撕出的碎纸片全部利用起来进行组合，再进

行想象添画。

二o一六年H'•一月

美术《来来往往的汽车》教案

（杨满珍宁湖二小）

一、教学目标

1.学习概括表现不同种类汽车的外形特征，初步了解汽车的构造及功

能。

2.通过撕和拼贴各种汽车，进行基本形的练习。学习有目的地撕纸、

有序地拼贴，提高学生的感知和形象思维能力。

3.在学习过程中，进一步提高学生的美术学习兴趣。通过对来来往往

的汽车的观察、分析，感受汽车造型的奇特、色彩的美丽。

二、重点、难点。

重点：认识各种汽车，观察、分析来来往往汽车的外形特征，用撕纸拼

贴的方法来表现自己喜欢的汽车。

难点：概括地表现汽车的外形轮廓及自己要撕的外形轮廓，并添加汽

车细节部分的装饰。

三、教学课时2课时

四、教学过程

第一课时

课前准备

（学生）胶水、彩色纸等用具。

（教师）汽车图片、范例、示范用纸等。

教学过程

1.欣赏导入。

（1）请学生欣赏教师的范作一一撕纸拼贴的汽车作品，请学生们说一说作

品的表现方法。

⑵教师：今天就让我们一起来学习用撕贴的方法来拼贴一辆小汽车。

教师揭示课题：《来来往往的汽车》。

2.观察分析。

(1)出示课件，让学生仔细观察各种不同的汽车。

(2)观察汽车的外形特征以及组成部分。

3.研究技法。

(1)教师出示一张长方形的纸，请学生讨论可以做什么车的轮廓，还需要

拼贴上什么。

(2)课件出示几种汽车的图片。

教师示范：为了让学生更加直观地感受撕纸拼贴的方法与技巧，我以一

辆公交车为例进行示范：

①将长方形的纸上面两个角撕成圆弧形做成车身；

②撕出几个小长方形拼贴在车身的上半部分做车窗；

③撕两个圆形纸片拼贴在车身的下半部分做车轮；

④再撕一些小纸片拼贴出汽车的车灯、反光镜等。

课件出示撕贴的三个步骤，伴随教师第二次讲解让学生进一步明确撕纸

拼贴汽车的方法。

4.创作表现。

⑴提出作业要求：尝试用撕纸拼贴的方法表现一辆你喜欢的车。

(2)学生创作练习，教师巡回辅导：鼓励学生一次撕出自己想要的形状。

5.评价交流。

(1)请学生互相介绍自己的作品，找找优点。

(2)教师表扬创作认真、有创新意识的同学。评出最漂亮的汽车。(从汽

车的大小、颜色、形状来评价。)

