赫耳墨斯和雕像者 教学教案设计(人教版七年级上册)共3篇

赫耳墨斯和雕像者教学教案设计（人

教版七年级上册）共3篇

赫耳墨斯和雕像者教学教案设计（人教版七年级上册）1

赫耳墨斯和雕像者教学教案设计（人教版七年级上册）

一、教学目标

1.学生能够理解和掌握有关希腊神话中的赫耳墨斯和雕像者

的相关知识。

2.学生能够了解希腊神话文化的独特魅力，拓展自身文化视

野。

3.学生能够体会并感受宗教信仰对其社会、文化和个人生活

的影响。

二、教学重点

1.学生能够了解赫耳墨斯和雕像者在希腊神话文化中的地位和

作用。

2.学生能够了解赫耳墨斯和雕像者的形象和特征。

三、教学难点

1.学生能够探究赫耳墨斯和雕像者文化内涵。

2.学生能够谈论赫耳墨斯和雕像者的文化背景及其对于人类

文明的影响。

四、教学过程

1.导入（10分钟）

通过图片展示，让学生了解赫耳墨斯和雕像者的形象和特征并

让学生谈论自己对于这些形象的理解和看法。

2.概念讲解（10分钟）

让学生根据平时所学，简单讲解赫耳墨斯和雕像者的概念，以

期让学生对于这两个概念有一个更加清晰的了解。

3.分组讨论（20分钟）

将学生分成小组，每个小组对于赫耳墨斯和雕像者之一进行探

究和讨论，了解他们之间的关系和联系，并在小组内进行讲解

和分享。

4.整合总结（10分钟）

让每个小组根据自己的研究内容进行展示，让学生了解赫耳墨

斯和雕像者在希腊神话中的地位和作用，以及探究赫耳墨斯和

雕像者文化内涵。

5.拓展（10分钟）

用适当的时间向学生展示赫耳墨斯和雕像者在希腊神话文化中

的其他形象和特征，并让学生探究希腊神话文化背景及其对于

人类的影响。

6.作业布置（5分钟）

请学生根据今天的学习内容，写一篇关于赫耳墨斯和雕像者的

文章，探究他们在希腊神话文化中的地位和作用。

七、教学方法

1.图片引导法：通过图片，让学生更加深入地理解赫耳墨斯

和雕像者的形象和特征。

2.分组研究法：通过小组内讨论，让学生更深入地了解赫耳

墨斯和雕像者的文化内涵。

3.案例剖析法：通过具体的案例教学，让学生了解赫耳墨斯和

雕像者在人类文明中的影响力。

八、教学评估

1.学生对于赫耳墨斯和雕像者的认知和理解程度。

2.学生的小组讨论成果，表达思想的清晰度和与他人合作的

能力。

3.学生的文章内容和逻辑关系是否清晰，文字表达的规范性

和准确性。

九、教学反思

在今天的教学过程中，学生反应活跃，能够积极参与课堂教学。

但在小组讨论的过程中，有些小组成员表达不够清晰，自身表

达能力有限，教师在听取小组讨论的过程中，应当多关注这些

学生的表达情况并给予帮助。

此次教学活动对于学生对于希腊神话文化的深入了解起到了积

极的推动作用。但是，在今后的教学过程中，我们应该更加注

意教学设计的差异性和个性化，注重体现学生个体差异的特征,

做到最大程度地满足学生的需求和极大的促进学生的发展

通过本次教学活动，我们可以更深入地了解赫耳墨斯和雕像者

在希腊神话文化中的地位和作用。赫耳墨斯作为神使和商业之

神，具有独特的形象和特征，并在人类文化发展过程中产生了

重要影响。而雕像者则是通过艺术作品的形式，将神话形象永

久地定格在历史中，成为了人类艺术发展中极为重要的元素。

教学目标得到了圆满的实现，通过不同的教学方法，学生对于

希腊神话文化有了更深入、更全面的认识，从而对人类文明的

发展有了更加清晰的认知

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赫耳墨斯和雕像者教学教案设计（人教版七年级上册）

一、教学目标：

1.知识目标：学生能够掌握赫耳墨斯和雕像者的故事情节；

了解希腊神话的基本知识。

2.技能目标：学会拓展阅读，理解复杂故事；提高听力、口

语、阅读能力，培养综合性、跨学科的能力；提高学生对外国

文化、神话等人文知识的兴趣。

3.情感目标：借此教学，让学生了解人生中的价值观，如勇

气、责任、正义和责任等，在情感上培养学生的爱国情感和东

方文化的自豪感。

二、教学重、难点：

1.教学重点：教学赫耳墨斯和雕像者故事情节，全面介绍希

腊神话。

2.教学难点：希腊神话本身有复杂性和多维度的讲解，难度

相对较大，需要老师为学生提供详细的解释和解读。

三、教学过程:

[Step1]：导入

通过开放性提问，学生了解文学性和艺术性的概念，并欣赏一

些相关的作品，如古典音乐、油画、雕像等。然后了解到希腊

神话的历史和基本知识，为后续的学习做好铺垫并为学生搭建

基本认知。

[Step2]：传述故事情节

老师让学生听故事，故事的具体情节如下：

赫耳墨斯是宙斯的儿子，他具有事物建设、战争和商业的特征。

他还是商贸、信息、旅游和预言领域的神。

一天，他在他的庇护下的草地上发现了一块未熟成的大理石。

他把它变成了一个起伏的塑像，它看起来是一个人。赫耳墨斯

为了让这座雕像不再是一个孤坟，它把雕像带到了帕纳萨斯山,

在那里周围有许多音乐艺术家集聚。有一个著名的歌手和音乐

家也和他一起旅行。当他们到达帕纳达书的时候，雕像者开始

唱歌，这首歌是如此动听而美妙，让一个哑巴相信他们身边就

有一个“活生生”的真人在演唱。当他发现这是个雕像时，他

告诉了当地的居民。于是，雕像者变得有名起来，并成为了一

个伟大的艺术家。

[Step3]：深入分析与讨论

1.让学生讨论雕像者后来还有哪些事迹。引导学生了解其中

的人物角色和事情的始末。

2.让学生探讨其中几个词语的意义，如“化作”、”起伏的

雕像”等。

[Step4]：练习

让学生以小组形式，进行剧本阅读、角色和对话练习，进一步

加深故事情节的理解和把握，促进彼此间的合作和沟通。

[Step5]:总结达成学习目标

1.通过回答问题、口头小结、简单的写作练习等方式，确保学

生对整个故事有了深入的理解和掌握。

2.交流文化差异和人文价值观，让学生认识到不同的文化、历

史传统和思想价值观之间的区别和继承性，培养学生的宽容性

和多元文化视野。

四、关注点

1.故事情节是本次教学的核心，但也要注重文学及艺术表现的

细节和意义，从作品本身角度理解、理论，跨学科探讨。

2.注重知识的拓展及观念和态度的培养，旨在提高学生对文学

的认知和人文社会实践，增强学生的综合知识素养和跨学科能

力。

3.注意尊重学生的个性差异和学习习惯，多样的教学方式，确

保让每个学生受益，同时提高整体学习成效。

五、作业要求

1.口头讲述故事情节；

2.画一幅赫耳墨斯和雕像者的画，表现出文学性和艺术性；

3.写一篇关于你对希腊神话的认知的作文，表达你对神话的理

解与思考。

六、教学反思

教学内容及设计注重以学生为中心，授课前期的学生导入和教

学过程中教师的提问和引导，有效激发学生的学习兴趣和探究

欲望，促进学生尤其是非英语母语的学生的英语口头和写作能

力的提高，全面展示学生综合素质的培养。但有些学生难以理

解希腊盛期的文化和艺术价值观，需要在教材的基础上，提供

一些相关知识及范例，加强学生的第二语言阅读能力的培养，

以提高教育教学的有效性和教育教学目标的实

综上所述，在希腊神话教学中，故事情节是核心，但也要注重

文学及艺术表现的细节和意义，并探讨其历史背景、文化传统

和思想价值观的区别和继承性。止匕外，还应培养学生的宽容性

和多元文化视野，注重知识的拓展及观念和态度的培养，以提

高学生的综合知识素养和跨学科能力。同时，要注意尊重学生

个性差异和学习习惯，采用多样的教学方式，确保让每个学生

受益，提高整体学习成效。在教学过程中，教师的提问和引导

是非常重要的，可以有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。然

而，对于一些学生难以理解希腊盛期的文化和艺术价值观，需

要提供一些相关知识及范例，加强学生的第二语言阅读能力的

培养，以提高教育教学目标的实现

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赫耳墨斯和雕像者教学教案设计（人教版七年级上册）

引言：

雅典的卫城上有一个神话中英勇而美丽的女神一一雅典娜，她

才是雅典城的守护神。可是在她太祖母田神吕普尼纳下令建立

帕台农神庙里面，还有一尊雕像一一表示自己的信仰一一和自

己一样的样子，才算真正的信仰。而为了建造帕台农神庙，需

要赫耳墨斯和雕像者的帮助。事实上，赫耳墨斯和雕像者两次

为了庇佑帕台农神庙而斗争，内蕴深刻，富有哲理。

I.教学目标

1.知识、能力与素质目标：

通过学习、讨论、整合本课文学知识，使学生了解希腊神话的

传统文化，提高学生的文学素养与认知水平，在篇章的理解和

运用能力方面得到提高。

2.语法目标:

通过本篇文学作品的学习，扩大学生的语言知识和词汇量，提

高学生的语言表达和思维能力。

3.情感目标:

通过学习神话故事，了解传统文化与人文素质，培养学生成长

为有高度情感修养的公民意识和正确人生观。

II.教学内容与方法

1.教学内容:

(1)故事介绍

(2)故事分析

(3)表达技巧

2.教学方法:

(1)阅读教学法

(2)讲解教学法

(3)讨论合作方法

(4)设计实践方法

III.教学过程

1.预习案例呈现

教师展示一组《赫耳墨斯和雕像者》的图片，并引导学生发表

感想。

2.展开课文阅读

学生学习课文，并在课堂上讲述故事内容。

3.导入教师讲解

教师引导学生了解课文细节，阐释故事背后的含义；并给予学

生表达技巧。

4.学生提问

教师根据学生的问题进行讨论。

5.合作探究

学生形成小组，共同讨论故事中的元素，包括背景、气氛、角

色、冲突、节奏等；并合作编写一份关于赫耳墨斯和雕像者的

情景剧。

6.展示交流

学生根据剧本分角色，举行表演。表演过程中老师和其他学生

可以提问题，同时学生也可以提问题。

IV.教学要求

1.学生要掌握表述及组织语言的能力，确保故事连贯及吸引

读者的兴趣。

2.学生需尝试接受新的文学形式，培养综合性批判能力。

3.学生需扩大阅读的视野，发展个性化思维及独立思考能力。

V.教学评价

1.师生互动评价

教师在教学过程中注意学生的讲述及表达，提高学生兴趣，鼓

励学生创新思考及表现，引导学生发表足够的观点和结论；学

生合作分工合理，充分发挥自身特长，活跃课堂气氛。

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