(3)教师总结评价。

第二课时

课前准备

(学生)胶水、彩色纸等工具、纸箱、纸板等材料。

(教师)各种溉念车的图片、示范用纸等。

教学过程

1.观察欣赏.介绍汽车历史。

(1)出示课件：创设情景后，教师介绍汽车的发展历史。

(2)请学生看看、想象汽车的演变历史。

2.结合课件，述说感受。

(1)老师展示各种概念车的图片，向学生介绍几种现代化新型汽车，如汽

车飞机、超音速汽车等。

(2)请学生想象未来汽车的特点。

(3)小组内讨论自己想象中的未来汽车的模样。

3.讲述故事，结合表演。

⑴让学生说说未来汽车的故事(可结合表演的形式)。

(2)小组评价，教师总结。

4.布置作业，创作表现。

⑴提出作业要求：设计一辆未来的汽车，用撕纸拼贴或在纸板、纸箱上

贴的方法表现出来。

⑵学生创作表现，教师巡回辅导。

5.作业欣赏，开拓思维。

⑴全体学生将自己制作的汽车拿在手上或粘在身上，全班模拟汽车来来

往往的场景。

(2)学生之间互相介绍自己创作的汽车的特点。

(3)学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。

二0一六年十二月

美术《字母设计》教案

（杨满珍宁湖二小）

一、教学目标

1.初步了解字母造型设计在生活中的应用。

2.通过字母造型设计练习，提高形象联想能力。

3.能初步关注生活中的设计，并对设计产生兴趣。

二、教材重点、难点。

重点：进行字母造型元素融人联想的练习。

难点：如何巧妙地进行字母联想。

三、教学课时2课时

四、教学设计

课前准备

（学生）彩色水笔或油画棒、纸张。

（教师）多媒体课件。

教学过程

1.引导学生欣赏字母设计，说说字母设计特别的地方。

2.引导学生欣赏生活中的字母设计图片。

3.引导学生欣赏同一个字母的不同设计。

4.学生任选一个字母进行联想练习。

5.师生对练习1习作进行互动点评交流，评出练习I习作中的最佳创

意奖，总结最佳创意的巧妙之处。

6.分析概括字母联想的思路。

7.作业建议：

⑴任选几个字母进行联想设计练习，要求设计巧妙。

⑵根据自己名字的拼音字母进行联想设计。

（教师根据情况确定或由学生任选一项作业。）

8.学生创作，教师巡回辅导。

9.通过与同学交流自己的作品，进行展示评价。

10.拓展延伸。今后可以将字母设计运用到生活中去。

二0一六年十二月

8、奇妙的同心圆

一、教学目标

1.能用线和色来表现圆形。

2.初步学习在规定形状里涂色的方法，运用色彩进行造型表现。

3.通过以圆形的构成游戏来提升对造型活动的兴趣。

二、教材分析

1.教材编写思路。

圆是一个神奇的形。在大自然中，我们可以在树轮、水波和蜘蛛的网上

找到各种各样的圆形。它们以一个网心为中心，一圈一圈地往外绕着美丽

的圆圈，组成了漂亮的同心圆。在远古时期，人们就已经有意识地在自己

喜爱的物品上涂鸦一些圆圈。它们代表的可能是太阳，可能是海洋中的漩

涡.也可能是麦田里的庄稼……在心理学上.圆代表的是一种祥和。荣格

认为.圆象征人的心灵追求圆满的需要.追求一个自由永恒的境界，象征

着人追求统一、和谐与完美。在中国宫殿式建筑和敦煌壁画中也有许多用

圆形装饰的纹样。

教材选了“马家窑文化彩陶”这件作品，目的在于让教师引导学生感受

圆形纹样的美感。教材重点选择了北京人民大会堂万人大礼堂的穹顶顶部

中央的灯饰摄影作品.通过同心圆纹样的赏析可以使学生明白这样的同心

圆纹样处处存在着：它暗示了生活中不是缺少美，而是需要有一双发现美

的眼睛。教材还展示了康定斯基的色彩习作：方块与同心圆，在教学中可

以帮助学生理解并感受用不同色彩来表示圆形的独特魅力。

2.重点、难点。

重点：了解同心圆的特征并能大胆用色彩和线条来绘制同心圆。

难点：画出同心圆的美感。

三、教学课时I课时

四、教学设计

课前准备

（学生）水粉画笔和颜料、方形画纸。

（教师）多媒体课件、水粉画笔和水粉颜料、示范用大张的方形画纸。

教学过程

1.教师请学生观察图片，寻找纹样的规律后揭示课题《奇妙的同心圆》。

看一看：你有什么发现？

2.教师引导学生回忆生活中见过的同心圆画面，共同赏析一些图片，

请学生尝试找出各种物品中的同心圆纹样。

3.教师进行小结：同心圆就是指同一平面上同--网心不同半径的圆。

4.教师适当示范后请学生尝试用水粉颜料画几个同心圆。

5.教师引导学生进行展示评价，让学生自评：看看谁画的同心圆最好

看？然后再让学生讲自己的作业拼成一个大作品。

6.教师评价学生的作品后出示康定斯基的作品《方块与同心圆》引导

学生欣赏。

7.教师请学生谈本课的学习收获，然后介绍同心圆理论在城市建筑规

划中的运用。

课后反思：

这节课学生在轻松的氛围中，进行了线条和涂色的练习，虽然简单，但

是学生学得扎实。

9、彩旗飘飘

一、教学目标

1.初步学习形的变化。

2.学会制作一面彩旗，能用彩旗美化环境。

3.初步了解没计与应用的关系。

二、教材分析

1.教材编写思路。

彩旗在生活中很常见，形式多样，，用途也不同，是学生熟悉的物品，

在节日、庆典、运动会、演出时，经常可以看到彩旗飘飘的场面，增添了

喜庆和热闹的气氛。本课通过制作不同颜色、不同形状的彩旗，锻炼了学

生的动手能力，通过形与色的训练，使学生对几何形和绘画训练有进一步

的理解。

一年级的孩子已经初步具备形象思维能力和造型能力，对色彩有了直观

的感受，能通过自己的观察制作彩旗。然而学生由于年龄小，独立口思考

的能力弱，更依赖于老师，制作时喜欢模仿老师的范作或书本上的作品。

因此，教学重在于“变”字.通过教师的“举一反三"，引导学生做出“百

变彩旗”，渗透“求变意识”，为培养学生的设计能力埋下基石。教学难点

是彩旗的装饰，装饰的方法主要有二种，第一种是在旗面上拼贴几何形，

第二种是在旗面上画图案或者花纹。要引导学生从彩旗的用途上去思考，

从而选择合适的装饰方法。作品完成后可以用彩旗布置教室或装饰校园，

进一步体验制作的乐趣。教材第20页和2I页展示了彩旗的图片和作品，

给予学生必要的学习和示范，第21页还提供了彩旗形状的多种变化图，

为学生的创作活动起了重要的引领作用。

2.重点、难点。

重点：彩旗形状的变化。

难点：彩旗的装饰。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）剪刀、固体胶、彩纸、广告纸、报纸、小木棒、绳子、水彩笔或

油画棒等。

（教师）课件、彩旗的范作、剪刀、彩纸等。

教学过程

1.谈话导入。

（1）教师出示彩旗，让学生说说在哪里见过彩旗。（2）欣赏不同场合的

彩旗图片。

2.彩旗的组成。

⑴彩旗是由哪几部分组成的呢？

⑵彩旗制作的材料。

⑶外形的变化。

3.彩旗的装饰。

1.绘画法。

2.剪贴法。

3.综合法。

4.欣赏彩旗。

欣赏彩旗作品，说说彩旗的装饰方法和用途。

5.制作彩旗。

⑴作业要求：以小组合作的方式完成一组彩旗或一面有主题的彩旗。

⑵学生创作，教师巡回指导。

6.装扮教室。

⑴学生用彩旗装饰教室并介绍。

⑵师生共同欣赏并评价。

7.课外拓展。

让学生知道彩旗更多的变化和用途。

课后反思

我觉得对于一年级的小朋友，动手能力还比较差，安排一些容易完成

的手工作品是很有必要的，因为首先要激发小朋友对手工活动的兴趣，才

能使他们的动手能力，及创造能力得到发展。

10、纸袋玩偶

一、教学目标

1.了解纸袋玩偶的各种样式.感受纸偶独特的魅力。

2.学会制作一个纸袋玩偶，培养学生的设计能力。

3.在做做、玩玩和演演中.体验动手制作带来的乐趣。

二、教材分析

1.教材编写思路。

《纸袋玩偶》属于“设计・应用”领域。所谓设计就是把一种计划或设想

通过视觉的形式传达出来，并运用到生活中的过程。本课是让学生把生活

中常见的信封或者纸袋经过巧妙的设计、制作以后，变成生动鲜活的纸袋

玩偶，并配以表演活动，使学生体验制作的乐趣，同时赋予了玩偶新的生

命力，这种在玩中学的方法特别适合一年级的学生。这节课的教学既要引

导学生在做做、玩玩中体验动手和游戏和游戏带来的乐趣，更要让学生表

达自己的设计创意。教材提供了多种样式的纸袋玩偶，大多是小朋友熟悉

的动物和人物，既有亲切感，又容易抓住特征。玩偶的装饰巧妙地利用了

报纸、皱纸、广告纸、彩纸、一次性杯子等材料，可以打开学生的设计思

路，激发学生自由创造的愿望。

2.重点、难点。

重点：把信封或纸拎袋设计成玩偶，并进行装饰。

难点：如何使设计的玩偶有趣。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)信封、纸袋、一次性杯子、报纸、彩纸、广告纸、皱纸、双面胶、

剪刀、水彩笔或油画棒。

(教师)课件、纸袋玩偶若干、信封、纸袋、彩纸、双面胶、剪刀。

教学过程

1.表演激趣。

⑴教师表演玩偶或课件演示。

⑵揭示课题：《纸袋玩偶》。

2.巧用信封。

(1)观察信封纸偶，纸偶是用哪些材料做成的？

⑵教师示范给信封剪口子。

(3)学生尝试在信封上剪口子，剪好后伸进去试一试。

⑷让学生比较纸偶头像的大小，说说哪个头像的大小更合适。

小结：玩偶的头像不要过小，可以和信封的宽度差不多，或者更大一些。

3.装饰玩偶。

(1)设想玩偶，让学生说说用纸拎袋可以做成哪些玩偶。

⑵示范装饰。

装饰的步骤：用纸拎袋做玩偶的脸，报纸做头发，一次性杯子做眼睛,

广告纸做嘴巴.最后加上鼻子就完成了。教师可以说说用这些材料的理由。

小结：在装饰玩偶的时候，颜色要丰富一些，尽可能选择和纸拎袋不一

样的颜色。

4.欣赏玩偶。

⑴寻找妙趣，让学生找出书本上设计得巧妙的玩偶或者制作得好玩的玩

偶。

⑵妙趣征集，让学生说说想做一个怎样的玩偶，用哪些材料，怎么体现

巧妙的设计？

(3)欣赏同龄小朋友的玩偶作品。

5.设计创作。

(1)创作建议：设计一个自己喜欢的玩偶，巧妙地利用各种材料装饰玩偶,

做完以后自己先玩一玩，然后和同学一起玩一玩，还可以给玩偶想几句台

词表演一下。

(2)学生创作，教师巡回辅导。(学生可以以小组为单位制作，也可以单

独制作。)

6.表演展趣。

⑴玩游戏。

⑵玩偶表演。

⑶师生评价。

7.课外拓展。

(1)为父母或亲戚朋友表演玩偶。

⑵尝试用其他材料做玩偶。

课后反思：

节课我们主要是利用信封和纸提袋来制作有趣的纸袋玩偶。活动开始,

通过展示范作“小兔子”来引导学生，并鼓励学生设计出不同的手偶。但也

存在着一些问题。本来活动的名称就是纸袋玩偶，大部分学生都能做出非

常漂亮的纸袋玩偶，但是在展示评价环节可以更加的新颖一些，可以通过

表演小故事、学生投票的形式，让没做完的学生能够停下，吸引其眼球，

能够学习其优点，指出其不足。

11＞东南西北

一、教学目的

1.认识“东西南北”这一民间玩具，了解其基本折法。

2.培养学生折、剪、贴、画等相综合的立体造型能力和获得进一步的

创意思维拓展。

3.体验自己制作折纸玩具的乐趣。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课是以折纸、剪贴装饰为主要内容，为“设计•应用”领域的学习，

取材于深受儿童喜爱的传统折纸玩具一一

“东西南北”。主要是在学会该折法的基础上，引导学生通过剪、贴和

添画的方法突出具象化的形象特征，引导学生创意制作一个美丽的纸偶玩

具。

折纸是我国传统的民间手工艺，它有着上千年的历史，一直深受儿童的

喜爱。小学的折纸教育是启蒙教育，重在激发儿童的折纸兴趣、探索欲望，

通过这些丰富而有趣的手工制作，让儿童亲身感受到劳动给他们带来的乐

趣。艺术的生命在于创新，从“东西南北”这一非常普通而常见的纸玩具，

引导学生经过再创造，创作各种各样夸张的造型，不仅赋予传统玩具以生

命活力，给人一种美的享受，而且可以有效培养学生的创新精神与动手实

践能力。

另外，教材介绍了折纸步骤，简洁明了，一看就懂。教材在“想一想”

部分提出了同一个“东西南北”不同色彩效果的比较，以及“东西南北”

的动物造型等，给学生的创作设计提供借鉴。教师在引导学生深入体会不

同的造型、装饰

（动物、头像、水果等）和色彩搭配产生的效果时，还要对“东西南北”

的做法、玩法进行新的拓展。

2.重点、难点。

重点：用彩纸折一个有趣的“东西南北”纸偶，初步培养学生折、剪、

贴、画等相综合的立体造型能力。

难点：对“东西南北”进行夸张的再创造，使它变得更生动有趣。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等。

（教师）课件及示范作品等。

教学过程

1.创设“玩转纸艺大世界”情境，激发学习兴趣。

2.出示课题：《“东西南北”况

3.根据小组对作品探究后小结：这个“东西南北”怎样做成的？

4.探究传统的“东西南北”玩具怎么折。

5.练习1：引导学生或按自己探究获得的折法独立折，或跟着课件里

录像的演示折。

6.欣赏并探究：这些“东西南北”分别变成了什么?是怎样变的？

7.师生总结探究所得“东西南北”变身创意方法。

8.引导学生思考：我还能把“东西南北”变成什么？

9.作业建议：折出“东西南北”，装饰成有趣的大嘴巴纸偶。

10.交友对话，赏玩作品。

课后反思：

由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的优秀教案中,

我强调同学的自主的学习行为，注重培养同学的自学能力，从同学自身的

观察，探究已完成的作品，到制作出自身喜爱的“东西南北”形象，均以

同学为主体，引导同学积极考虑，主动发现问题，解决问题。同时，在制

作结束后，设计同学的游戏活动和展示活动，让同学自评和互评，促使同

学从多方面了解自身，从而获得自信和胜利的喜悦。

12、秀秀我的玩具

一、教学目的

I.初步学会观察、描述玩具，能表达出自己对玩具某些方面特点的个

人喜好。

2.从造型、色彩和材料等方面人手，发表自己的直观感受。

3.与小朋友共同合作，体验分享玩、赏玩具的学习快乐，

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课为“欣赏•评述”学习领域课程，是在制作“东西南北”玩具以后，

又一次以孩子最为熟悉的和喜爱的事物为内容的学习。玩具即是用于“玩”

的器具。玩具是孩子们童年快乐的源泉，每个孩子的闲暇生活中都会接触

玩具。可以说绝大多数孩子都有自己喜欢的玩具。本课正是抓住了孩子的

这一生活趣味点，引导学生抓住玩具的造型、色彩、材料等方面的特点，

引导学生欣赏、把玩，从而提高对于生活中常见事物的视觉经验与审美敏

感。

教材选择了“海宝”等广为学生熟悉的动漫绒毛玩具，还有汽车、机器

人等塑料变形玩具，民间泥塑玩具等，从而可以在孩子们感受玩具丰富多

彩的同时，引导不同的学生找到自己偏爱的玩具，并发表自己的独特感受。

教学中，我们要鼓励孩子带自己喜欢的玩具，从造型、色彩、材料等方面，

说说自己的玩具，分享玩、赏玩具过程的各种快乐，获得分享过程带来的

友谊。

2.重点、难点。

重点：引导学生结合图片欣赏和现场玩具把玩，学会观察玩具的造型、

色彩和材料，用简单的语言表达自己对玩具的喜好和直觉感受。

难点：引导学生学习初步的观察方法，并能大胆地从造型、色彩和材料

等方面，对观察到的玩具特征作出富有童趣、生动的描述与评价。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)自带自己喜爱的玩具I一2件

(教师)课件及若干玩具作品等。

教学过程

1.创设和海宝一起游“我的玩具馆”的情境，激发学习兴趣。

2.出示课题：“秀秀我的玩具”，创设游览“我的玩具馆”情境。

3.游览“毛绒玩具馆”。

(1)围绕''毛绒玩具给你的第一印象是什么？你最喜欢哪个毛绒玩具?

为什么？”等问题，引导学生游览“毛绒玩具馆”。

(2)再结合''这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方?”，点击具

体图片进行细致欣赏。

4.游览“塑料玩具馆”。

(1)围绕''塑料玩具的特点是什么?你最喜欢哪个塑料玩具?为什么？”等

问题，引导学生游览”塑料玩具馆”。

(2)再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方？”，点击具体

图片进行细致欣赏。

5.游览“木制玩具馆”。

⑴围绕“木制玩具的最大好处是什么?你最喜欢哪个木制玩具?为什么?"

等问题，引导学生游览“木制玩具馆”。

⑵再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方?”，点击具体

图片进行细致欣赏。

6.游览“草编玩具馆二

⑴围绕“草编玩具和其他玩具有什么不同?你最喜欢哪个草编玩具?为什

么？”等问题，引导学生游览”草编玩具馆”。

⑵再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方？”，点击具体

图片进行细致欣赏。

7.游览“泥制玩具馆”。

⑴围绕“中国的民间泥玩具你了解吗?你最喜欢哪个泥制玩具?为什么？”

等问题，引导学生游览“泥制玩具馆”。

⑵再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方？”，点击具体

图片进行细致欣赏。

8.游览“铁质玩具馆”。

⑴围绕“你家里有铁质玩具吗？图片中，你最喜欢哪个铁质玩具?为什么？”

等问题，引导学生游览“铁质玩具馆”。

⑵再结合“这个玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方？”，点击具

体图片进行细致欣赏。

9.作业建议：和好朋友一起欣赏自己最喜欢的玩具，说说玩具的造型、

色彩和材料的特点。

课后反思：

组织学生观看长辈们小时候玩具玩法的录像或照片，了解、交流玩

玩具中的趣闻，从中知道玩具是不断变化发展的。布置一次学生和长辈

们一起玩玩具的活动，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文

情结，体会更多的生活乐趣和亲情。把活动资料拍成照片存入艺术档案

夹。学生寻找的材料中有的虽然是圆柱形的，但材质却太软，在经过学

生的小手又画、又做的过程后便揉搓的不像样了，滚起来歪歪扭扭。所

以在选材上应提醒学生尽量选用硬一些的材料，如果实在要用较软的材

料，也要在制作时轻一点，尽量不破坏材料原有的形状。

13、花式点心

一、教学目标

1.认识彩泥的特性，了解泥塑的常用表现方法。

2o通过花式“点心”的制作练习，提高学生造型、设计与色彩搭配的

能力。

3.初步感受花式“点心”的美，使学生认识到美术在生活中的广泛应

用，激发对泥塑学习的兴趣。

二、教材分析

1.教材编写思路。

美术课里让学生做泥塑，不单单是为了满足他们爱玩的天性，也是

为了引导他们在玩泥中培养动手创造的能力。本课利用艳丽的彩泥，是

因为彩泥色彩漂亮，可塑性强，在造型时无须“炼泥”即可直接使用，

既降低难度又让学生喜爱。在教学时引导学生进行花式“点心”的制作，

通过展示

多种类型的花式“点心”图例，引发学生发现点心的美。同时，泥塑创

作的基本方法图例，让学生快速掌握“团、搓、捏、揉、压”等各种常

用的基本制作方法，增长学生的色彩

知识，陶冶了学生对色彩的审美情趣。

本课选用了多幅同龄儿童制作的花式“点心”图片，配以一些提示、建

议等，目的是引发学生的联想，引起学生的学习兴趣，并大胆地进行造

型练习。同时通过给花式“点心”取名，提高学生的语言表达能力和创

新意识。

在教学中要加强教育，提醒学生，怎样保持衣服、桌面、地面和双手的

清洁，怎样与同伴建立友好合作的关系等。最后，我们在教学中还要注

意引导学生创作的自信心，并学会珍惜自己的学习成果。

2.重点、难点。

重点：掌握一定的泥塑基本技法，制作花式“点心”。

难点：引导学生创新，巧妙地进行组合，制作出与众不同的花式“点心”。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）彩泥或相类似的材料（陶泥、面团），泥工板

（塑料板或铅画纸）。

（教师）好看的点心作品、课件、泥塑工具。

教学过程

1.出示彩泥，引导学生了解材料特性。

2.引导学生欣赏学习泥塑的一些基本方法。

3.引导学生欣赏中外各式花式“点心”。

4.引导学生赏析彩泥制作的花式“点心”步骤图。

5.引导学生欣赏泥塑作品，分析概括花式“点心”的创作思路。

6.作业建议。

（1）用彩泥制作I一2种花式“点心”，并给点心取一个好听的名字。

（2）以合作的方式组成一个点心屋，推选负责人，介绍自家的“明星

产品二

7.学生创作，教师巡回辅导。

8.展示评价，学生互相交流作品。

9.拓展延伸，课后尝试用其他的材料表现“花式”点心。

课后反思：

课中利用橡皮泥的可任意塑造、随意揉捏的特性，让学生揉捏造型中培养

丰富的想象力和创造力。此外，还通过给“花式”点心取名，提高学生的

语言表达能力。在最后作品的呈现中，效果还可以，但整节课的纪律问题，

不如绘画课那样容易调控，有些混乱。

14、好看的棒棒糖

一、教学目标

1.认识各种不同的形状和色彩的棒棒糖。

2.初步尝试立体造型所带来的乐趣，巩固立体造型和色彩搭配的基本

方法。

3.感知体验棒棒糖的各种形态带来的美感，满足学生好玩的心理，培

养学生对泥塑活动的兴趣。

二、教材分析

1.教材编写思路。

棒棒糖外形可爱，色彩漂亮，味道甜美，是儿童喜欢的食品。将孩子

们喜爱的糖果“棒棒糖”作为泥工活动的学习资源，对于低年级学生来说

是非常喜欢的。用彩泥模仿真实的棒棒糖进行造型练习时，教师应理解学

生的想法和感受，支持、鼓励他们大胆地进行探索和表达。

教材中选了多幅学生的棒棒糖实物图片和提示建议等，目的是激发孩子

的体验和感受，帮助孩子积累经验，使学生在创作时有较丰富的参考资料，

很自然地进入课堂学习。在师生共同探讨让棒棒糖变得更好看的创作方法

时，教师要引导学生积极展开联想，能用夸张、拟人等手法，将棒棒糖的

外形变得更加生动有趣；在棒棒糖的图案装饰色彩的应用上，鼓励学生大

胆选色，巧妙搭配，制作出好看的装饰花纹。在评价时，要创设适宜的教

学环境，以“糖果展览会”为契机，不断拓宽知识领域，整合学科知识、

社会生活和学生经验，在情景体验、多元互动中获得知识和经验，培养学

生的实践能力和解决问题的能力。

2.重点、难点。

重点：用彩泥制作好看的棒棒糖。.

难点：制作的棒棒糖有美感、有特色、有新意。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）彩泥或相应的材料（陶泥、面塑），泥工板

（塑料板或铅画纸）。

（教师）好看的棒棒糖、泥塑工具、课件。

教学过程

1.出示谜语，猜猜谜底。

2.引导学生介绍自己最喜爱吃的棒棒糖。

3.引导学生欣赏色彩别致的棒棒糖，选自己喜欢的彩泥颜色，进行

制作练习（练习1）。

4.师生对练习1习作进行互动点评交流，评选练习1习作中的巧妙

之处。

5.分析、概括并掌握制作好看的棒棒糖的一些创作手法。

6.学习建议。

⑴用彩泥制作好看的棒棒糖。

(2)与同学合作举办一个“糖果展览会”。

7.学生创作，教师巡回辅导。

8.展示评价，以“展览会”的形式，学生互相交流作品。

9.拓展延伸：欣赏各种棒棒糖造型的生活用品。

课后反思：

作品完成后，为学生准备一个作品展示的机会，学生把自己的作品展示给

大家欣赏，并且进行师生点评与鼓励。谁做出了最个性、最有创意的棒棒

粮，教师就把棒棒糖奖励给谁吃。就这样可以激励学生的想像创造力，让

学生们想像空间得到更自由的发展。

15、小小水果店

一、教学目标

1.认识各种水果的形状与色彩特征。

2.学习用泥塑结合其他工具材料的方法表现水果，培养观察力和综合

表现的能力。

3.通过“小小水果店”的游戏，引领学生关注生活、表现生活，培养

学生团队协作精神。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课基于前面2课泥塑学习的基础上，是一堂用综合材料与泥塑相结合的

造型制作课。

引导学生观察不同水果的形状、色彩，归纳它们的特征，启发学生用已掌

握的团、搓、压等基本泥塑方法表现水，培养学生的观察能力。本课引导

学生欣赏各种泥塑水果，启发学生结合水果的特征，有针对性地选择周边

工具。学习用泥塑与工具相结合的制作方法进行表现，培养学生的泥塑能

力和综合运用材料的能力。

本课教学重点是要抓住水果的形状和色彩特征，因此在形与色的要求上，

可以让学生多观察、多比较，教师在教学过程中引导学生多发现周边的工

具，进行巧妙的泥塑制作

2.重点、难点。

重点：抓住各种水果的形状与色彩特征进行造型表现。

难点：运用多种方法合理、巧妙地表现水果。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）橡皮泥、牙签、垫板或废报纸、尺等。

（教师）多媒体课件、若干水果（梨、香蕉、橘子等）、橡皮泥、报纸、牙

签、垫板等其他工具。

教学过程

1.导入、猜谜。

（1）游戏：先把各种水果放到盒子里，引导学生在盒中摸一摸，猜一猜。

⑵描述水果的形状、颜色、味道等特征，让其他小朋友来猜猜是什么

水果。

2.揭示课题：《小小水果店》。

3.巩固、新授。

⑴观察比较：如何来区分水果？

(2)总结各种水果的形与色的特征。

(3)教师与学生一起学习泥塑制作方法：

①苹果：搓、团、用笔戳；

②果梗：用小枝条、硬卡纸替代做果梗；

③叶子：用塑刀切或捏。

⑷思考讨论：生活中还有哪些工具可以与泥塑相结合做成水果?你们小

组打算做什么水果?想利用哪些工具进行制作呢？

4.欣赏、创作。

(1)多媒体欣赏各种泥塑水果，简单介绍这些水果中的特殊工具。

⑵作业建议：

♦制作1-2种水果，要求能抓住水果的形状和颜色特征。

♦以小组为单位，制作成水果盘，要求能结合其他工具进行综合表现。

5.展示、拓展。

(1)创设情境：讲台布置成“小小水果店”，学生进行卖水果的游戏。

⑵欣赏其他“水果”作品。

课后反思：

作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指学生理解制作方法，

掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。

16、民间面塑

一、教学目标

1.通过欣赏，使学生初步感受历史悠久、丰富多彩的面塑文化。

2.能从造型、色彩、创意、制作技巧等方面对面塑进行欣赏和评述。

3.培养学生对民间工艺美术的兴趣，增强学生热爱、学习、保护和传

承民间艺术的意识。

二、教材分析

1.教材编写思路。

“民以食为天”，中华民族千年辉煌的饮食文化培育了“面塑”这一艺

术奇葩。民间面塑通过漫长的发展，融人民俗生活的方方面面，薪尽火传

沿袭至今，成为了百姓喜闻乐见的大众艺术，是小学生喜爱和必须了解、

传承的民问艺术之一。

本课属于“欣赏・评述”领域的教学内容，通过图片欣赏、教师讲解、

学生交流等学习形式，使学生初步了解民间面塑具有的食用性和观赏性功

能，了解“面花”和“面人”不同的制作工艺、造型风格和文化内涵，以

及“面花”、“花馍”、“礼馍”、“花糕”、“面人”等不同的面塑称谓。

本节课是在学生初步掌握了一些彩泥捏塑技法的基础上展开教学。在本

课之前的《花式“点心”》、《好看的棒棒糖》、《小小水果店》三课中，学生

已经初步学习了揉、捏、搓、压、粘、贴等制作技巧，通过本节课的图片

欣赏、视频欣赏、教师现场演示等教学形式，学生能进一步了解民间面塑

中的团、碾、捻、接、Eh拧、剪等面塑技巧，从而感受面塑艺人们的高

超技艺，增强民族自豪感。

通过欣赏民间面塑，教师可以引导学生从面塑的造型设计、色彩搭配、

面塑技法、象征意义等方面进行欣赏和评述，从而了解面塑或古朴、粗犷、

豪放，或细致、优美、精巧的不同艺术风格，感受历史悠久、丰富多彩的

面塑文化。

2.重点、难点。

重点：了解“面花”和“面人”的相关知识和艺术特点。

难点：能从造型、色彩、创意、制作技巧等方面对面塑进行欣赏和评述。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)自备面塑图片、书籍等相关资料。

(教师)课件；彩泥、塑刀、剪刀、梳子、木棒等面塑

制作工具。

教学过程

1.情景导人。

(1)教师出示图片，问：你知道图中的叔叔在干什么吗?假日里出去游玩

时有没有见过这样的场景？

(2)教师讲解民间面塑艺术的起源。

2.作品赏析。

(1)民间面塑一般分为''面花”和“面人”两大类。

(2)欣赏民间面花艺术作品。

⑶欣赏不同题材的面花作品，说一说春节、婴儿满月、新婚、老人做寿

等不同时节场合，面花艺术作品中蕴含的不同吉祥寓意。

(4)同学们都曾见过什么样的面人作品？

(5)欣赏民间面人艺术作品。

(6)栩栩如生的面人艺术受到了国内外人们的喜爱，赢得了“技术精湛、

巧夺天工”的美誉。

3.探究面塑制作方法。

(1)教师介绍面塑制作工具，想一想这些制作工具能怎样使用。

(2)欣赏面塑人物制作过程，观察面塑工具的使用。

(3)欣赏面花制作工艺，教师现场示范简单的面花制作方法。

(4)欣赏书中的《戴铃花虎》作品，联系橡皮泥捏塑经验，想一想我们

可以用哪些方法和材料来制作老虎面花。

4.了解面塑的作用。

⑴想一想：哪些面塑能食用?哪些面塑用来观赏？

(2)小游戏：做面人的彩色面团是如何制作出来的？

5.互动交流。

(1)说一说你喜欢的民间面塑，并说说喜欢的理由。

(2)说一说：你觉得民间面塑艺人们有哪些值得你学习的地方？

⑶说一说：我们如何保护和传承面塑这一珍贵的民间艺术？

6.教师小结。

希望同学们今后能更多地关注“面塑”这一古老的民间艺术。

课后反思：

由于我们学校的资源有限，找不到面塑的材料，因此我让孩子们用彩泥

代替。所讲内容一定要吸引学生，如果学生对所学的内容不感兴趣，那么

课堂就活不起来。

17、动物身上的斑点

一、教学目标

1.观察动物身上的斑点，感受斑点之美。

2.根据各种斑点的形状、大小变化及组合关系，选择自己喜欢的

点来画一画动物身上的斑点。

3.了解斑点在美术作品和生活中的运用。尝试运用动物身上的斑

点来装饰生活中的物品。

二、教材分析

1.教材编写思路。

点是绘画的基本元素，一切线与面都是由点发展而来的。绘画中的点,

可以是像修拉大师点彩画中的色点，井然有序，规整分明，也可以像米芾

大师的墨点，迷蒙淋漓，落落大方，但不管是何种“点”，在画面上营造的

效果都让人赏心悦目。

自然界中有各种各样的动物，在动物身上有着各式各样美丽的斑点。如

豹身上的豹纹，奶牛身上的斑点……梅花鹿、长颈鹿、斑点狗、热带鱼身

上都有着美丽的斑点。这些点自然、生动、富有美感。多少艺术家、设计

师从动物身上的斑点得到灵感，设计出各种各样的作品，美化了生活中的

物品。

这是一节“造型-表现”领域内容的课，通过本课的学习让学生发现动

物身上的斑点，体会动物身上斑点的美感，了解各种斑点的形状、大小、

颜色的排列以及斑点的组合。通过学习动物身上的斑点，让学生了解斑点

在美术作品和生活中的运用并从生活中发现美、感受美。

在本课的学习中，我们要引导学生学会欣赏动物身上的斑点，知道点是

绘画最基本的元素，将点有规律地组合排列，画面会产生丰富的变化。

2.重点、难点。

重点：引导学生发现动物身上的斑点，感受斑点之美。

难点：引导学生大胆、自由地用不同的点来表现动物身上的斑点，并了

解斑点的运用。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)记号笔、水彩笔等常规的作画工具。

(教师)多媒体课件；收集各种动物斑点的图片、生活中有动物斑点

的装饰物或日用品。

教学过程

1.设问导人。

(1)认识各种各样的点。

出示一个小圆点：这是什么点?你知道还有哪些不同的点？

在自然界中，你发现了什么地方有点？

(2)揭示课题：《动物身上的斑点》。

2.欣赏图片。

(1)很多动物身上都有各式各样的斑点，你能说说哪些动物身上有斑点

吗？

3.引导发现。

(1)说说动物身上的斑点有什么不同?找出动物身上不同形状的点。

⑵欣赏动物身上美丽的斑点，发现点的规律及点的大小变化和排列组

合的美感:

4.探究学习。

(1)斑点的形态、大小、颜色。

总结：动物身上的斑点是多种多样的，形状是不规则的。在颜色上，有

黑白的如奶牛，有褐色和黑色的如豹纹；有大的点和小的点的组合。

(2)比较看看这两幅斑点的图片，哪一幅画的点更有变化？

5.老师示范。

这美丽的斑点是怎么画的呢？看老师来画画动物身上的斑点。可以根据

斑点的特点在颜色、大小、排列上加以变化。

6.作品欣赏。

(1)欣赏同龄人的作品。

⑵欣赏吴冠中的《母子豹》。

7.学生作业。

(1)画一画你喜欢的一种动物的斑点，注意斑点的形状、大小、颜色的排

列。

(2)想一想，你画的斑点可以用来装饰什么?试着画画动物身上的斑点可

以装饰在哪些生活用品上。

(3)学生作业，老师个别指导。

8.作业展示。

(1)学生展示自己的作业，说一说画的是哪种动物身上的斑点，可以用来

装饰什么。

⑵欣赏评价，让其他学生对作品进行评价，引导学生关注斑点的变化。

9.课后拓展。

(1)动物身上有这么多漂亮的斑点，大家想不想把这些美丽的斑点运用到

我们的生活中呢?接下来我们来看看设计师是怎么将动物身上的斑点运用

到生活中的。

(2)总结：点是绘画最基本的元素，将点有规律地组合，画面会产生丰富

的变化。

18、画画叶子

一、教学目标

1.通过观察、欣赏叶子，使学生初步了解叶子的基本结构，感受

不同形状、色彩和纹理的叶子的不同美感，提高学生的审美能力。

2.初步学习用线描写生叶子的方法，并能运用不同的线条表现叶

子的特点，培养学生的观察能力和造型表现能力。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及细致观察、耐心

作画的写生习惯。

二、教材分析

1.教材编写思路。

《画画叶子》属于“造型•表现”学习领域，是教材线描写生系列内容

之一。自然界的叶子种类繁多、形态各异、色彩丰富，且随处可见，素材

易得，是非常好的写生对象。

本课通过线描写生叶子，引导学生观察叶子的形状、叶脉、纹理以及叶

子之间的遮挡关系，并能灵活运用不同的线条描绘叶子的特点，体验叶子

带给人的美感，培养学生细致的观察习惯，提高学生的观察能力和造型能

力。

2.重点、难点。

重点：能用线描写生的方法表现叶子的形状、叶脉、纹理以及叶子之间

的遮挡关系。

难点：灵活运用适合的线条来表现叶子的形状、叶脉和纹理。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备：

(学生)实物叶子1枝或1片、彩色水笔或记号笔、铅笔、纸张。

(教师)实物叶子若干、叶子图片若干、多媒体课件。

教学过程：

1.情景导入。

(1)教师引导学生欣赏自然界中的叶子，感悟叶子之美。

(2)教师引导学生观察树叶不同的形状、颜色和纹理。

2.观察分析。

(D师生共同分析树叶的基本结构。

(2)仔细观察树叶上的叶脉，说一说：叶脉形状和组织的特点。

(3)教师示范叶子写生步骤，指出要灵活运用不同粗细、长短、曲直

的线条去表现叶子。

(4)教师指出写生时要细致观察，仔细描绘。

⑸欣赏其他同学的树叶写生作品。

3.布置作业。

(1)挑选自己喜欢的一片叶子，并用线条写生叶子。

(2)如果枝干上有几片叶子，也可以都写生下来，但要注意叶子之间

的遮挡关系。

⑶可以是单色线描写生，也可以彩色线描写生。

4.教师巡视指导。

5.展示、评价。

6.拓展、总结。

19、心中的太阳

一、教学目标

1.了解太阳的特征，对太阳形象和涵义有初步的认识。

2.通过用各种点、线和色描绘太阳的练习提高造型表现能力。

3.能表现自己对太阳的独特感受，并对造型活动产生兴趣。

二、教材分析

1.教材编写思路。

自古以来，不管是东方还是西方，太阳一直是被当作一个具有强大能量

的“神”一样，不断地出现在各种各样的场合、艺术品上。这些有关太阳

的艺术品是经过人类加工修饰，注人情感的，通常都是美好、温暖、慈祥

的“太阳”形象。

教材选了《日落》（摄影）这幅作品，目的在于让教师引导学生对摄影作

品进行分析，间接体验太阳给大自然带来的美好感受。问题“你觉得什么

时候的太阳最美?为什么？”的提出，则可以用来启发学生初步感受艺术在

表现生活、表现情感上的魅力。教材重点选择了两件关于太阳的艺术作品:

“成都金沙遗址出土的太阳神鸟金箔”和“第十三届希腊特殊奥林匹克运

动会吉祥物一一太阳神阿波罗”,通过对太阳纹样内涵的赏析可以使学生丰

富对太阳形象和涵义的认识。教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式

的学生作品，在教学中可以帮助学生掌握用不同色彩来表示太阳的“热”,

用不同线条描绘太阳的“光”，并在掌握太阳的基本画法的基础上，进一步

开发思维，启迪想象，运用拟人化的方法，从学生心理和意愿出发，对“太

阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感。

2.重点、难点。

重点：了解太阳的特征并能大胆造型表现